Rencana Pelajaran | Pembelajaran Sosioemosional | সংযোজক

Tujuan

Durasi: ১০ থেকে ১৫ মিনিট

সামাজিক-Emotional পাঠ পরিকল্পনার এই পর্যায়ের উদ্দেশ্য হল শিক্ষার্থীদের জন্য সংযোগের ধারণাটি পরিচিত করানো এবং পাঠের সময় যে নির্দিষ্ট দক্ষতাগুলি উন্নয়নশীল হবে সেগুলিকে হাইলাইট করা। এই পর্যায়টি শিক্ষার্থীদের শেখার জন্য মানসিক প্রস্তুতির পরিবেশ তৈরি করার দিকে লক্ষ্য রাখে, যা ইংরেজি যোগাযোগে সংযোগের বোঝাপড়া ও ব্যবহারকে সহজ করে। এছাড়াও, একটি স্পষ্ট উদ্দেশ্য স্থাপন করে শিক্ষার্থীরা তাদের প্রত্যাশাগুলির সাথে সামঞ্জস্য করতে ও প্রস্তাবিত জ্ঞানীয় এবং সামাজিক-Emotional দক্ষতাগুলি বিকাশে মনোনিবেশ করতে পারে।

Tujuan Utama

1. ইংরেজিতে বাক্য এবং টেক্সটে মূল সংযোগগুলি ব্যবহার করুন এবং সেগুলোর বাক্য গঠনে ভূমিকা বুঝুন।

2. বিভিন্ন প্রসঙ্গ এবং পরিস্থিতির জন্য উপযুক্ত সংযোগগুলি আলাদা করুন এবং প্রতিটি সংযোগের মাধ্যমে যে অর্থগত সূক্ষ্মতা সংযোজিত হয় তা চিনহিত করুন।

3. বিভিন্ন টেক্সটে সংযোগগুলি চিহ্নিত করুন এবং তাদের যথাযথ ব্যবহার ও টেক্সটের সংহতি এবং সঙ্গতির উপর প্রভাব বুঝুন।

Pendahuluan

Durasi: ১৫ থেকে ২০ মিনিট

Kegiatan Pemanasan Emosional

শান্তির যাত্রা

প্রস্তাবিত আবেগজনিত উষ্ণ-আপ কার্যকলাপ হল গাইডেড মেডিটেশন। এই অনুশীলনটি শিক্ষার্থীদের শান্ত হতে, মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করতে এবং বর্তমানে উপস্থিত থাকতে সাহায্য করার জন্য পরিকল্পিত। গাইডেড মেডিটেশন শিক্ষার্থীদের মনোযোগ নির্দিষ্ট দিকগুলিতে নির্দেশ করে, যেমন শ্বাস নেওয়া ও শান্ত দৃশ্য কল্পনা করা, যা একটি শিথিল ও কেন্দ্রীভূত অবস্থার সৃষ্টি করে।

1. শিক্ষার্থীদের আরামদায়কভাবে তাদের চেয়ারে বসতে বলুন, পায়ের তল মাটিতে এবং হাত হাঁটুতে রাখতে।

2. শিক্ষার্থীদের চোখ বন্ধ করতে এবং গভীর শ্বাস নিতে বলুন, নাকের মাধ্যমে শ্বাস নেওয়া এবং মুখের মাধ্যমে শ্বাস ছাড়ানো।

3. শিক্ষার্থীদের শ্বাস-প্রশ্বাসের উপর মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করতে নির্দেশনা দিন, শ্বাস নেওয়ার সময় ধীরে ধীরে চারটি গুনতে এবং শ্বাস ছাড়ানোর সময়ও চারটি গুনতে।

4. কিছু মিনিটের জন্য শ্বাস-প্রশ্বাসের নির্দেশনা অব্যাহত রাখুন, শিক্ষার্থীদের বিভ্রান্তিকর চিন্তাগুলি একপাশে রাখতে উৎসাহিত করুন।

5. একটি শান্ত দৃশ্য বর্ণনা করতে শুরু করুন, যেমন একটি সৈকত বা একটি বন। শিক্ষার্থীদের এই স্থানটি কল্পনা করতে বলুন, শান্ত ও প্রশান্ত অনুভব করতে।

