Lehrplan | Aktive Methodik | Tänze: Ungerechtigkeit und Vorurteile

Prämissen: Dieser aktive Lehrplan geht von einer 100-minütigen Unterrichtsdauer aus, vorheriges Lernen der Schüler sowohl mit dem Buch als auch mit dem Beginn der Projektentwicklung, und dass nur eine Aktivität (von den drei vorgeschlagenen) während des Unterrichts durchgeführt wird, da jede Aktivität darauf ausgelegt ist, einen großen Teil der verfügbaren Zeit in Anspruch zu nehmen.

Ziel der Aktivität

Dauer: (5 - 10 Minuten)

In dieser Phase werden die Lernziele der Stunde klar definiert, um den Fokus der Schüler auf die Inhalte zu lenken. Durch die präzise Zieldefinition sollen die Schüler darauf vorbereitet werden, Tanzkonzepte zu verstehen und gezielt einzusetzen, um Ungerechtigkeiten und Vorurteile zu überwinden. Gleichzeitig dient dieser Abschnitt der Motivation, indem die Relevanz des Themas anhand von realen und historischen Bezügen verdeutlicht wird.

Ziel der Aktivität Utama:

1. Die Schüler sollen die Fähigkeit entwickeln, Tanz als eine Form des sozialen und kulturellen Ausdrucks zu verstehen, die aktiv gegen Ungerechtigkeiten und Vorurteile eingesetzt werden kann.

2. Es erfolgt eine Auseinandersetzung mit historischen sowie aktuellen Beispielen von Tänzen, die als Protest- und Widerstandsmittel genutzt wurden, wobei besonders hervorgehoben wird, wie tänzerische Ausdrucksformen gesellschaftliche Normen hinterfragen und verändern können.

Ziel der Aktivität Tambahan:

1. Förderung von Empathie und Respekt gegenüber unterschiedlichen kulturellen Ausdrucksformen im Tanz.
2. Anregung zu Diskussionen und kritischer Auseinandersetzung über die gesellschaftliche Rolle des Tanzes.

Einführung

Dauer: (15 - 20 Minuten)

Die Einführungsphase soll die Schüler mit provokativen Problemsituationen konfrontieren, die zum Nachdenken anregen und sie dazu einladen, sich intensiv mit dem Einsatz von Tanz als Instrument des Widerstands und der Inklusion auseinanderzusetzen. Anhand realer und historischer Beispiele wird der Bezug zwischen theoretischem Wissen und praktischer Anwendung hergestellt, was zu einem tieferen Verständnis für die kulturelle und soziale Bedeutung des Tanzes führt.

Problemorientierte Situation

1. Stellen Sie sich vor, Sie befinden sich auf einer Feier und bemerken, dass einige Personen bestimmte Mitfeiernde vom Tanz ausschließen, weil sie anders wirken. Wie könnte Ihrer Meinung nach Tanz genutzt werden, um alle Menschen einzubeziehen und solchem Vorurteil entgegenzuwirken?

2. Überlegen Sie, wie es wäre, wenn eine Gruppe von Menschen tanzt, um gegen ein ungerechtes Gesetz zu protestieren. Welche Tanzform könnte die Botschaft am besten transportieren und wie sollte die Choreografie gestaltet sein, um den Protest zu verstärken?

Kontextualisierung

Tanz ist weit mehr als nur Freizeitvergnügen – er ist ein kraftvolles Mittel des sozialen und kulturellen Ausdrucks. Ein Beispiel hierfür ist der urbane Tanzstil Locking, der in den 1960er Jahren in den USA von afroamerikanischen Jugendlichen als Protest gegen die Rassentrennung entwickelt wurde. Ebenso erzählen traditionelle Tänze weltweit Geschichten und transportieren wichtige Werte, oft als Ausdruck des Widerstands gegen unterdrückende oder konservative Systeme. Diese Beispiele verdeutlichen, wie Tanz als Antwort auf gesellschaftliche Herausforderungen genutzt werden kann, um mehr Gleichheit und Gerechtigkeit zu fördern.

