পাঠ পরিকল্পনা | সক্রিয় শিক্ষা | সূর্য এবং ছায়ার অবস্থান

অনুমান: এই সক্রিয় পাঠ পরিকল্পনা ধরে নিচ্ছে: ১০০ মিনিটের ক্লাস, শিক্ষার্থীদের বই এবং প্রজেক্ট উন্নয়নের প্রাথমিক অধ্যয়ন এবং ক্লাসে তিনটি প্রস্তাবিত কার্যক্রমের মধ্যে একটি নির্বাচন করা হবে, যেহেতু প্রতিটি কার্যকলাপ উপলভ্য সময়ের একটি বড় অংশ নেবে।

উদ্দেশ্য

সময়কাল: (5 - 10 মিনিট)

লক্ষ্যগুলোর স্তর শিক্ষকের এবং শিক্ষার্থীদের ক্লাসের ফোকাস বুঝতে সাহায্য করে। স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করা কি অর্জন করতে হবে তা নিশ্চিত করে যে সকলে সূর্যের অবস্থান এবং তার ছায়ার অধ্যয়নের সাথে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ দিকগুলোতে তাদের প্রচেষ্টা এবং মনোযোগ নির্দেশ করতে পারে। বিশেষ লক্ষ্য স্থাপন করলে নিশ্চিত করা যায় যে শিক্ষার্থীরা ক্লাসের কার্যকরী কাজের জন্য প্রস্তুত থাকবে, ইতিমধ্যেই শেখার লক্ষ্যগুলি মনে রাখবে।

প্রধান উদ্দেশ্য:

1. শিক্ষার্থীদের পৃথিবীর গতি বুঝতে সক্ষম করা এবং এই গতির সূর্যের অবস্থানে প্রভাব এবং তার ফলে দিনের বেলায় ছায়াগুলির গঠনে এর প্রভাব।

2. সূর্যের অবস্থানের পরিবর্তন এবং ভিন্ন সময়ে ছায়ার পরিবর্তনের রেকর্ড এবং পর্যবেক্ষণের দক্ষতা উন্নয়ন করা।

পার্শ্ব উদ্দেশ্য:

1. শিক্ষার্থীদের লজিক্যাল চিন্তন সক্ষম করা যাতে তারা সূরের অবস্থানগুলোর সাথে ছায়া গঠনের এবং অন্যান্য প্রাকৃতিক ঘটনাগুলোর সম্পর্ক স্থাপন করতে পারে।
2. শিক্ষার্থীদের কার্যকরী কাজের সময় সহযোগিতা এবং যোগাযোগ বাড়ানোর জন্য উৎসাহিত করা, গোষ্ঠী ভিত্তিক শিক্ষা সৃষ্টির জন্য।

পরিচিতি

সময়কাল: (15 - 20 মিনিট)

ভূমিকা শিক্ষার্থীদের আকৃষ্ট করা এবং বাড়িতে অর্জিত পূর্বজ্ঞান সক্রিয় করতে প্রয়োগ করা হয়। সমস্যা ভিত্তিক পরিস্থিতিগুলি উপস্থাপন করে যা তারা সম্ভবত লক্ষ্য করেছে বা চিন্তা করেছে এবং বিষয়টির ব্যবহারিক এবং ঐতিহাসিক গুরুত্বকে প্রসঙ্গাধীন করে, শিক্ষার্থীরা সমালোচনামূলকভাবে চিন্তা করতে এবং সূর্যের অবস্থান এবং তাদের ছ shadow এর অধ্যয়নের প্রাসঙ্গিকতা উপলব্ধি করার জন্য উৎসাহিত হয়। এটি পরবর্তীতে কার্যক্রমগুলির জন্য একটি গভীর এবং গুরুত্বপূর্ণ সামগ্রী সন্ধানের ক্ষেত্র প্রস্তুত করে।

