Lehrplan | Aktive Methodik | Erzählen und Informieren

Prämissen: Dieser aktive Lehrplan geht von einer 100-minütigen Unterrichtsdauer aus, vorheriges Lernen der Schüler sowohl mit dem Buch als auch mit dem Beginn der Projektentwicklung, und dass nur eine Aktivität (von den drei vorgeschlagenen) während des Unterrichts durchgeführt wird, da jede Aktivität darauf ausgelegt ist, einen großen Teil der verfügbaren Zeit in Anspruch zu nehmen.

Ziele

Dauer: 15 Minuten

Diese Phase zielt darauf ab, die Lernenden auf die wichtigsten Aspekte des Erzählens und Informierens vorzubereiten. Dabei wird Wert darauf gelegt, dass sie die verschiedenen Textformen verstehen und erkennen, wie wichtig der richtige Aufbau und die sprachlichen Mittel sind, um ihre Mitteilungen effektiv zu gestalten. Zudem wird thematisiert, wie ihre Texte auf das Publikum wirken, um das Bewusstsein für den sprachlichen Ausdruck zu schärfen und eine bessere Verbindung zu den Zuhörern herzustellen.

Hauptziele:

1. Die Schüler*innen verstehen die unterschiedlichen Textformen (Bericht, Beschreibung, Erzählung) und deren Merkmale.

2. Die Schüler*innen sind in der Lage, den Aufbau und die sprachlichen Mittel dieser Textformen zu erkennen und zu nutzen.

3. Die Schüler*innen können die Wirkung ihrer Texte auf Zuhörer/Leser einschätzen.

Einführung

Dauer: 15 Minuten

Diese Phase hat das Ziel, die Schüler*innen durch Problemstellungen und realitätsnahe Beispiele für die Wichtigkeit des Erzählens und Informierens zu sensibilisieren. Sie sollen erkennen, dass die Fähigkeiten, die sie in der Schule erwerben, auch in ihrem täglichen Leben von Bedeutung sind und dass es spannend sein kann, mit Worten zu spielen und Geschichten zu erzählen.

Problemorientierte Situation

1. Stellt euch vor, ihr müsst einem neuen Mitschüler oder einer neuen Mitschülerin von eurer Lieblingsgeschichte erzählen. Welche Informationen sind wichtig, damit sie sie auch spannend finden?

2. Angenommen, ihr seid Reporter und müsst einen Artikel über ein aufregendes Ereignis in der Schule schreiben. Wie könntet ihr die wichtigsten Fakten und Details so formulieren, dass alle Schüler*innen gerne lesen?

Kontextualisierung

Das Erzählen und Informieren ist nicht nur in der Schule wichtig, sondern auch im Alltag. Wenn man einem Freund von einem spannenden Erlebnis erzählt oder eine Nachricht an die Familie weitergibt, spielt die Art und Weise, wie man es macht, eine große Rolle. Es ist interessant zu wissen, dass berühmte Geschichtenerzähler wie Astrid Lindgren oder Michael Ende es verstanden haben, Leser*innen mit ihren Worten zu fesseln. Lasst uns gemeinsam erkunden, wie wir unsere Texte so gestalten können, dass sie genauso spannend und informativ sind!

Entwicklung

Dauer: 70 Minuten

Die Entwicklungsphase hat das Ziel, die Schülerinnen aktiv an den verschiedenen Textformen Bericht, Beschreibung und Erzählung arbeiten zu lassen. Durch kreative und spielerische Aktivitäten wird das Wissen, das sie zu Hause erworben haben, in die Praxis umgesetzt. Jede Aktivität fördert Teamarbeit, Kreativität und die Anwendung sprachlicher Mittel, um die Schülerinnen nicht nur für das Schreiben zu begeistern, sondern auch für die Kunst des Geschichtenerzählens und Informierens zu sensibilisieren.

Aktivitätsempfehlungen

Es wird empfohlen, nur eine der vorgeschlagenen Aktivitäten durchzuführen

Aktivität 1 - Die Geschichtenerzähler-Ranch

> Dauer: 60 - 70 Minuten

- Ziel der Aktivität: Die Schüler*innen sollen lernen, wie man eine Geschichte strukturiert und die verschiedenen Textformen kreativ miteinander verknüpft. Außerdem sollen sie ein Bewusstsein für den Einsatz von Sprache zur Erzeugung von Spannung und Emotionen entwickeln.