Entwicklung

Dauer: (75 - 85 Minuten)

In der Entwicklungsphase sollen die Schüler ihr zuvor erworbenes Wissen über Tanz als Ausdrucks- und Widerstandsform praktisch und kreativ umsetzen. Die Gruppenaktivitäten ermöglichen es ihnen, die Macht des Tanzes als soziales und kulturelles Ausdrucksmittel zu erforschen und gleichzeitig Kompetenzen in Recherche, Kreativität, Teamarbeit und Empathie weiterzuentwickeln. Jede Aufgabe fördert nicht nur das theoretische Verständnis, sondern auch eine nachhaltige und bedeutungsvolle Lernerfahrung.

Aktivitätsempfehlungen

Es wird empfohlen, nur eine der vorgeschlagenen Aktivitäten durchzuführen

Aktivität 1 - Tanz der Rechte

> Dauer: (60 - 70 Minuten)

- Ziel der Aktivität: Stärkung des Verständnisses für die Menschenrechte durch künstlerischen Ausdruck, Förderung von Recherchekompetenz, Kreativität sowie Teamarbeit.

- Beschreibung: Die Schüler werden in Kleingruppen von maximal fünf Personen eingeteilt. Jede Gruppe erhält die Aufgabe, ein fundamentales Menschenrecht aus der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte auszuwählen, kurz zu recherchieren und dieses durch einen Kreativtanz darzustellen. Im Anschluss stellt die Gruppe ihren Tanz vor und erläutert, welches Recht sie gewählt hat und wie die Choreografie dessen Bedeutung vermittelt.

- Anweisungen:

• Teilen Sie die Klasse in Gruppen von bis zu 5 Schülern ein.

• Ordnen Sie jeder Gruppe ein Menschenrecht aus der Allgemeinen Erklärung zu.

• Geben Sie 30 Minuten Zeit für Recherche und die Entwicklung einer passenden Choreografie.

• Unterstützen Sie die Schüler dabei, Tanzbewegungen zu kreieren, die das jeweilige Recht symbolisieren.

• Planen Sie weitere 30 Minuten für die Probe der Choreografie ein.

• Bereiten Sie eine Präsentation vor, in der die Gruppe das gewählte Recht und die dahinterstehende Bedeutung erläutert.

Aktivität 2 - Tanz der Revolution

> Dauer: (60 - 70 Minuten)

- Ziel der Aktivität: Untersuchung des Tanzes als Mittel der Meinungsäußerung und des Widerstands in unterschiedlichen historischen und sozialen Kontexten, Förderung des Verständnisses für vergangene Ereignisse im Verhältnis zur heutigen Zeit.

- Beschreibung: In dieser Aktivität setzen sich die Schüler mit der Geschichte von Tänzen auseinander, die im Rahmen von Protestbewegungen und Widerstandsaktionen verwendet wurden. Jede Gruppe wählt eine soziale Bewegung oder einen historischen Moment aus, in dem Tanz als Ausdruck des Protests diente. Im Anschluss sollen sie das Thema recherchieren, eine passende Choreografie entwickeln und ihre Ergebnisse in Form einer Präsentation vorstellen.

- Anweisungen:

• Bildung von Gruppen mit maximal 5 Schülern.

• Jede Gruppe wählt eine soziale Bewegung oder einen historischen Protestmoment, in dem Tanz eine zentrale Rolle spielte.

• Gewähren Sie 30 Minuten für die thematische Recherche.

• Lassen Sie die Gruppen eine Choreografie entwickeln, die den Geist des Widerstands widerspiegelt.

• Planen Sie weitere 30 Minuten für Proben ein.

• Die Gruppe präsentiert ihre Choreografie und gibt eine kurze Kontextualisierung des gewählten Themas.

Aktivität 3 - Inklusionsfestival

> Dauer: (60 - 70 Minuten)

- Ziel der Aktivität: Erhöhung des Verständnisses und Respekts für kulturelle Vielfalt, wobei der Tanz als Mittel zur Integration und als Feier unterschiedlicher Identitäten dient.

- Beschreibung: Die Schüler gestalten in Gruppen eine Tanzperformance, die Vielfalt und Inklusion sichtbar macht. Jede Gruppe wählt ein spezifisches Thema rund um Vielfalt – sei es in Bezug auf Kultur, Geschlecht oder unterschiedliche Fähigkeiten – und integriert Elemente traditioneller Tänze verschiedener Kulturen. Ziel ist es, in der gemeinsamen Präsentation die Schönheit und Bereicherung der Vielfalt hervorzuheben.