সমস্যাভিত্তিক পরিস্থিতি

1. ধরুন আপনি দিনের বেলা একটি পার্কে আছেন এবং লক্ষ্য করেন যে আপনার ছ shadow খুব ছোট, কিন্তু বিকেলের শেষে অনেক বড়। কেন এটা ঘটছে? আপনার বন্ধুদের সাথে আলোচনা করুন এবং আপনি যা পড়েছেন তা নিয়ে চেষ্টা করুন এই পরিবর্তনগুলি ব্যাখ্যা করতে।

2. একটি প্রাচীন সূর্যের ঘড়ির কথা ভাবুন, যা ছ shadow ব্যবহার করে দিনের সময় নির্দেশ করে। ছ shadow দিনজুড়ে কিভাবে চলে এবং কেন এই ঘড়িগুলি কাজ করে? আলোচনা করুন এবং ভিন্ন ভিন্ন মুহূর্তে ছ shadow এর গতিবিধি আঁকার চেষ্টা করুন।

প্রাসঙ্গিকতা

সূর্যের অবস্থান এবং এর ছ shadow বোঝা কেবল বিজ্ঞানের বিষয় নয়, বরং ব্যবহারিকতার একটি বিষয়ও। প্রাচীন কালের বিভিন্ন সভ্যতা সূর্যের অবস্থান এবং এর ছ shadow ব্যবহার করে সময়, মরসুম এবং দিক নির্ধারণ করত। উদাহরণস্বরূপ, প্রাচীন মিসরীয়রা গুরুত্বপূর্ণ ঘটনা চিহ্নিত করতে সূর্যের ঘড়ি হিসাবে ওবেলিস্ক ব্যবহার করত। উপরন্তু, এই প্রাকৃতিক ঘটনাগুলোর অধ্যয়ন আবহাওয়া এবং আমাদের চারপাশের পরিবেশ বোঝার জন্য সাহায্য করে, কৃষি থেকে শুরু করে স্থাপত্য পর্যন্ত প্রভাবিত করে।

উন্নয়ন

সময়কাল: (70 - 80 মিনিট)

বিশ্লেষণ পর্যায়ে শিক্ষার্থীরা সূরের অবস্থান এবং ছ shadow সম্পর্কিত প্রাপ্ত তত্ত্বগুলোকে কার্যকরী ও আন্তর্পারিভাষায় প্রয়োগ করতে পরিচালিত হয়। মজাদার এবং প্রসঙ্গিক কর্মকাণ্ডে অংশগ্রহণের মাধ্যমে, শিক্ষার্থীরা বৈজ্ঞানিক বিষয়গুলোর সাথে আরো গভীর এবং গুরুত্বপূর্ণভাবে মৌলিক ধারণাগুলো খুঁজে পাওয়ার সুযোগ পায়, পরীক্ষা এবং সহযোগিতার মাধ্যমে শেখার প্রসারিত করতে। প্রতিটি উদ্দেশ্য সূরের গতি এবং ছ shadow এর গঠন বোঝার উন্নতি করে, পর্যবেক্ষণ, লজিক্যাল চিন্তন এবং সৃজনশীলতার উপর গুরুত্ব আরোপ করে।

কার্যকলাপের পরামর্শ

প্রস্তাবিত কার্যক্রমগুলির মধ্যে শুধুমাত্র একটি কার্যক্রম সম্পন্ন করার সুপারিশ করা হয়।

কার্যকলাপ 1 - ছায়ার ধন রত্ন

> সময়কাল: (60 - 70 মিনিট)

- উদ্দেশ্য: দিনের জুড়ে ছ shadow এর অবস্থানের পরিবর্তনগুলি পর্যবেক্ষণ এবং রেকর্ড করা, সূর্যের গতির সম্পর্কে তাত্ত্বিক জ্ঞানের প্রয়োগ।

- বর্ণনা: শিক্ষার্থীদের ৫ জনের পর্যন্ত দলে ভাগ করা হবে এবং তাদেরকে স্কুলের মাঠের একটি মানচিত্র দেওয়া হবে যাতে চিহ্নিত পয়েন্ট রয়েছে। প্রতিটি পয়েন্ট একটি স্থির বস্তুর (যেমন গাছ, খুঁটি বা বেঞ্চ) প্রতিনিধিত্ব করে। দলের কাজ হবে তিনটি নির্দিষ্ট সময়ে প্রতিটি বস্তুর দ্বারা প্রক্ষেপিত ছায়ার অবস্থানটি মানচিত্রে চিহ্নিত করা: সকালে শুরুতে, দুপুরে এবং বিকেলে। তারা এজন্য চোক ব্যবহার করবে, যাতে কাজটি বাইরে করা যায়।

