পাঠ পরিকল্পনা | সামাজিক ও আবেগগত শিক্ষা | অতীত ক্রিয়ারত

উদ্দেশ্য

সময়কাল: 10 থেকে 15 মিনিট

এই পর্যায়ের উদ্দেশ্য হল শিক্ষার্থীদের অতীত চলমান বক্তব্যের বিষয়বস্তু পরিচয় করা, একই সময়ে সামাজিক-আবেগের উন্নয়ন উৎসাহিত করা। অনুভূতি চিনতে এবং প্রকাশ করার উপর ফোকাস করে, শিক্ষার্থীরা কেবল ব্যাকরণগত কাঠামো কি করে ঠিক মতো ব্যবহার করবে সেই বিষয়ে শিখে থাকে না, বরং তারা বুঝতে পারে কিভাবে তাদের অনুভূতিগুলি শিখনের উপরে প্রভাবিত করে এবং প্রভাবিত হয়। এটি একটি আরও সমবেদী এবং সহযোগিতামূলক শিক্ষার পরিবেশ তৈরির ভিত্তি প্রস্তুত করে।

প্রধান লক্ষ্য

1. বিভিন্ন প্রসঙ্গে অতীত চলমান ক্রিয়া সঠিকভাবে চিহ্নিত এবং ব্যবহার করতে হবে।

2. অতীত চলমান পড়াশোনা এবং প্রয়োগ করার সময় অনুভূতি চিনতে এবং প্রকাশ করার দক্ষতা উন্নয়ন করতে হবে।

পরিচিতি

সময়কাল: 15 থেকে 20 মিনিট

আবেগগত উষ্ণতার কার্যক্রম

মুহূর্তে কেন্দ্রীভূত করা

মনোযোগ এবং কেন্দ্রীভূত করার জন্য নির্দেশিত মেডিটেশন

1. ছাত্রদের আরামদায়কভাবে তাদের চেয়ারে বসতে বলুন, পা মাটিতে এবং হাতে শান্তভাবে হাঁটুতে।

2. তাদের চোখ বন্ধ করতে এবং গভীর শ্বাস নিতে বলুন, নাকে শ্বাস গ্রহণ করতে এবং ধীরে ধীরে মুখ দিয়ে শ্বাস বের করতে।

3. একটি সঙ্কুচিত মেডিটেশন দিয়ে তাদের পরিচালনা করুন: 'কল্পনা করুন যে আপনি একটি শান্ত স্থানে আছেন, যেমন একটি সৈকত অথবা একটি মাঠে। আপনার মুখে ঠাণ্ডা বাতাস অনুভব করুন এবং আপনার আশেপাশের প্রাকৃতিক শব্দ শোনার চেষ্টা করুন।'

4. শিক্ষার্থীদের শ্বাসের প্রতি মনোযোগ দিতে উত্সাহিত করুন, তারা যতক্ষণ ইনহেল করেন ততক্ষণ মনে মনে চার গণনা করতে এবং চার গণনা করতে যখন তারা এক্সেল করেন।

5. কিছু মিনিট পর, তাদের ধীরে ধীরে চোখ খুলতে বলুন এবং ক্লাসরুমে ফিরে দৃষ্টি আনতে উত্সাহিত করুন, তারপরও শান্তি এবং মনোযোগ বজায় রাখার চেষ্টা করুন।

বিষয়ের প্রাসঙ্গিকতা

অতীত চলমান শেখা ভাষার দক্ষতার জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, তবে এটি বোঝার জন্যও গুরুত্বপূর্ণ যে কীভাবে অতীতের ক্রিয়াকলাপগুলি বর্তমানের সাথে সংযুক্ত হয়। কল্পনা করুন যে আপনি আপনার জীবনের একটি বিশেষ মুহূর্তের একটি উত্তেজনাপূর্ণ গল্প রচনা করছেন, যেমন যখন তারা একটি প্রিয় খেলায় অংশগ্রহণ করছেন বা একটি গুরুত্বপূর্ণ ইভেন্টে অংশগ্রহণ করছেন। তবে, এর সাথে যুক্ত অনুভূতিগুলিও অবশ্যই গুরুত্বপূর্ণ। অতীত চলমান বোঝা এবং প্রকাশ করার মাধ্যমে, তারা এই অভিজ্ঞতাগুলি আরো বিস্তারিতভাবে ভাগ করতে পারে, যখন তারা তাদের অনুভূতির এবং অন্যদের অনুভূতির উপর চিন্তা করে এবং যোগাযোগ করে, এটি তাদের সম্পর্ক গড়ে তুলতে সহায়ক।

উন্নয়ন

সময়কাল: 60 থেকে 75 মিনিট

তাত্ত্বিক কাঠামো

সময়কাল: 20 থেকে 25 মিনিট

1. অতীত চলমানের পরিচয়

2. অতীত চলমান একটি নির্দিষ্ট সময়ে চলমান ক্রিয়াকলাপ বর্ণনা করতে ব্যবহৃত হয়। মৌলিক কাঠামোটি 'to be' এর অতীত (was/were) ক্রিয়া এবং প্রধান ক্রিয়ার -ing আকার নিয়ে গঠিত হয়।

3. অতীত চলমানের গঠন

4. ধারণা: বিষয় + was/were + প্রধান ক্রিয়া(-ing)

5. উদাহরণ: সে একটি বই পড়ছিল।

6. নেতিবাচক: বিষয় + was/were + not + প্রধান ক্রিয়া(-ing)

7. উদাহরণ: তারা ফুটবল খেলার ছিল না।

8. প্রশ্নসমূহ: Was/Were + বিষয় + প্রধান ক্রিয়া(-ing)?