- Beschreibung: In dieser Aktivität verwandeln die Schülerinnen sich in Geschichtenerzählerinnen und entwickeln eine eigene Geschichte basierend auf den Textformen Bericht, Beschreibung und Erzählung. Sie stellen sich vor, dass sie auf einer Ranch leben, wo sie Kühe haben, eindrucksvolle Erlebnisse und spannende Geschichten zu erzählen haben. Die Gruppen müssen sich auf eine gemeinsame Geschichte einigen und sie dann auf kreative Weise präsentieren, z.B. durch Rollenspiele oder kleine Theaterstücke.

- Anweisungen:

• Teile die Klasse in Gruppen von maximal 5 Schüler*innen auf.

• Jede Gruppe wählt einen 'Ranch'-Charakter, der die Geschichte erzählt (z.B. Cowboy, Cowboy, Pferd, Tierarzt).

• Die Gruppen brainstormen gemeinsam eine Geschichte und überlegen, welche Elemente ihnen wichtig sind (Was passiert? Wer sind die Hauptfiguren? Wie endet die Geschichte?).

• Die Schüler*innen nutzen Merkmale der verschiedenen Textformen, um die Geschichte zu strukturieren.

• Jede Gruppe präsentiert ihre Geschichte vor der Klasse, wobei sie darauf achten, die Merkmale und sprachlichen Mittel gezielt einzusetzen.

Aktivität 2 - Der Nachrichten-Reporter

> Dauer: 60 - 70 Minuten

- Ziel der Aktivität: Die Schüler*innen sollen die Struktur und Merkmale eines Berichts erfassen und lernen, wie man Informationen klar und ansprechend präsentiert. Zudem sollen sie ein Gefühl für die Wirkung ihrer Worte auf das Publikum entwickeln.

- Beschreibung: Die Schülerinnen schlüpfen in die Rolle von Reportern und berichten über ein fiktives, aufregendes Ereignis, das in der Schule stattgefunden hat – zum Beispiel ein spannendes Sportfest oder ein aufregendes Experiment. Sie müssen das Ereignis nicht nur beschreiben, sondern auch die wichtigen Informationen hervorheben, die für ihre Leserinnen von Interesse sind. Die Schüler*innen erstellen dann ein Poster oder eine Zeitungsseite, um ihre Nachrichten zu präsentieren.

- Anweisungen:

• Bilde Gruppen von maximal 5 Schüler*innen.

• Lege fest, welches Ereignis die Gruppen berichten wollen (z.B. ein Sportfest, ein Schulausflug).

• Die Gruppen brainstormen die wichtigsten Informationen: Was ist passiert? Wer war beteiligt? Wo hat es stattgefunden? Wann?

• Jede Gruppe gestaltet ein Poster oder eine Zeitungsseite und nutzt dabei sprachliche Mittel, um die Leser*innen anzusprechen und zu informieren.

• Die Schülerinnen präsentieren ihre Poster/Seiten der Klasse und geben ein kurzes Feedback dazu, wie sie ihre Leserinnen erreicht haben.

Aktivität 3 - Die Erzählmaschine

> Dauer: 60 - 70 Minuten

- Ziel der Aktivität: Die Schüler*innen sollen kreativ arbeiten, die Vielfalt der Textformen erproben und die Wirkung ihrer Geschichten auf die Zuhörer erleben. Sie sollen lernen, wie visuelle Anreize die Erzählkunst unterstützen können.

- Beschreibung: In dieser interaktiven Aktivität werden die Schüler*innen zu einer Erzählergruppe, die gemeinsam eine Geschichte “erfindet”. Anhand von Bildkarten, die verschiedene Szenen darstellen, wählen die Gruppen Bilder aus und verwenden sie als Anhaltspunkt, um eine kreative Geschichte zu entwickeln. Sie müssen darauf achten, verschiedene Textformen und sprachliche Mittel einzubinden und die Zuhörer zu fesseln.

- Anweisungen:

• Teile die Klasse in Gruppen von maximal 5 Schüler*innen auf.

• Stelle einen Satz von Bildkarten bereit, die verschiedene Szenen, Charaktere und Settings darstellen.

• Jede Gruppe zieht eine Anzahl von Karten und entwickelt eine Geschichte, die alle gezogenen Karten integriert.

• Die Schüler*innen müssen die Erzählung so strukturieren, dass sie Elemente der Beschreibung, des Berichtes und der Erzählung verwendet.