- Anweisungen:

• Teilen Sie die Schüler in Gruppen von maximal 5 Personen ein.

• Jede Gruppe wählt ein Thema aus, das verschiedene Aspekte der Vielfalt beleuchtet (z. B. Geschlecht, Kultur, unterschiedliche Fähigkeiten).

• Die Gruppen recherchieren traditionelle Tänze, die zum gewählten Thema passen.

• Entwickeln Sie eine Choreografie, die unterschiedliche tänzerische Elemente miteinander verknüpft.

• Geben Sie 40 Minuten für die Probezeit ein.

• Lassen Sie die Gruppen ihre Tanzperformance präsentieren und erläutern, welche kulturellen Aspekte sie integriert haben.

Feedback

Dauer: (10 - 15 Minuten)

Ziel der Feedbackphase ist es, das Gelernte zu festigen, indem die Schüler über ihre Erfahrungen reflektieren und ihre Erkenntnisse mit anderen teilen. Die Gruppendiskussion fördert das vertiefte Verständnis des Themas und stärkt gleichzeitig kommunikative sowie empathische Fähigkeiten. Zudem ermöglicht sie eine Bewertung des Engagements und der Umsetzung des Gelernten im Kontext von Tanz als Mittel des Widerstands und der Inklusion.

Gruppendiskussion

Nach den Präsentationen kommen alle Schüler zu einer gemeinsamen Diskussion zusammen. Beginnen Sie mit einer kurzen Einstimmung, in der Sie die Bedeutung des Verstehens betonen, wie Tanz als Form des Widerstands und der Inklusion wirken kann. Ermuntern Sie die Schüler, ihre Erlebnisse zu teilen, über Herausforderungen zu sprechen, Überraschungen zu benennen und ihre Gefühle während der Darstellung der verschiedenen Themen zu reflektieren. Nutzen Sie dafür folgende Leitfragen: 'Welche Herausforderungen traten bei der Umsetzung eures Tanzes auf? Wie kann Tanz in eurer Gemeinschaft dazu beitragen, mehr Inklusion zu schaffen und Vorurteile abzubauen?'

Schlüsselfragen

1. Welche Menschenrechte und sozialen Bewegungen kamen in den Präsentationen vor und warum haben Sie diese ausgewählt?

2. Wie hat der Tanz dazu beigetragen, die Botschaft des Widerstands oder der Inklusion zu vermitteln?

3. Inwiefern hat die Erstellung und Präsentation des Tanzes Ihre Wahrnehmung der Kraft künstlerischen Ausdrucks verändert?

Fazit

Dauer: (5 - 10 Minuten)

Die Schlussphase dient dazu, sicherzustellen, dass die Schüler die zentralen Konzepte der Stunde verinnerlicht haben. Es wird verdeutlicht, wie Theorie und Praxis miteinander verknüpft sind und wie das Gelernte im Alltag angewendet werden kann, um Inklusion zu fördern und Vorurteile abzubauen.

Zusammenfassung

Zum Abschluss fasst der Lehrer die wichtigsten Punkte der Stunde zusammen, wobei die besprochenen Tänze und ihre Funktion als Mittel des Protests und des Widerstands noch einmal rekapituliert werden. Die vermittelten Menschenrechte und die untersuchten sozialen Bewegungen werden dabei in den Mittelpunkt gestellt, sowie die Art und Weise, wie die einzelnen Gruppen den Tanz genutzt haben, um ihre ausgewählten Themen auszudrücken.

Theorie-Verbindung

Der Lehrer hebt hervor, wie die Stunde Theorie und Praxis miteinander verknüpft hat – die Schüler konnten erleben, wie theoretische Konzepte zu Menschenrechten und sozialen Bewegungen in die kreative Umsetzung einfließen und somit die Relevanz praktischen Handelns illustriert wird.

Abschluss

Zum Abschluss wird nochmals die aktuelle Bedeutung des Themas betont. Es wird herausgestellt, wie ein tieferes Verständnis für unterschiedliche Kulturen und deren künstlerischen Ausdruck zu einer inklusiveren und gerechteren Gesellschaft beitragen kann. Diese abschließende Reflexion soll den Schülern helfen, die transformative Kraft der Kunst und den gegenseitigen Respekt im Alltag zu erkennen.