9. উদাহরণ: সে টেলিভিশন দেখছিল কি?

10. অতীত চলমানের ব্যবহার

11. অতীতের প্রগতিশীল ক্রিয়া: একটি নির্দিষ্ট সময়ে কার্যক্ষমতা বর্ণনা করে।

12. উদাহরণ: রাত ৭টায়, আমি রাতের খাবার খাচ্ছিলাম।

13. অতীতের সমান্তরাল ক্রিয়াকলাপ: সমমানে দুটি বা তার বেশি ক্রিয়াকলাপ বর্ণনা করে।

14. উদাহরণ: যখন আমি পড়ছিলাম, আমার ভাই ভিডিও গেম খেলছিল।

15. একটি চলমান ক্রিয়াকলাপের বাধা: একটি চলমান ক্রিয়াকলাপ অন্য একটি ক্রিয়াকলাপ দ্বারা বাধাগ্রস্ত হয়।

16. উদাহরণ: আমি রান্না করছিলাম যখন ফোন বেজে উঠল।

17. সঠিক ব্যবহারের জন্য টিপস

18. সবসময় 'I', 'he', 'she', 'it'-এর সাথে was ব্যবহার করুন এবং 'you', 'we', 'they' এর সাথে were ব্যবহার করুন।

19. মূল ক্রিয়ায় -ing যুক্ত করতে মনে রাখবেন।

20. 'Not' যুক্ত করতে মনে রাখবেন যখন নেতিবাচক নির্ধারণ।

21. প্রশ্ন তৈরির জন্য 'to be' এর সাবজেক্ট এবং ক্রিয়াকলাপের ক্রম ঘুরিয়ে দিন।

সামাজিক ও আবেগগত প্রতিক্রিয়া কার্যক্রম

সময়কাল: 35 থেকে 40 মিনিট

অতীত ঘটনার বর্ণনা

শিক্ষার্থীরা এক জোড়ায় কাজ করবে ছোট গল্প তৈরি এবং বর্ণনা করার জন্য যেগুলি অতীত চলমান ব্যবহার করে। প্রতিটি গল্প একটি আবেগপূর্ণ পরিস্থিতির উপর ভিত্তি করে হতে হবে যা তারাই অভিজ্ঞতাপূর্ণ, যেমন একটি সুখী, দুঃখজনক বা অবাক করা অভিজ্ঞতা। উদ্দেশ্য হল আবেগ ভাগ করে নেওয়া যখন অতীত চলমান বর্ণনা করা।

1. ছাত্রদের জোড়ায় গঠন করুন।

2. প্রত্যেক জোড়া তাদের অভিজ্ঞতা থেকে একটি আবেগপূর্ণ পরিস্থিতি চয়ন করবে (সুখী, দুঃখজনক, অবাক করা, ইত্যাদি)।

3. মিলিতভাবে একটি সংক্ষিপ্ত গল্প লিখুন যা নির্বাচিত পরিস্থিতির সময় চলমান ক্রিয়াকলাপ বর্ণনা করতে অতীত চলমান ব্যবহার করে।

4. শেষে, প্রতিটি জোড়া তাদের গল্প ক্লাসের সামনে শেয়ার করবে, আবেগ এবং ব্যবহৃত অতীত চলমান ক্রিয়াকলাপকে বার্ষিক করে।

দলীয় আলোচনা

কার্যক্রম শেষ হওয়ার পর, একটি আলোচনা পরিচালনার জন্য RULER পদ্ধতি ব্যবহার করতে হবে। অনুভূতি চিহ্নিত করুন যে গল্পগুলিতে আছে, শিক্ষার্থীদের উত্সাহিত করুন কীভাবে তারা অনুভূতির মধ্যে সেই স্মৃতিগুলি পুনরুজ্জীবিত করেছেন। বুঝুন এই অনুভূতির কারণ এবং ফলাফলগুলি, অতীতের চলমান কার্যক্রমগুলি তাদের অনুভূতিকে কীভাবে প্রভাবিত করেছে তা অনুসন্ধান করুন। নামকরণ করুন সঠিকভাবে অনুভূতিগুলি, শিক্ষার্থীদের তাদের আবেগীয় শব্দভান্ডারকে সম্প্রসারণে সহায়তা করুন। প্রকাশ করুন যথাযথভাবে অনুভূতিগুলি, আলোচনা করুন কীভাবে শব্দের পছন্দ এবং অতীত চলমান ব্যাকরণের কাঠামো গল্পগুলির স্পষ্টতা এবং গভীরতাতে অবদান রেখেছে। অবশেষে, শিক্ষার্থীদের তাদের আবেগ 'রেগুলেট' করতে সহায়তা করুন, অতীত ঘটনাগুলি নিয়ে অনুভূতি প্রতিফলিত করার সময় যে গম্ভীর অনুভূতি হতে পারে তাদের পরিচালনার কৌশল প্রস্তাব করুন। এই পদ্ধতি কেবলভাবে ব্যাকরণীয় শিক্ষা শক্তিশালী করে না বরং শিক্ষার্থীদের মধ্যে আত্মজ্ঞান এবং সমবেদনা বৃদ্ধি করে।

