পাঠ পরিকল্পনা | সামাজিক ও আবেগগত শিক্ষা | বৈশিষ্ট্য দ্বারা বস্তুগুলির সংগঠন

উদ্দেশ্য

সময়কাল: (10 - 15 মিনিট)

এই সামাজিক-মানসিক পাঠ পরিকল্পনার পর্যায়টি শিক্ষার্থীদের বৈশিষ্ট্যের ভিত্তিতে বস্তুর সংগঠন ধারণার সাথে পরিচিত করানোর লক্ষ্যে। উদ্দেশ্য হল একটি শক্তিশালী ভিত্তি প্রদান করা যাতে শিক্ষার্থীরা তাদের বৈশিষ্ট্য অনুসারে বস্তুর সনাক্তকরণ এবং শ্রেণীবদ্ধ করতে পারে, সেইসাথে আত্মজ্ঞানের মতো মৌলিক সামাজিক-মানসিক দক্ষতাও বিকাশ করে। এই প্রাথমিক মুহূর্তটি বিষয়টির প্রেক্ষাপট এবং গুরুত্ব স্থাপন করতে অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, শিক্ষার্থীদের শেখার সামগ্রীটির বাস্তব এবং আবেগমূলক প্রাসঙ্গিকতা বোঝার সুযোগ দেয়।

প্রধান লক্ষ্য

1. বিভিন্ন বস্তুগুলিকে এমন গ্রুপে বিন্যস্ত করা যা সাধারণ বৈশিষ্ট্যগুলি যেমন রং, উপাদান, আকৃতি এবং মাপ রয়েছে।

2. বস্তুর বিভিন্ন বৈশিষ্ট্য চিহ্নিত এবং নামকরণের দক্ষতা বিকাশ করা।

পরিচিতি

সময়কাল: (15 - 20 মিনিট)

আবেগগত উষ্ণতার কার্যক্রম

শান্তিপূর্ণ ভ্রমণ

তাপমাত্রা প্রস্তুতির জন্য প্রস্তাবিত কার্যক্রম হল গাইডেড মেডিটেশন। এই প্রযুক্তিটি শিক্ষার্থীদের ফোকাস, উপস্থিতি এবং মনোযোগ বাড়ানোর জন্য ব্যবহৃত হয়, যা তাদের পাঠের জন্য আবেগগতভাবে প্রস্তুত হতে সাহায্য করে। গাইডেড মেডিটেশনে চোখ বন্ধ করা, আস্তে-আসতে নিঃশ্বাস নেওয়া এবং শিক্ষক নির্দেশনা অনুসরণ করা, শান্ত এবং আরামদায়ক দৃশ্যকে কল্পনা করা অন্তর্ভুক্ত। এই অনুশীলন আত্মজ্ঞান এবং আত্মনিয়ন্ত্রণের বিকাশে সহায়ক, যা সামাজিক-মানসিক শেখার জন্য মৌলিক দক্ষতা।

1. শিক্ষার্থীদের তাদের কাঁধে বিশ্রাম দিয়ে সঠিকভাবে বসতে বলুন এবং পা মাটি স্পর্শ করুক।

2. শিক্ষার্থীদের চোখ বন্ধ করতে বলুন এবং কয়েকবার গভীর নিঃশ্বাস নিতে বলুন, নাকের মাধ্যমে নিঃশ্বাস শেষে মুখের মাধ্যমে বের করে।

3. গাইডেড মেডিটেশন শুরু করুন, শান্ত এবং মৃদু স্বরে কথা বলুন। শিক্ষার্থীদের একটি শান্ত এবং নিরাপদ স্থান কল্পনা করতে বলুন, যেমন একটি সৈকত, একটি ফুলের মাঠ বা একটি বন।

4. দৃশ্যটি বিশদে বর্ণনা করুন, শিক্ষার্থীদের সেই স্থানের রং, শব্দ এবং গন্ধের চিন্তা করতে উত্সাহিত করুন।