6. কিছু মিনিট কল্পনার পর, শিক্ষার্থীদের ধীরে ধীরে তাদের মনোযোগ শ্রেণীকক্ষে ফিরিয়ে আনতে বলুন, তাদের আঙ্গুল ও পায়ের আঙ্গুলগুলি নাড়াতে।

7. শিক্ষার্থীদের তাদের চোখ খুলতে বলুন যখন তারা প্রস্তুত অনুভব করে, তাদের শান্তি ও মনোযোগ বজায় রাখতে।

Kontekstualisasi Konten

সংযোগগুলি মৌলিক শব্দ যা ধারণা এবং বাক্যগুলিকে একটি সুসংগতভাবে একত্রিত করে, যোগাযোগে সংহতি ও স্পষ্টতা প্রদান করে। এই শব্দগুলি ছাড়া একটি কথোপকথন কল্পনা করুন; এটি এমন একটি সেতু নির্মাণের মতো হবে যা সমর্থন ছাড়াই। উদাহরণস্বরূপ, যখন বলা হয় 'আমি পড়তে পছন্দ করি, কিন্তু আমি মজা করতেও পছন্দ করি,' তখন সংযোগ 'কিন্তু' দুটি বিপরীত ধারণাকে সংযুক্ত করে, বার্তাটি পরিষ্কার ও সম্পূর্ণ বোঝার সুযোগ দেয়। তাছাড়া, সঠিকভাবে সংযোগ বোঝা ও ব্যবহার করা আবেগ ও চিন্তাগুলি আরো সঠিক ও কার্যকরভাবে প্রকাশ করার ক্ষমতা বাড়াতে পারে। যখন শিক্ষার্থীরা 'এবং,' 'কিন্তু,' 'কারণ' ইত্যাদি ব্যবহার করতে জানে, তারা তাদের উদ্দেশ্য ও অনুভূতিগুলি আরো স্পষ্টভাবে প্রকাশ করতে সক্ষম হয়, যা দৃঢ় ও সহানুভূতিশীল যোগাযোগের জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।

Pengembangan

Durasi: ৬০ থেকে ৭৫ মিনিট

Panduan Teori

Durasi: ২০ থেকে ২৫ মিনিট

1. ### সংযোগের প্রধান উপাদানগুলি

2. সমন্বয়কারী সংযোগগুলি: একই সিনট্যাকটিক কার্যকারিতার শব্দ, বাক্যাংশ বা ক্লজগুলিকে সংযুক্ত করে। উদাহরণে অন্তর্ভুক্ত 'এবং,' 'কিন্তু,' 'অথবা,' 'সুতরাং,' 'জন্য,' 'তবুও।'

3. অধীনস্থ সংযোগগুলি: অধীনস্থ ক্লজগুলি পরিচয় করায়, যা সম্পূর্ণ অর্থ পেতে অন্য ক্লজের উপর নির্ভর করে। উদাহরণে অন্তর্ভুক্ত 'কারণ,' 'যদিও,' 'যেহেতু,' 'যদি না,' 'যখন,' 'যদি।'

4. ### তাত্ত্বিক ব্যাখ্যা

5. ব্যাখ্যা করুন যে সংযোগগুলি শব্দ যা একটি বাক্যের দুটি অংশকে সংযুক্ত করে, পাঠ্যে একটি যুক্তিসঙ্গত ও সংহত সিকোয়েন্স তৈরি করতে সহায়তা করে। ব্যাখ্যা করার জন্য ব্যবহারিক উদাহরণ দিন:

6. ১. সমন্বয়কারী সংযোগগুলি: 'আমি হাঁটতে যেতে চেয়েছিলাম, কিন্তু বৃষ্টি শুরু হল।' এখানে, 'কিন্তু' বাক্যের দুটি অংশের মধ্যে একটি বৈপরীত্য দেখায়।

7. ২. অধীনস্থ সংযোগগুলি: 'সে পার্টিতে যায়নি কারণ সে ক্লান্ত ছিল।' এই ক্ষেত্রে, 'কারণ' ব্যাখ্যা করে কেন সে পার্টিতে যায়নি।

8. বোঝার জন্য সহজ করার জন্য উপমা ব্যবহার করুন: উদাহরণস্বরূপ, সংযোগগুলিকে সেতুর সাথে তুলনা করুন যা একটি নদীর দুই তীরে সংযোগ স্থাপন করে, এক পাশ থেকে অন্য পাশে যাওয়ার সুযোগ দেয় এবং যাত্রার ধারাবাহিকতা নিশ্চিত করে।