উপসংহার

সময়কাল: 15 থেকে 20 মিনিট

আবেগগত প্রতিফলন ও নিয়ন্ত্রণ

শিক্ষার্থীদের বলুন তারা একটি প্যারাগ্রাফ লিখুক যেটি ক্লাসের সময় তাদের সম্মুখীন সমস্যাগুলি এবং কিভাবে তারা তাদের অনুভূতিগুলি পরিচালনা করেছে তা নিয়ে প্রতিফলিত করে। বিকল্পতঃ, একটি গোষ্ঠী আলোচনার মাধ্যমে পরিচালনা করুন যেখানে প্রতিটি ছাত্র তাদের অভিজ্ঞতা এবং আবেগীয় কৌশলগুলি ভাগ করতে পারে। তাদের নির্দিষ্ট মুহূর্তগুলো চিন্তা করতে উত্সাহিত করুন যখন তারা হতাশা, আনন্দ, উদ্বেগ অথবা সন্তুষ্টি অনুভব করেছে এবং কীভাবে তারা এই অনুভূতির মোকাবিলা করেছে।

উদ্দেশ্য: এই উপ-বিভাগের উদ্দেশ্য হল স্ব-মূল্যায়ন এবং আবেগ নিয়ন্ত্রণের উৎসাহ প্রদান, শিক্ষার্থীদের চ্যালেঞ্জিং পরিস্থিতিতে পরিচালনা পালনের কৌশলগুলি চিহ্নিত করতে সহায়তা করা। ক্লাসের সময় তাদের অনুভূতির প্রতিফলন করার মাধ্যমে, শিক্ষার্থীরা তাদের নিজের আত্মজ্ঞান উন্নয়ন করতে পারে এবং তাদের অনুভূতিগুলিকে আরও কার্যকরভাবে নিয়ন্ত্রণ করতে শিখতে পারে, ইতিবাচক এবং সহযোগিতামূলক শিক্ষা পরিবেশ প্রশংসা করে।

সমাপ্তি এবং ভবিষ্যতের দিকে দৃষ্টি

শিক্ষার্থীদেরকে পাঠের বিষয়বস্তু সম্পর্কিত ব্যক্তিগত এবং একাডেমিক লক্ষ্য স্থাপনের গুরুত্ব ব্যাখ্যা করুন। প্রত্যেক ছাত্রকে একটি ব্যক্তিগত লক্ষ্য এবং একটি একাডেমিক লক্ষ্য লিখতে বলুন যা তারা আগামী কিছু সময়ে অর্জন করতে চায়। এই লক্ষ্যগুলি অতীত চলমান ব্যবহার বা সামাজিক-আবেগীয় দক্ষতার মতো সমবেদনা এবং আত্মজ্ঞানের উন্নয়নের সাথে সম্পর্কিত হতে পারে।

সম্ভাব্য লক্ষ্য ধারণা:

1. লেখা এবং কথোপকথনে অতীত চলমান সঠিকভাবে ব্যবহার উন্নত করুন।

2. ইংরেজিতে অনুভূতি চিনতে এবং প্রকাশ করার ক্ষমতা উন্নত করুন।

3. মনোযোগ বাড়ানোর জন্য একটি অধ্যয়ন রুটিন গড়ে তুলুন যা মাইন্ডফুলনেস অনুশীলনের অন্তর্ভুক্ত।

4. প্রতিদিনের পারস্পরিক সম্পর্কগুলোতে সক্রিয় শোনা এবং সমবেদনা পরিচালনা করে সামাজিক দক্ষতা শক্তিশালী করুন। উদ্দেশ্য: এই উপ-বিভাগের উদ্দেশ্য শিক্ষার্থীদের স্বয়ংক্রিয়তা এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে প্রাপ্ত তথ্যের বাস্তবায়ন শক্তিশালী করা, শিক্ষা এবং ব্যক্তিগত বিকাশের ধারাবাহিকতা লক্ষ্য করে। পরিষ্কার লক্ষ্য স্থাপনের মাধ্যমে, শিক্ষার্থীরা আরও কার্যকরভাবে তাদের চেষ্টা পরিচালনা করতে পারে, তাদের ভাষার এবং আবেগীয় দক্ষতার বিকাশের জন্য প্রাধান্য দিয়ে।