5. শিক্ষার্থীদের বলুন যে তারা ধীরে ধীরে সেই স্থানে হাঁটছেন, আরও বেশি আরামদায়ক এবং শান্ত অনুভব করছেন।

6. কিছু মিনিট পরে, শিক্ষার্থীদের বলুন ধীরে ধীরে বর্তমান অবস্থায় ফিরে আসতে, হাত ও পায়ের আঙ্গুলগুলি নাড়া দিয়ে, এবং তারপর চোখ খুলে।

7. কার্যক্রমের সমাপ্তির জন্য, শিক্ষার্থীদের বলুন, তারা যদি চান, তবে মেডিটেশন চলাকালীন তারা কেমন অনুভব করেছিল তা শেয়ার করতে।

বিষয়ের প্রাসঙ্গিকতা

বস্তুর বৈশিষ্ট্য অনুযায়ী সংগঠন একটি মৌলিক দক্ষতা যা আমরা দৈনন্দিন জীবনে প্রয়োগ করি, অনেক সময় এটি বুঝতে পারি না। উদাহরণস্বরূপ, যখন আমরা আমাদের খেলনা ঝুড়ি সাজাই, রং অনুযায়ী জামাকাপড় আলাদা করি বা বই আকৃতির দ্বারা সাজিয়ে রাখি, আমরা এই ধারণা প্রয়োগ করছি। আবেগগত প্রসঙ্গে, এই দক্ষতা আমাদের নিজেদের আবেগগুলি চিহ্নিত ও শ্রেণীবদ্ধ করতে সাহায্য করে, কিভাবে নিয়ন্ত্রণ করা যায় তা বুঝতে।

অতিরিক্তভাবে, বৈশিষ্ট্যগুলি অনুসারে বস্তুগুলো সংগঠিত করার ক্ষমতা সামাজিক দক্ষতার বিকাশে সাহায্য করে, কারণ এটি গ্রুপ কার্যক্রমে অন্যদের সাথে সহযোগিতা করতে সহায়তা করে, বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গির প্রতি সম্মান জানিয়ে এবং একটি সহযোগিতামূলক ও সুষম শিক্ষার পরিবেশে অবদান রাখে। যখন শিক্ষার্থীরা বস্তুকে শ্রেণীবদ্ধ করতে শেখে তখন তারা দায়িত্বশীলতার ধারণা এবং সিদ্ধান্ত নেওয়ার ক্ষমতা স্বাবলম্বী হয়ে ওঠে।

উন্নয়ন

সময়কাল: (60 - 75 মিনিট)

তাত্ত্বিক কাঠামো

সময়কাল: (15 - 20 मिनट)

1. বৈশিষ্ট্যের সংজ্ঞা: ব্যাখ্যা করুন যে বৈশিষ্ট্যগুলি বস্তুর মধ্যে পর্যবেক্ষণযোগ্য বৈশিষ্ট্য, যেমন রং, আকার, মাপ এবং উপাদান। শ্রেণীকক্ষে বস্তুর ব্যবহার করে ব্যবহারিক উদাহরণ দিন, যেমন পেন্সিল (রঙ এবং মাপ), নোটবুক (আকার এবং উপাদান) এবং খেলনা (প্রকার এবং রং)।

2. রঙ অনুযায়ী শ্রেণীবিন্যাস: বস্তুর রং অনুযায়ী কিভাবে গ্রুপ করা যায় তা বর্ণনা করুন। বিভিন্ন রঙের বিল্ডিং ব্লকগুলিকে বিভিন্ন গাদা পৃথক করা মতো উদাহরণ ব্যবহার করুন।

3. আকার অনুযায়ী শ্রেণীবিন্যাস: বস্তুর আকৃতি অনুযায়ী কিভাবে সাজানো হয় তা দেখান। মৌলিক জ্যামিতিক আকৃতির উদাহরণ দিন যেমন বৃত্ত, বর্গ এবং ত্রিভুজ।