- নির্দেশনা:

• শ্রেণীকে ৫ জনের সীমাবদ্ধ দলে ভাগ করুন।

• প্রতিটি দলের জন্য একটি মানচিত্র বিতরণ করুন, যাতে চিহ্নিত পয়েন্ট রয়েছে।

• ব্যাখ্যা করুন যে মানচিত্রের প্রতিটি পয়েন্ট স্কুলের মাঠের একটি বাস্তব বস্তুর প্রতিনিধিত্ব করে।

• শিক্ষার্থীদের নির্দেশনা দিন প্রত্যেকটি বস্তুর ছ shadow এর অবস্থানটি তিনটি নির্দিষ্ট সময়ে মানচিত্রে চিহ্নিত করতে।

• প্রত্যেকটি দলে তাদের পর্যবেক্ষণগুলি রেকর্ড করতে হবে এবং বিভিন্ন বস্তুর ছ shadow এর মধ্যে পার্থক্য এবং সাদৃশ্য আলোচনা করতে হবে।

• শেষে, প্রত্যেকটি দল তাদের আবিষ্কারগুলি শ্রেণীর সামনে উপস্থাপন করে।

কার্যকলাপ 2 - সূর্যের ঘড়ি নির্মাতারা

> সময়কাল: (60 - 70 মিনিট)

- উদ্দেশ্য: সূর্যের ঘড়ির কাজ বোঝা এবং ছ shadow এর চলমানতা এবং দিনের সময়ের সাথে সম্পর্ক স্থাপন করা।

- বর্ণনা: এই কার্যক্রমে, শিক্ষার্থীরা পুনর্ব্যবহারযোগ্য উপকরণ এবং সেকেন্ডারি কাগজপত্র ব্যবহার করে ছোট সূর্যের ঘড়ি তৈরি করবে। তাদের একটি লাঠি বা একটি উল্লম্ব বস্তুকে যতটা সম্ভব সঠিকভাবে সূর্যের সময় নির্দেশ করতে গনোমন (ঘড়ির হাত) হিসাবে স্থাপন করতে হবে এবং সময় চিহ্নিত করতে কাগজের পাত্র ব্যবহার করবে। চ্যালেঞ্জ হল গনোমনের কোণটি সামঞ্জস্য করা যাতে প্রক্ষেপিত ছ shadow দিনগুলোর সময়ের প্রতিফলন করে।

- নির্দেশনা:

• অন্য ৫ জনের গ্রুপ গঠন করুন।

• প্রতিটি দলের জন্য পুনর্ব্যবহারযোগ্য উপকরণ এবং সেকেন্ডারি কাগজপত্র বিতরণ করুন, যা কাগজের পাত্র, লাঠি, মার্কার, এবং টেপ অন্তর্ভুক্ত।

• একটি সূর্যের ঘড়ি তৈরি করার পদ্ধতি ব্যাখ্যা করুন, সঠিক কোণে গনোমনকে স্থাপন করুন।

• শিক্ষার্থীরা গনোমনের কোণা সামঞ্জস্য করবে যাতে প্রক্ষেপিত ছ shadow কাঁটায় চলার মত সময় নির্দেশ করে।

• প্রতিটি দলের সদস্যকে তাদের সূর্যের ঘড়ি পরীক্ষা করতে হবে বিভিন্ন সময়গুলোতে এবং প্রক্ষেপিত ছ shadow এর পরিবর্তনগুলি আলোচনা করতে হবে।

• দলগুলি তাদের সূর্যের ঘড়িগুলি উপস্থাপন করবে এবং শ্রেণীর সামনে কার্যকারিতা ব্যাখ্যা করবে।

কার্যকলাপ 3 - সূর্যের গতি নাটক

> সময়কাল: (60 - 70 মিনিট)