• Am Ende präsentieren die Gruppen ihre Geschichte in einer lebhaften Erzählweise, die darauf abzielt, das Publikum emotional anzusprechen.

Feedback

Dauer: 15 - 20 Minuten

Dieser Abschnitt zielt darauf ab, den Schülerinnen die Möglichkeit zu geben, ihre Erfahrungen und Erkenntnisse mit den anderen zu teilen. Durch die Gruppendiskussion können die Schülerinnen reflektieren, was sie aus den verschiedenen Aktivitäten gelernt haben, welche Herausforderungen sie gemeistert haben und wie sie ihre sprachlichen Fähigkeiten weiterentwickeln können. Diese Rückmeldung fördert das gegenseitige Lernen und das Bewusstsein für die Vielfalt der Ausdrucksformen, die sie beim Erzählen und Informieren nutzen können.

Gruppendiskussion

Jetzt, da wir viele Geschichten erzählt und Informationen auf spannende Weise vermittelt haben, möchte ich, dass wir darüber sprechen, was wir gelernt haben! Jede Gruppe teilt mit uns, was am meisten Spaß gemacht hat und was sie aus ihrer Aktivität mitgenommen haben. Wie haben sie ihre Geschichten strukturiert? Welche sprachlichen Mittel haben sie verwendet? Lasst uns gemeinsam herausfinden, wie viele verschiedene Möglichkeiten es gibt, zu erzählen und zu informieren!

Schlüsselfragen

1. Was war für euch die größte Herausforderung beim Erstellen eurer Geschichten oder Berichte?

2. Wie habt ihr die verschiedenen Textformen (Bericht, Beschreibung, Erzählung) in euren Arbeiten miteinander kombiniert?

3. Welche sprachlichen Mittel haben euch geholfen, eure Zuhörerinnen oder Leserinnen zu fesseln?

Fazit

Dauer: 10 - 15 Minuten

Der Zweck dieses Abschnitts ist es, den Schülerinnen ein abschließendes Verständnis über die erlernten Inhalte zu geben und die Verbindung zwischen Theorie und Praxis herzustellen. Durch die Zusammenfassung und Reflexion soll den Schülerinnen bewusst werden, wie wichtig die erlernten Fähigkeiten des Erzählens und Informierens für ihr tägliches Leben sind, und wie sie diese in verschiedenen Situationen anwenden können.

Zusammenfassung

In dieser Unterrichtseinheit haben die Schüler*innen die verschiedenen Textformen Bericht, Beschreibung und Erzählung erkundet und kreative Wege gefunden, um sie anzuwenden. Sie haben gelernt, wie man Geschichten strukturiert und wichtige Informationen für das Publikum aufbereitet. Durch das Spielen von Rollen und das Erstellen von eigenen Geschichten und Berichten haben sie nicht nur ihr Wissen angewendet, sondern auch die Anwendung sprachlicher Mittel geübt, um Emotionen und Spannung zu erzeugen.

Theorie-Verbindung

Diese Unterrichtseinheit hat die Verbindung zwischen Theorie und Praxis gestärkt, indem die Schülerinnen nicht nur die Merkmale der Textformen kennengelernt haben, sondern diese auch aktiv in Gruppenarbeiten und Präsentationen umgesetzt haben. Die Reflexion über ihre Erfahrungen und das Teilen von Erkenntnissen haben dazu beigetragen, dass sie die Bedeutung der sprachlichen Gestaltung für ihre Texte besser verstehen. Die Theorie der Textstruktur und der sprachlichen Mittel wurde durch kreative Aktivitäten lebendig gemacht, was den Schülerinnen half, das Gelernte in der Praxis zu verankern.

Abschluss

Zum Abschluss dieser Unterrichtseinheit ist es wichtig zu betonen, wie wertvoll das Erzählen und Informieren im Alltag ist. Ob beim Geschichten erzählen am Lagerfeuer, beim Berichten von Erlebnissen in der Schule oder beim Kommunizieren mit Freunden und Familie – die Fähigkeit, Informationen klar und spannend zu präsentieren, wird immer gebraucht. Durch das aktive Üben dieser Fähigkeiten haben die Schülerinnen nicht nur ihre Schreibkompetenz verbessert, sondern auch ihre Selbstsicherheit beim Sprechen vor anderen gestärkt. Das Verständnis für die Wirkung ihrer Worte auf Zuhörerinnen wird sie in vielen Lebensbereichen begleiten und ihnen helfen, ihre Gedanken und Geschichten wirkungsvoll zu vermitteln.