4. মাপ অনুযায়ী শ্রেণীবিন্যাস: আকারের মধ্যে ভিন্নতা বুঝিয়ে দিন এবং কিভাবে ছোট, মাঝারি এবং বড় বস্তুর গ্রুপ করতে হয় তা ব্যাখ্যা করুন। ছবির উদাহরণ ব্যবহার করুন, যেমন বিভিন্ন মাপের খেলনাগুলি সাজানো।

5. উপাদান অনুযায়ী শ্রেণীবিন্যাস: বিভিন্ন উপাদানগুলি নিয়ে আলোচনা করুন যা বস্তুকে গঠন করে, যেমন প্লাস্টিক, কাঠ, ধাতু এবং কাগজ। এমন কার্যক্রম পরিচালনার প্রস্তাব করুন যেখানে শিক্ষার্থীরা উপাদানগুলোকে স্পর্শ করতে এবং বিচ্ছিন্ন করতে পারে।

6. সংগঠনের গুরুত্ব: ব্যাখ্যা করুন কিভাবে বস্তুর সংগঠন দৈনন্দিন জীবনে সহায়তা করে এবং সিদ্ধান্ত গ্রহণকে সহজ করে। দৈনন্দিন পরিস্থিতির উদাহরণ দিন, যেমন স্কুলের ব্যাগ বা পড়াশোনার টেবিল সংগঠিত করা।

7. আবেগগত তুলনা: বস্তুর সংগঠনকে আবেগের সংগঠনের সাথে সম্পর্কিত করুন। ব্যাখ্যা করুন যে, যেভাবে বস্তুগুলিকে আমরা ভালভাবে বুঝতে সাহায্য করার জন্য সংগঠিত করি, আমরা আমাদের আবেগগুলাকেও বুঝতে এবং সঠিকভাবে পরিচালনা করার জন্য সংগঠিত করি।

সামাজিক ও আবেগগত প্রতিক্রিয়া কার্যক্রম

সময়কাল: (30 - 35 মিনিট)

মজার শ্রেণীবিন্যাস

শিক্ষার্থীরা বিভিন্ন বৈশিষ্ট্য অনুসারে বিভিন্ন বস্তুগুলির শ্রেণীবিন্যাস করার একটি ব্যবহারিক কার্যক্রমে অংশগ্রহণ করবে। তাদের ছোট গ্রুপে ভাগ করা হবে এবং প্রতিটি গ্রুপকে শ্রেণীবিন্যাস করার জন্য বিভিন্ন বস্তুর একটি বাক্স দেওয়া হবে। এই কার্যক্রম সহযোগিতা, সিদ্ধান্ত নেওয়া এবং বৈশিষ্ট্যগুলির চিহ্নিতকরণের উন্নতি করবে, সেইসাথে সামাজিক-মানসিক দক্ষতাও বিকাশ করবে।

1. শিক্ষার্থীদের 3 থেকে 4 জনের ছোট গ্রুপে ভাগ করুন।

2. প্রতিটি গ্রুপকে বিভিন্ন বস্তু (বিল্ডিং ব্লক, খেলনা, স্কুলের উপকরণ, ইত্যাদি) নিয়ে একটি বাক্স বিতরণ করুন।

3. ব্যাখ্যা করুন যে প্রতিটি গ্রুপকে বিভিন্ন বৈশিষ্ট্য অনুযায়ী বস্তুগুলো শ্রেণীবিন্যাস করতে হবে: রং, আকৃতি, মাপ এবং উপাদান।

4. গ্রুপগুলোকে বলুন প্রথমে একটি বৈশিষ্ট্য নির্বাচন করতে এবং সেদিকে বস্তুগুলোকে সংগঠিত করতে।

5. একটি বৈশিষ্ট্য অনুযায়ী বস্তুগুলো শ্রেণীবিন্যাস করার পরে, শিক্ষার্থীদের বলুন অন্য একটি বৈশিষ্ট্য নির্বাচন করতে এবং বস্তুগুলো পুনরায় সাজাতে।