- উদ্দেশ্য: সৃজনশীলভাবে সূরের গতি এবং ছ shadow এর গঠন দৃশ্যায়ন এবং বুঝে নেওয়ার সাহায্যে তত্ত্বে শক্তি প্রয়োগ করা।

- বর্ণনা: শিক্ষার্থীরা একটি ছোট নাটকের নির্মাণ করবে যাতে সূরের আন্দোলন এবং দিনের সময়ে ছ shadow এর গঠন প্রতিফলিত হয়। প্রতিটি দল পৃথিবীর বিভিন্ন বস্তুর (সূর্য, গাছ, বাড়ি) ভূমিকায় থাকবে এবং লণ্ঠন ব্যবহার করে সূর্যের আলো এবং ছ shadow গুলি সিমুলেট করবে। নাটকটি পর্যবেক্ষিত গতিটির কল্পনাবর্ষী ব্যাখ্যাগুলি অন্তর্ভুক্ত করবে।

- নির্দেশনা:

• শিক্ষার্থীদের ৫ জনের সীমাবদ্ধ দলে সংগঠিত করুন।

• প্রতিটি দলকে একটি নির্দিষ্ট ভূমিকা (সূর্য, পৃথিবীর সামগ্রী, পর্যবেক্ষক) প্রদান করুন।

• সূর্যের আলো সিমুলেট করার জন্য লণ্ঠন এবং ছ shadow গুলির প্রতিনিধিত্ব করার জন্য বস্তুর সরবরাহ করুন।

• দলের সদস্যদের একটি নাটক পরিকল্পনা এবং পরীক্ষা করার নির্দেশনা দিন যাতে সূরের গতি এবং ছ shadow গঠনের কল্পনা অন্তর্ভুক্ত থাকে, বিষয়বস্তু একত্রে ব্যাখ্যা করুন।

• প্রতিটি দল তাদের নাটকটি শ্রেণীর সামনে উপস্থাপন করবে এবং তারা কি প্রতিনিধিত্ব করছে প্রকাশ করবে।

• শ্রেণীতে একটি আলোচনা করুন যা নাটকের সঙ্গে শিখা সম্পর্কে।

প্রতিক্রিয়া

সময়কাল: (10 - 15 মিনিট)

এই পুনর্বিবেচনামূলক পর্বটি শিক্ষার্থীদের শেখার মজবুত রাখতে অপরিহার্য, এটি তাদের পূর্ববর্তী তত্ত্বগত জ্ঞানের সাথে তারা যা পর্যবেক্ষণ এবং অভিজ্ঞতা করেছে তা সমন্বিত করতে সক্ষম হয়। দলীয় আলোচনার সঞ্চালনা বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গি এবং অন্যান্য দলের আবিষ্কৃত সমাধানগুলো শোনার মাধ্যমে ধারণার সমঝদারতাকে বাড়িয়ে তোলে, সমালোচনা বিচার এবং বৈজ্ঞানিক যোগাযোগের দক্ষতা গড়ে তোলে। এছাড়াও, এই মতান্তরগুলি শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের বোদ্ধতার উন্নতি এবং পরবর্তী ক্লাসে উদ্দীপকদের কোন ধারণা আবার স্মরণ করানোর প্রয়োজনীয়তা মূল্যায়নে সহায়তা করে।

দলীয় আলোচনা

দলীয় আলোচনার সূচনা করতে, শিক্ষক প্রতিটি দলের কাছ থেকে তাদের আবিষ্কার এবং অভিজ্ঞতা শেয়ার করার জন্য বলতে পারেন। একটি সংক্ষিপ্ত পরিচয় দিয়ে শুরু করতে পারেন: 'এখন যেহেতু সকলেই দেখা গেছে কিভাবে সূর্য ছ shadow গুলির গঠনে প্রভাব ফেলে, আমি চাই যে প্রতি দল একটি পর্যবেক্ষণ শেয়ার করুক যা তারা সবচেয়ে আকর্ষণীয় বা বিস্ময়কর মনে করেছে। চলুন আমরা একসাথে আলোচনা করি যে এটি আমাদের সূরের গতি এবং তার অবস্থানগুলি সম্পর্কে কি শিখাচ্ছে।'

মূল প্রশ্ন

1. ছ shadow সময়ের সাথে সাথে আকার এবং দিক কিভাবে পরিবর্তিত হয় এবং এটাই কি সূর্যের গতির বিষয়ে আমাদের বলে?

