Unterrichtsplan | Sozioemotionale Bildung | Wortschatz: Farben

Ziele

Dauer: (10 - 15 Minuten)

Das Ziel dieser Phase des sozial-emotionalen Lehrplans ist es, die Schüler in das Vokabular der Farben auf Englisch einzuführen, indem das Lernen mit ihren täglichen Erfahrungen und Emotionen verbunden wird. Dies wird helfen, eine Grundlage für die Entwicklung von Selbstkenntnis und Selbstkontrolle zu schaffen, damit die Schüler Farben erkennen und benennen, sie in Objekten identifizieren und ihre Gefühle in Verbindung mit diesen Elementen ausdrücken können. Dieser integrative Ansatz stärkt das Verständnis und die praktische Anwendung des Vokabulars und fördert gleichzeitig das sozial-emotionale Wachstum.

Hauptziele

1. Die grundlegenden Farben auf Englisch erkennen und benennen.

2. Farben mit Alltagsobjekten wie Blättern, Holz und Utensilien identifizieren und zuordnen.

3. Die Fähigkeit entwickeln, Emotionen in Bezug auf Farben und Objekte auszudrücken.

Einführung

Dauer: (15 - 20 Minuten)

Emotionale Aufwärmübung

Reise der Farben

Die vorgeschlagene emotionale Warm-up-Aktivität ist die Geführte Meditation. Diese Praxis beinhaltet die Anleitung der Schüler durch eine Abfolge von Anweisungen, die ihnen helfen, sich zu entspannen und auf die Gegenwart zu konzentrieren, was Konzentration und Präsenz fördert. Die geführte Meditation ist besonders effektiv für Kinder, da sie Vorstellungskraft und Kreativität nutzt, um sie zu beschäftigen, während sie Fähigkeiten zur Selbstkenntnis und Selbstkontrolle entwickeln.

1. Bitten Sie die Schüler, bequem in ihren Stühlen zu sitzen, die Hände auf den Knien und die Füße auf dem Boden.

2. Erklären Sie, dass sie eine 'Reise der Farben' durch die Vorstellung machen werden und dass es wichtig ist, still zu bleiben und den Anweisungen zu folgen.

3. Beginnen Sie, indem Sie sie bitten, die Augen zu schließen und drei Mal langsam tief einzuatmen, durch die Nase ein und durch den Mund aus.

4. Leiten Sie sie an, sich ein strahlendes weißes Licht vorzustellen, das beginnt, den gesamten Körper zu umhüllen, von Kopf bis Fuß, und ein Gefühl von Ruhe und Entspannung mitbringt.

5. Bitten Sie sie dann, sich vorzustellen, dass dieses Licht die Farbe wechselt und durch jede der grundlegenden Farben, die im Unterricht behandelt werden (rot, blau, gelb, grün usw.), geht und dass sie fühlen, wie jede Farbe sie fühlen lässt.

6. Während Sie jede Farbe erwähnen, schlagen Sie vor, dass sie an Objekte oder Situationen denken, die sie mit dieser Farbe assoziieren, und wie sich das anfühlt.

7. Nachdem sie alle Farben durchlaufen haben, bitten Sie sie, die Aufmerksamkeit langsam wieder in den Raum zu bringen, indem sie die Augen öffnen und, wenn sie möchten, teilen, wie sie sich während der 'Reise der Farben' gefühlt haben.

Inhaltskontextualisierung

Farben sind in allen Teilen unseres Lebens präsent und haben die Kraft, unsere Gefühle und Emotionen zu beeinflussen. Zum Beispiel kann rot ein Gefühl von Energie und Begeisterung hervorrufen, während blau uns beruhigen und Frieden bringen kann. Im heutigen Unterricht, beim Lernen der Farben auf Englisch, werden wir auch erkunden, wie uns diese Farben fühlen lassen und wie wir dieses Wissen nutzen können, um unseren Alltag zu verbessern. Dies wird uns helfen, unsere eigenen Emotionen besser zu verstehen und uns mit anderen zu verbinden, indem wir erkennen, wie Farben unsere täglichen Erfahrungen beeinflussen können.

Entwicklung

Dauer: (60 - 75 Minuten)

Theoretischer Rahmen

Dauer: (20 - 25 Minuten)

1. ### 易 Theorie: Vokabular der Farben auf Englisch

2. Einführung in die grundlegenden Farben: Erklären Sie, dass Farben ein wichtiger Teil unseres täglichen Lebens sind und dass das Erlernen ihrer Benennung auf Englisch uns hilft, unseren Wortschatz zu erweitern.

3. Primärfarben: Erläutern Sie, dass die Primärfarben rot (red), blau (blue) und gelb (yellow) sind. Diese Farben können nicht durch das Mischen anderer Farben erstellt werden und sind die Grundlage zur Schaffung anderer Farben.

4. Sekundärfarben: Erklären Sie, dass die Sekundärfarben durch Mischen zweier Primärfarben entstehen. Zum Beispiel ergeben rot und blau lila (purple), blau und gelb ergeben grün (green) und rot und gelb ergeben orange (orange).

5. Tertiärfarben: Führen Sie die tertiären Farben ein, die durch Mischen einer Primärfarbe mit einer Sekundärfarbe entstehen, wie rot-orange (red-orange) und gelb-grün (yellow-green).

6. Objekte und Farben: Geben Sie Beispiele für Alltagsobjekte und deren Farben, wie grüne Blätter (green leaves), braunes Holz (brown wood) und den blauen Himmel (blue sky).

7. Emotionale Verbindung zu den Farben: Diskutieren Sie, wie verschiedene Farben uns fühlen lassen können. Zum Beispiel kann rot Energie und Begeisterung hervorrufen, während blau Ruhe und Gelassenheit bringen kann.