6. কার্যক্রম চলাকালীন, শ্রেণীকক্ষে ঘুরে ঘুরে সমর্থন প্রদান করুন এবং সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা এবং সহযোগিতাকে উত্সাহিত করার জন্য প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন।

7. কার্যক্রমটির সমাপ্তির পর, প্রতিটি গ্রুপকে তাদের শ্রেণীবিন্যাসগুলি শেয়ার করতে এবং ক্লাসের জন্য তাদের নির্বাচন ব্যাখ্যা করতে বলুন।

দলীয় আলোচনা

ব্যবহারিক কার্যক্রম সম্পন্ন হওয়ার পর, RULER পদ্ধতি ব্যবহার করে একটি গ্রুপ আলোচনার নেতৃত্ব দিন। প্রথমে শিক্ষার্থীদের বলুন যে তারা কেমন অনুভব করছে (যেমন উত্তেজিত, চ্যালেঞ্জিং, সহযোগিতামূলক) তা চিহ্নিত করুন এবং ভাগ করুন। পরবর্তীতে তাদেরকে উত্সাহিত করুন যে এই আবেগগুলির সূচনা হয়েছে কী কারণে তা বোঝার জন্য, জিজ্ঞাসা করে কি কারণে এই আবেগগুলি উদ্ভূত হয়েছে। তাদের আবেগগুলিকে সঠিকভাবে নাম করতে সহায়তা করুন এবং আলোচনাটির সময় তারা কিভাবে এদের সাথে মোকাবিলা করেছে তা জানা।

ব্যাখ্যা করুন যে, যেভাবে আমরা বস্তুগুলিকে শ্রেণীবদ্ধ করি, সেভাবেই আমরা আমাদের আবেগগুলিকে আরও ভালভাবে চিনতে এবং বুঝতে পারলে নিয়ন্ত্রণ করতে পারি। জিজ্ঞাসা করুন তারা কীভাবে এই দক্ষতাকে অন্যান্য পরিস্থিতিতে ব্যবহার করতে পারে, যেমন বাড়িতে অথবা বন্ধুদের সাথে। এই পদ্ধতির মধ্য দিয়ে আত্মজ্ঞান, আত্মনিয়ন্ত্রণ এবং সামাজিক দক্ষতার গুরুত্বকে শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিগত এবং একাডেমিক উন্নয়নের জন্য জোরদার করে।

উপসংহার

সময়কাল: (20 - 25 মিনিট)

আবেগগত প্রতিফলন ও নিয়ন্ত্রণ

শিক্ষার্থীরা পাঠের সময় যে চ্যালেঞ্জগুলি মোকাবিলা করেছে এবং তারা কীভাবে তাদের আবেগ পরিচালিত করেছে সে বিষয়ে একটি প্রতিফলনের জন্য লেখার কাজ বা একটি গ্রুপ আলোচনা প্রস্তাব করুন। শিক্ষার্থীরা তাদের নোটবুকে শ্রেণীবিন্যাস কার্যক্রম চলাকালীন সবচেয়ে চ্যালেঞ্জিং মুহূর্তগুলি এবং সেগুলির সাথে তারা কীভাবে অনুভব করেছে নিয়ে লিখতে পারে। বিকল্পভাবে, একটি গ্রুপ আলোচনার মাধ্যমে প্রতিটি শিক্ষার্থী তাদের অনুভূতি এবং তারা যে আবেগীয় নিয়ন্ত্রণের কৌশলগুলি ব্যবহার করেছে তা ভাগ করা যায়। শিক্ষার্থীদেরভাবে তাৎক্ষণিক প্রতিফলনের জন্য গতিপত্র অনুযায়ী প্রশ্নের আঁচ করতে উৎসাহিত করুন: 'আপনার জন্য কোন মুহূর্তগুলো সবচেয়ে চ্যালেঞ্জিং ছিল?' এবং 'আপনি এই আবেগগত চ্যালেঞ্জগুলির সাথে কীভাবে মোকাবিলা করেছেন?'।

