Unterrichtsplan | Sozioemotionales Lernen | W-Fragen

Ziele

Dauer: (10 - 15 Minuten)

Der Zweck dieses Schrittes ist es, den Schülern die grundlegenden Ziele der Lektion nahe zu bringen und ihnen die Wichtigkeit von W-Fragen im Alltag und beim Verfassen von Texten bewusst zu machen. Durch das Setzen klarer Lernziele wird die Motivation der Schüler gesteigert und sie können sich leichter auf die bevorstehenden Aktivitäten konzentrieren. Es fördert auch das Selbstbewusstsein, wenn die Schüler wissen, was von ihnen erwartet wird und wie sie ihren eigenen Fortschritt erkennen können.

Hauptziele

1. Die Schüler sollen lernen, die Bedeutung und Funktion von W-Fragen zu verstehen.

2. Die Schüler sollen in der Lage sein, W-Fragen korrekt zu formulieren und anzuwenden.

Einleitung

Dauer: (15 - 20 Minuten)

Emotionale Aufwärmübung

Atemreise zur Entspannung

Atemreise zur Entspannung

1. Bitten Sie die Schüler, bequem zu sitzen und die Augen zu schließen.

2. Leiten Sie die Schüler an, tief einzuatmen und dabei bis vier zu zählen.

3. Halten Sie den Atem für eine Zählung von vier an.

4. Lassen Sie die Schüler langsam und kontrolliert ausatmen, während sie bis vier zählen.

5. Wiederholen Sie diesen Vorgang für etwa fünf Minuten, und ermutigen Sie die Schüler, sich auf ihre Atmung und den Moment zu konzentrieren.

6. Führen Sie die Schüler durch die Vorstellung, dass sie beim Einatmen positive Energie aufnehmen und beim Ausatmen negative Gedanken loslassen.

7. Erinnern Sie die Schüler daran, dass sie jederzeit mit ihrer Atmung zurück zur Ruhe kommen können.

Inhaltskontextualisierung

W-Fragen sind nicht nur ein wichtiger Bestandteil des Deutschunterrichts, sondern sie helfen uns auch, in unserem Alltag besser zu kommunizieren und Informationen zu klären. Stell dir vor, du bist im Park und möchtest einen Freund finden. Du würdest fragen: „Wo bist du?“ oder „Wann treffen wir uns?“ Diese Fragen machen es einfacher, zu verstehen, was die anderen denken und fühlen. Wenn wir W-Fragen richtig verwenden, können wir unsere Gefühle und Bedürfnisse klarer ausdrücken. So tragen W-Fragen zu einem besseren Miteinander bei, sei es in der Schule, im Freundeskreis oder sogar zu Hause. Die Verwendung von W-Fragen fördert auch die Empathie und das Verständnis füreinander, was in unserer Gemeinschaft wichtig ist.

Entwicklung

Dauer: (60 - 75 Minuten)

Theorienleitfaden

Dauer: (20 - 25 Minuten)

1. W-Fragen sind Fragen, die mit einem Fragewort beginnen, das mit 'W' beginnt. Dazu gehören: Was (Was ist das?), Wer (Wer ist das?), Wann (Wann treffen wir uns?), Wo (Wo bist du?), Warum (Warum machst du das?), und Wie (Wie geht es dir?).

2. W-Fragen helfen uns, präzise Informationen zu erhalten und Gespräche zu führen. Sie sind ein Schlüssel zu effektivem Kommunizieren, da sie uns ermöglichen, das Wesentliche zu klären und Missverständnisse zu vermeiden.

3. Ein Beispiel für die Anwendung von W-Fragen im Alltag findet man in der Schule: Wenn ein Schüler fragt: 'Wann haben wir die nächste Prüfung?', will er genau wissen, wann er sich vorbereiten muss. Das zeigt Verantwortung und Selbstmanagement.

4. Die verschiedenen W-Fragen haben unterschiedliche Funktionen: 'Was' fragt nach Informationen, 'Wer' nach Personen, 'Wann' nach Zeit, 'Wo' nach Orten, 'Warum' nach Gründen und 'Wie' nach Abläufen oder Methoden.