9. ### উদাহরণ এবং উপমা

10. ১. সংযোগ 'এবং': দুটি পরিপূরক ধারণাকে সংযুক্ত করে। উদাহরণ: 'আমি আপেল এবং কমলা পছন্দ করি।'

11. ২. সংযোগ 'কিন্তু': একটি বৈপরীত্য বা বিপরীততা পরিচয় করায়। উদাহরণ: 'সে বুদ্ধিমান, কিন্তু সে কখনও কখনও অলস হতে পারে।'

12. ৩. সংযোগ 'কারণ': একটি কারণ বা কারণ প্রদান করে। উদাহরণ: 'সে বাড়িতে রইল কারণ সে অসুস্থ ছিল।'

13. ৪. সংযোগ 'যদিও': একটি স্বীকৃতি বা বৈপরীত্য নির্দেশ করে। উদাহরণ: 'যদিও বৃষ্টি হচ্ছিল, আমরা হাইকিংয়ে গিয়েছিলাম।'

14. ### গাইডেড অনুশীলন

15. শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন সংযোগ ব্যবহার করে তাদের নিজস্ব বাক্য তৈরি করতে বলুন। উদাহরণস্বরূপ, তাদের দুটি পৃথক বাক্য দিন এবং একটি উপযুক্ত সংযোগ ব্যবহার করে সংযুক্ত করতে বলুন। উদাহরণ: 'সে কফি পছন্দ করে। সে চা পছন্দ করে না।' -> 'সে কফি পছন্দ করে, কিন্তু সে চা পছন্দ করে না।'

Kegiatan dengan Umpan Balik Sosioemosional

Durasi: ৩০ থেকে ৩৫ মিনিট

আবেগ এবং সংযোগ যুক্ত করা

এই কার্যকলাপে, শিক্ষার্থীরা বিভিন্ন আবেগ প্রকাশ করে এমন বাক্য তৈরি করবে, তাদের ধারণাগুলি সংযুক্ত করতে সংযোগ ব্যবহার করবে। লক্ষ্য হল সংযোগ ব্যবহার করার সময় তাদের নিজস্ব আবেগ এবং অন্যদের সম্পর্কে প্রতিফলিত করা।

1. শিক্ষার্থীদের ৩-৪ জনের গ্রুপ তৈরি করতে বলুন।

2. বিভিন্ন আবেগ (আনন্দিত, দুঃখিত, হতাশ, উত্তেজিত, ইত্যাদি) এবং সংযোগ (এবং, কিন্তু, কারণ, যদিও, ইত্যাদি) সহ কার্ড বিতরণ করুন।

3. প্রতিটি গ্রুপকে বিতরণ করা সংযোগগুলি ব্যবহার করে কার্ডের উপর প্রকাশিত আবেগগুলি প্রকাশ করে এমন বাক্য তৈরি করতে হবে। উদাহরণ: 'আমি আনন্দিত কারণ আমি পরীক্ষায় পাস করেছি।'

4. শিক্ষার্থীদের তাদের বাক্যগুলি গ্রুপের সাথে শেয়ার করতে উৎসাহিত করুন, কেন তারা নির্দিষ্ট সংযোগ এবং আবেগগুলি বেছে নিয়েছে তা ব্যাখ্যা করতে।

5. প্রতিটি গ্রুপকে তাদের বাক্যগুলো একটি পোস্টারে লিখতে এবং শ্রেণীতে উপস্থাপন করতে হবে।

Diskusi dan Umpan Balik Kelompok

কার্যকলাপের পরে, RULER পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে একটি গ্রুপ আলোচনা পরিচালনা করুন। স্বীকৃতি দিন বাক্যে প্রকাশিত আবেগগুলিকে এবং শিক্ষার্থীদের তাদের সহপাঠীদের বাক্য তৈরি এবং শুনতে কেমন অনুভব করেছে তা শেয়ার করতে উৎসাহিত করুন। বুঝুন এই আবেগগুলির কারণ এবং ফলাফল, আলোচনা করুন কিভাবে সংযোগগুলি ধারণা ও অনুভূতিগুলিকে সংযুক্ত করতে সহায়তা করেছে। নাম আবেগগুলিকে সঠিকভাবে, অনুভূতিগুলি চিহ্নিত ও মৌখিকভাবে প্রকাশ করার গুরুত্বকে হাইলাইট করুন। প্রকাশ করুন আবেগগুলিকে সঠিকভাবে, শিক্ষার্থীদের তাদের চিন্তাগুলি স্পষ্ট ও কার্যকরভাবে যোগাযোগ করতে সংযোগগুলি ব্যবহার করতে উৎসাহিত করুন। নিয়ন্ত্রণ করুন আবেগগুলিকে কার্যকরভাবে, নেতিবাচক ও ইতিবাচক অনুভূতিগুলির সাথে মোকাবেলার কৌশলগুলি আলোচনা করুন দৈনন্দিন যোগাযোগের প্রেক্ষাপটে।