2. সূর্যের ঘড়ি নির্মাণের সময় সবচেয়ে বড় চ্যালেঞ্জ কি ছিল এবং কিভাবে আপনি এটি অতিক্রম করেছেন?

3. দ্রামাকরণের কার্যকলাপটি সূর্যের গতি এবং ছ shadow এর গঠন বোঝার জন্য কীভাবে সহায়তা করেছে?

উপসংহার

সময়কাল: (5 - 10 মিনিট)

সারণী শেষ হওয়ার পর, শিক্ষার্থীদের উপর বিনিয়োগ নিশ্চিত করার জন্য, যে ধারণাগুলি ক্লাসের সময় আলোচনা করা হয়েছে তা পরিষ্কার ও সমন্বিতভাবে বোঝা যায়। মূল পয়েন্টগুলি পুনরাবৃত্তি শিক্ষার্থীদের স্মৃতি এবং বোঝার পুনর্বলতে সহায়তা করে, enquanto বাস্তব পরিস্থিতিতে জ্ঞানের ব্যবহার সম্পর্কে আলোচনা বিষয়বস্তুর সূর্যের অবস্থান এবং এর ছ shadow এর অধ্যয়নের সাংঘাতিকতা তুলে ধরে। Esta reflexão final também prepara o terreno para futuras aplicações e estudos sobre o tema.

সারসংক্ষেপ

ক্লাস শেষ করতে, শিক্ষক সূরের অবস্থান এবং এর ছ shadow গুলি সম্পর্কে মূল পয়েন্টগুলো পুনরায় সংক্ষিপ্ত করা উচিত। কার্যক্রমগুলি পুনরাবৃত্তি করতে হবে, যাতে প্রতিটি দলের পর্যবেক্ষণ এবং প্রাপ্ত ফলাফলগুলি নির্বাচন করা যায়। শিক্ষার্থীদের বুঝতে হবে কিভাবে পৃথিবীর গতি সূর্যের অবস্থানে প্রভাব ফেলে এবং দিনের বেলায় ছ shadow গুলি গঠন করে।

তত্ত্ব সংযোগ

ক্লাসে, তত্ত্ব এবং অনুশীলনের মধ্যে সংযোগ কার্যকরীভাবে প্রতিক্রিয়া মেনে চলেছে যাতে শিক্ষার্থীরা সরাসরি সূরের গতি সম্পর্কে অর্জিত জ্ঞানের উপর প্রয়োগ করে। কার্যক্রমগুলি যেমন ছ shadow এর ধন রত্ন এবং সূর্যের ঘড়ির নির্মাণ, যেমন ছ shadow গুলি কিভাবে চলতে এবং পরিবর্তন করতে হয় সেটার বাস্তবে গ্রহণ খুলে দিয়েছে, তত্ত্বীয় বোঝারকে কংক্রেটের উদাহরণের সাথে শক্তিশালী করে।

সমাপ্তি

সূরের অবস্থান এবং ছ shadow এর বোঝার গুরুত্ব বৈজ্ঞানিক কৌতূহলের বাইরে চলে যায়। এই ঘটনাবলী বহু ব্যবহারিক প্রয়োজনে মৌলিক, প্রাচীন নৌচালনা থেকে আধুনিক সময়ে শক্তি দক্ষ ভবন ডিজাইনে। এই ধারণাগুলি বোঝা শিক্ষার্থীদের দৈনন্দিন জীবনে বিজ্ঞানের উপস্থিতি সম্পর্কে প্রশংসা করতে দেয় এবং এটি বিভিন্ন প্রসঙ্গে কিভাবে প্রয়োগ করা যায় সে সম্পর্কে জানতে দেয়।