5. Zusätzlich ist es wichtig, die Emotionen, die mit den Antworten auf diese W-Fragen verbunden sind, zu erkennen und zu verstehen. Zum Beispiel kann die Frage 'Warum bist du traurig?' auch dabei helfen, Empathie zu entwickeln.

Aktivität mit sozioemotionalem Feedback

Dauer: (20 - 25 Minuten)

Exploração das W-Fragen

In dieser Aktivität erstellen die Schüler in Gruppen kleine Dialoge, in denen sie W-Fragen verwenden. Jeder Schüler erhält eine Karte mit einer bestimmten W-Frage und muss Partner finden, um diese Frage zu stellen und die Antwort mathematisch darzustellen. Danach wechseln sie die Karten und wiederholen das Spiel mit einer neuen Frage. Dies fördert nicht nur das Verständnis für die Funktionsweise von W-Fragen, sondern auch die soziale Interaktion unter den Schülern.

1. Teilen Sie die Schüler in Gruppen von fünf ein.

2. Geben Sie jeder Gruppe eine Auswahl von Fragen: Was, Wer, Wann, Wo, Warum, Wie auf Karten.

3. Die Schüler ziehen nacheinander eine Frage und stellen sie ihrem Sitznachbarn.

4. Der Nachbar beantwortet die Frage, und die Schüler notieren die Antwort.

5. Nach dem Austausch der Fragen wechselt die Gruppe die Karten und wiederholt den Prozess mit neuen Fragen.

6. Zum Schluss reflektieren die Schüler darüber, wie sich ihre Emotionen während der Aktivität verändert haben und wie sie die W-Fragen in anderen Situationen anwenden können.

Diskussion und Gruppenfeedback

(15 - 20 Minuten)

Fazit

Dauer: (20 - 25 Minuten)

Reflexion und emotionale Regulierung

Die Schüler schreiben ein kurzes Reflexionstagebuch, in dem sie beschreiben, welche W-Fragen sie als besonders hilfreich empfunden haben und welche Emotionen sie während der Aktivitäten erlebt haben. Alternativ kann auch eine Gruppendiskussion durchgeführt werden, in der die Schüler ihre Gedanken und Gefühle in Bezug auf die Herausforderungen und Erfolge im Umgang mit W-Fragen teilen. Der Lehrer kann dabei offene Fragen stellen, um die Schüler zum Nachdenken über ihre Emotionen und deren Regulierung anzuregen.

Ziel: Ziel dieses Abschnitts ist es, den Schülern zu helfen, ihre Emotionen zu erkennen und zu regulieren, indem sie sowohl die Herausforderungen als auch die positiven Erfahrungen während der Lektion reflektieren. Dies fördert nicht nur die Selbstbewusstheit und Selbstregulation, sondern ermutigt die Schüler auch, Strategien zu identifizieren, um in zukünftigen Situationen mit ähnlichen Herausforderungen umzugehen.

Blick in die Zukunft

Der Lehrer fordert die Schüler auf, persönliche und akademische Ziele zu setzen, die sich auf die Anwendung von W-Fragen in ihrem Alltag beziehen. Die Schüler können diese Ziele auf kleine Kärtchen schreiben und im Klassenzimmer an einem prominenten Platz aufhängen, um sich täglich daran zu erinnern. Diese Übung stärkt das Gefühl der Verantwortung und Eigenverantwortung für das eigene Lernen.

Ziele setzen:

1. Ich will jeden Tag mindestens eine W-Frage verwenden, um mehr Informationen zu erhalten.

2. Ich will lernen, meine Emotionen besser auszudrücken, wenn ich Fragen stelle oder beantworte.

3. Ich möchte mich darauf konzentrieren, anderen zuzuhören und ihre Antworten auf W-Fragen zu respektieren.

4. Ich will meinen Freunden helfen, W-Fragen korrekt zu verwenden, damit sie auch davon profitieren können. Ziel: Ziel dieser Abschlussaktivität ist es, die Schüler dazu zu ermutigen, Verantwortung für ihr Lernen zu übernehmen und die erlernten Fähigkeiten in ihrem Alltag anzuwenden. Dies fördert nicht nur die Autonomie der Schüler, sondern unterstützt sie auch dabei, ihre sozialen Kompetenzen und emotionale Intelligenz weiter zu entwickeln.