Kesimpulan

Durasi: ১০ থেকে ১৫ মিনিট

Refleksi dan Regulasi Emosional

প্রতিফলন এবং আবেগ নিয়ন্ত্রণের কার্যকলাপের জন্য, শিক্ষকের পরামর্শ দেওয়া হয় যে শিক্ষার্থীরা পাঠের সময় সম্মুখীন হওয়া চ্যালেঞ্জগুলি এবং তারা কার্যকলাপগুলির সময় কিভাবে তাদের আবেগগুলি পরিচালনা করেছে সে সম্পর্কে একটি প্যারাগ্রাফ লিখতে। বিকল্পভাবে, শিক্ষক একটি গ্রুপ আলোচনা পরিচালনা করতে পারেন যেখানে শিক্ষার্থীরা তাদের অভিজ্ঞতা ও অনুভূতিগুলি শেয়ার করে। তাদেরকে প্রতিফলিত করতে উৎসাহিত করা উচিত কিভাবে সংযোগগুলি তাদের আবেগ প্রকাশ করতে সাহায্য করেছে এবং দৈনন্দিন যোগাযোগে এর গুরুত্ব।

Tujuan: এই উপ-অংশের উদ্দেশ্য হল শিক্ষার্থীদের পাঠের সময় তাদের আবেগজনিত অভিজ্ঞতা স্ব-মূল্যায়ন করতে উৎসাহিত করা, চ্যালেঞ্জিং পরিস্থিতির মোকাবেলার জন্য কার্যকর কৌশলগুলি চিহ্নিত করা। এই প্রতিফলন তাদের আত্মসচেতনতা ও আত্মনিয়ন্ত্রণ বিকাশে সহায়তা করবে, তাদের আবেগগুলি চিহ্নিত করা ও সেগুলি নিয়ন্ত্রণের জন্য আরও ভাল বোঝাপড়া অর্জন করা।

Pandangan ke Masa Depan

শেষে, শিক্ষক শিক্ষার্থীদের পাঠের বিষয়বস্তু সম্পর্কিত ব্যক্তিগত ও একাডেমিক লক্ষ্য স্থাপন করতে বলুন। উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষার্থীরা তাদের লেখায় আরও বেশি সংযোগ ব্যবহার করতে বা বিভিন্ন পাঠ্যে সংযোগ চিহ্নিত করার অনুশীলন করতে প্রতিশ্রুতিবদ্ধ হতে পারে।

Penetapan Tujuan:

1. লেখা ও বক্তৃতায় সংযোগ ব্যবহার করার অনুশীলন করুন।

2. প্রতিদিন পড়া টেক্সটে সংযোগ চিহ্নিত করুন।

3. সংযোগ ব্যবহারের মাধ্যমে প্রকাশিত আবেগগুলির উপর প্রতিফলন করুন।

4. দৃঢ় ও সহানুভূতিশীল যোগাযোগের ক্ষমতা উন্নত করুন। Tujuan: এই উপ-অংশের লক্ষ্য হল শিক্ষার্থীদের স্বায়ত্তশাসন ও শেখার কার্যকর প্রয়োগকে শক্তিশালী করা, একাডেমিক ও ব্যক্তিগত বৃদ্ধিতে অব্যাহত উন্নয়নকে উৎসাহিত করা। ব্যক্তিগত ও একাডেমিক লক্ষ্য স্থাপন তাদের মনোযোগ ও উদ্দীপনা বজায় রাখতে সহায়তা করে, পাশাপাশি জ্ঞানীয় ও সামাজিক-Emotional দক্ষতাগুলিতে চলমান বৃদ্ধিকে প্রচার করে।