উদ্দেশ্য: এই উপবিভাগটির উদ্দেশ্য হল আত্মসমীক্ষা এবং আবেগ নিয়ন্ত্রণকে উত্সাহ প্রদান করা, শিক্ষার্থীদের চ্যালেঞ্জিং পরিস্থিতি মোকাবিলার জন্য কার্যকর কৌশলগুলি চিহ্নিত করতে সাহায্য করা। এটি আত্মজ্ঞান এবং আত্মনিয়ন্ত্রণকে প্রচার করে, শিক্ষার্থীদের তাদের নিজস্ব আবেগ বুঝতে এবং সেগুলি পরিচালনার জন্য স্বাস্থ্যকর পন্থাগুলি বিকাশ করতে সাহায্য করে, যা একাডেমিক এবং ব্যক্তিগত জীবনে প্রয়োগ করা হয়।

সমাপ্তি এবং ভবিষ্যতের দিকে দৃষ্টি

শ্রেণীর সমাপ্তি হিসাবে, শিক্ষক শিক্ষা সামগ্রীর সাথে সম্পর্কিত ব্যক্তিগত এবং একাডেমিক লক্ষ্য নির্ধারণ করতে পারেন। শিক্ষার্থীদের উদ্দেশ্যগুলি স্থাপনের গুরুত্ব ব্যাখ্যা করুন যাতে তারা যা শিখেছে তা চালিয়ে যাওয়ার চেষ্টা করতে পারে। প্রতিটি শিক্ষার্থীর কাছে একটি ব্যক্তিগত এবং একটি একাডেমিক লক্ষ্য লিখতে বলুন। উদাহরণস্বরূপ, একটি ব্যক্তিগত লক্ষ্য হতে পারে 'প্রতিদিন আমার খেলনাগুলি সংগঠনের অনুশীলন করা' এবং একটি একাডেমিক লক্ষ্য হতে পারে 'ক্লাসের সামগ্রীর সংগঠনে সহায়তা করা'। গ্রুপে আলোচনার মাধ্যমে এই লক্ষ্যগুলো কিভাবে অর্জন করা যায় এবং এর জন্য কি পদক্ষেপ প্রয়োজন সে সম্পর্কে আলোচনা করুন।

সম্ভাব্য লক্ষ্য ধারণা:

1. প্রতিদিন খেলনাগুলির সংগঠন অনুশীলন করা।

2. শ্রেণীকক্ষে উপকরণগুলি সংগঠনে সহায়তা করা।

3. শিক্ষাদানের কাজকর্মের সময় আবেগ চিহ্নিত করা এবং নামকরণ করা।

4. গ্ৰুপ কার্যক্রমে সহপাঠীদের সাথে সহযোগিতা করা।

5. বাড়িতে এবং স্কুলে আবেগ নিয়ন্ত্রণ কৌশলগুলিসমূহ প্রয়োগ করা। উদ্দেশ্য: এই উপবিভাগের লক্ষ্য হল শিক্ষার্থীদের স্বায়ত্তশাসন এবং শেখার বাস্তব প্রয়োগকে শক্তিশালী করা, যা একাডেমিক এবং ব্যক্তিগত উন্নয়নের জন্য অব্যাহত রাখার লক্ষ্য। স্পষ্ট লক্ষ্যগুলি নির্ধারণ করার ফলে শিক্ষার্থীরা তাদের দায়িত্ব সম্পর্কে আরও সচেতন হয়ে যায় এবং ক্লাসের সময় বিকাশিত সামাজিক-মানসিক দক্ষতাগুলি বিভিন্ন দৈনন্দিন পরিস্থিতিতে প্রয়োগ করতে সক্ষম হয়।