Sozioemotionale Feedback-Aktivität

Dauer: (35 - 40 Minuten)

 Erkundung der Farben im Alltag

In dieser Aktivität werden die Schüler die Umgebung um sich herum erkunden, um Objekte unterschiedlicher Farben zu identifizieren und diese Farben spezifischen Emotionen zuzuordnen.

1. Teilen Sie die Klasse in kleine Gruppen von 3 bis 4 Schülern auf.

2. Verteilen Sie Blätter Papier und Farbstifte an jede Gruppe.

3. Bitten Sie die Schüler, durch das Klassenzimmer oder die Schule zu gehen und Objekte unterschiedlicher Farben zu notieren und zu zeichnen, die sie finden.

4. Ermutigen Sie sie, sich darüber auszutauschen, wie jede Farbe sie fühlen lässt und warum.

5. Nach dem Spaziergang sollte jede Gruppe ihre Entdeckungen mit der Klasse teilen, indem sie die Zeichnungen zeigt und die mit jeder Farbe verbundenen Emotionen erklärt.

Gruppendiskussion

Für die Diskussion und das Feedback verwenden Sie die RULER-Methode: Erkennen: Fragen Sie die Schüler, welche Emotionen sie beim Identifizieren der Farben fühlten und wie sie diese Emotionen bei sich selbst und bei anderen erkannt haben. Verstehen: Helfen Sie den Schülern, über die Ursachen und Folgen der mit den Farben verbundenen Emotionen nachzudenken und darüber zu diskutieren, wie Farben unsere Gefühle und unser tägliches Verhalten beeinflussen. Benennen: Ermutigen Sie die Schüler, die Emotionen richtig zu benennen, indem sie einen reichen emotionalen Wortschatz verwenden, wie zum Beispiel 'glücklich', 'ruhig', 'aufgeregt', 'gelassen'. Ausdrücken: Leiten Sie die Schüler an, ihre Emotionen angemessen auszudrücken, indem sie Sätze verwenden wie 'Ich fühle mich... wenn ich die Farbe... sehe'. Regulieren: Diskutieren Sie Strategien zur Regulierung von Emotionen, wie tiefes Atmen, wenn man sich unruhig fühlt, wenn man eine intensive Farbe sieht, oder beruhigende Farben zu suchen, wenn man sich entspannen möchte.

Fazit

Dauer: (15 - 20 Minuten)

Emotionale Reflexion und Regulierung

Um den Unterricht zu beenden, führen Sie eine Reflexion über die Herausforderungen während der Stunde und darüber, wie die Schüler ihre Emotionen verwaltet haben. Bitten Sie die Schüler, einen Absatz über eine spezifische Schwierigkeit zu schreiben, die sie beim Identifizieren und Zuordnen von Farben hatten und wie sie sich dabei fühlten. Alternativ können Sie eine Gruppendiskussion organisieren, in der jeder Schüler seine Erfahrungen und Gefühle teilen kann. Ermutigen Sie sie, über Strategien zu sprechen, die sie verwendet haben, um mit diesen Emotionen umzugehen, und wie sie sich in Zukunft verbessern könnten.

Ziel: Das Ziel dieser Aktivität ist es, die Schüler zu ermutigen, über ihre Erfahrungen und Emotionen während des Unterrichts nachzudenken, um Selbstbewertung und die Entwicklung von Strategien zur emotionalen Regulierung zu fördern. Dies wird den Schülern helfen, effektive Wege zu erkennen, um mit herausfordernden Situationen in der Zukunft umzugehen, indem sie dieses Wissen in verschiedenen Lebenskontexten in der Schule und im persönlichen Leben anwenden.

Abschluss und ein Blick in die Zukunft

Um den Unterricht zu beenden, bitten Sie die Schüler, persönliche und akademische Ziele in Bezug auf die erlernten Inhalte zu definieren. Erklären Sie, dass das Setzen von Zielen helfen kann, den Fokus und die Motivation aufrechtzuerhalten. Schlagen Sie vor, dass sie ein Ziel in Bezug auf das Erkennen und Benennen von Farben auf Englisch und ein weiteres Ziel in Bezug auf den Ausdruck und die Regulierung ihrer Emotionen im Umgang mit diesen Farben schreiben. Ermutigen Sie sie, ihre Ziele mit der Klasse zu teilen, falls sie sich wohlfühlen.

Mögliche Zielideen:

1. Mindestens fünf Farben auf Englisch in unterschiedlichen Kontexten korrekt erkennen und benennen.

2. Farben mit Alltagsobjekten identifizieren und zuordnen, um den englischen Wortschatz zu stärken.

3. Die Ausdrucksweise von Emotionen in Bezug auf Farben üben, indem sie vollständige Sätze auf Englisch verwenden.

4. Strategien entwickeln, um Emotionen im Umgang mit verschiedenen Farben und Kontexten zu regulieren.

5. Das Wissen über Farben und Emotionen in täglichen Aktivitäten anwenden, wie beim Zeichnen und Spielen. Ziel: Das Ziel dieses Unterabschnitts ist es, die Autonomie der Schüler und die praktische Anwendung des Lernens zu stärken, indem sie ermutigt werden, ihre akademischen und sozial-emotionalen Fähigkeiten weiterhin zu entwickeln. Klare und erreichbare Ziele zu setzen, hilft, den Fokus und die Motivation aufrechtzuerhalten sowie ein kontinuierliches Wachstum und ein besseres Verständnis darüber, wie das Lernen im Klassenzimmer im Alltag angewendet werden kann, zu fördern.