Unterrichtsplan | Unterrichtsplan Iteratif Teachy | Wissenschaft und Bioethik

Ziel

Dauer: 10 - 15 Minuten

In dieser Phase geht es darum, das Thema der Unterrichtsstunde einzuführen und die zentralen Lernziele festzulegen. Dadurch wird sichergestellt, dass die Schülerinnen und Schüler genau wissen, was von ihnen erwartet wird. Dieser Rahmen dient zugleich als Grundlage für die im Unterricht durchgeführten praktischen Aktivitäten und fördert ein vertieftes, kontextbezogenes Verständnis ethischer Fragestellungen in der Wissenschaft.

Ziel Utama:

1. Die moralischen Verantwortlichkeiten in wissenschaftlichen Arbeitsprozessen und Entscheidungen nachvollziehen.

2. Ethische Konflikte in aktuellen wissenschaftlichen Kontexten kritisch analysieren.

3. Die Fähigkeit entwickeln, auf Basis realer Fälle schlüssige bioethische Argumente zu formulieren.

Ziel Sekunder:

1. Den Einfluss moderner Technologien auf die Bioethik reflektieren.
2. Die Schnittstellen zwischen Wissenschaft, Ethik und Gesellschaft diskutieren.

Einführung

Dauer: 10 - 15 Minuten

Das Ziel dieser Phase ist es, das Thema der Unterrichtsstunde einzuführen und die zentralen Lernziele zu formulieren, sodass den Schülerinnen und Schülern klar ist, was von ihnen erwartet wird. Gleichzeitig dient diese Einführung als roter Faden für die folgenden praktischen Aktivitäten und trägt dazu bei, ein umfassenderes Verständnis für Ethik in der Wissenschaft zu entwickeln.

Aufwärmen

Zum Einstieg führen Sie kurz in das Thema Wissenschaft und Bioethik ein und betonen, wie wichtig es ist, die moralischen Verantwortlichkeiten in wissenschaftlichen Arbeitsprozessen zu verstehen. Bitten Sie die Schülerinnen und Schüler, ihre Smartphones zu nutzen, um online eine interessante Information zur Bioethik zu recherchieren und vorzustellen. Ermuntern Sie sie, aktuelle und relevante Beispiele auszuwählen, damit die Diskussion lebendig und praxisnah wird. So integrieren Sie zudem digitale Medien in den Unterricht.

Erste Gedanken

1. Was verstehen Sie unter Bioethik und warum ist sie relevant?

2. Welche ethischen Konflikte können in der modernen wissenschaftlichen Forschung auftreten?

3. Wie beeinflusst der Einsatz moderner Technologien bioethische Entscheidungen in der Wissenschaft?

4. Glauben Sie, dass es ethische Grenzen gibt, die die Wissenschaft nicht überschreiten sollte? Wenn ja, welche wären das?

5. Inwiefern können soziale und digitale Medien unsere Wahrnehmung bioethischer Fragestellungen verändern?

Entwicklung

Dauer: 70 - 85 Minuten

Diese Phase soll eine aktive, engagierende Lernerfahrung bieten, die die Schülerinnen und Schüler über digitale Medien mit realen bioethischen Fragestellungen konfrontiert. Die verschiedenen Aktivitäten fördern das Verständnis für ethische Konflikte in der Wissenschaft, regen zur kritischen Reflexion an und unterstützen den kreativen Einsatz digitaler Werkzeuge.

Aktivitätsempfehlungen

Aktivitätsempfehlungen

Aktivität 1 - Bioethik in Aktion: Instagram Stories gestalten

> Dauer: 60 - 70 Minuten

- Ziel: Die Schülerinnen und Schüler sollen lernen, bioethische Konflikte zu erkennen und ihre Argumentationsfähigkeit im digitalen Umfeld zu stärken.

- Deskripsi Aktivität: In dieser Aufgabe erarbeiten und präsentieren die Schülerinnen und Schüler in Gruppen Instagram Stories, die sich mit ethischen Konflikten in der Wissenschaft auseinandersetzen. Jede Gruppe wählt ein konkretes bioethisches Problem aus – beispielsweise Geneditierung, Klonen oder den Einsatz künstlicher Intelligenz in der Medizin. Mithilfe der Stories-Funktion von Instagram erarbeitet jede Gruppe eine Reihe von Beiträgen, die das jeweilige Dilemma beleuchten, verschiedene ethische Perspektiven aufzeigen und potenzielle Lösungsansätze vorschlagen.

- Anweisungen:

• Teilen Sie die Klasse in Gruppen von bis zu 5 Personen ein.

• Wählen Sie gemeinsam ein reales bioethisches Dilemma aus.

• Recherchieren Sie mithilfe von Smartphones oder Computern die Hintergründe zum gewählten Thema.

• Erstellen Sie ein Skript für Ihre Instagram Stories, das das Problem, verschiedene Standpunkte (Pro und Contra) sowie mögliche Lösungswege erklärt.

• Nutzen Sie die Instagram Stories, um Ihre Ergebnisse anschaulich zu präsentieren.

• Integrieren Sie interaktive Elemente wie Umfragen und Fragen, um Ihre Follower einzubeziehen.

• Zum Abschluss präsentiert jede Gruppe ihre Stories vor der Klasse und erläutert das behandelte Dilemma sowie die verschiedenen ethischen Perspektiven.

Aktivität 2 - Bioethischer Influencer: Argumentieren und Überzeugen

> Dauer: 60 - 70 Minuten

- Ziel: Die Schülerinnen und Schüler sollen lernen, ethisch fundierte Argumente zu entwickeln und digitale Medien gezielt einzusetzen, um bioethische Fragestellungen zu diskutieren.

- Deskripsi Aktivität: In dieser Aktivität schlüpfen die Schülerinnen und Schüler für einen Tag in die Rolle digitaler Influencer. Jede Gruppe wählt ein kontroverses bioethisches Thema und erstellt Beiträge – sei es in Form eines Blogs oder einer simulierten Facebook-Seite –, in denen sie das Thema entweder verteidigen oder kritisieren. Dabei sollen sie fundierte ethische Argumente und visuelle Elemente einsetzen, um ihr Publikum zu überzeugen.

- Anweisungen:

• Teilen Sie die Klasse in Gruppen von bis zu 5 Personen ein.

• Wählen Sie ein kontroverses bioethisches Thema, beispielsweise Tierversuche, Abtreibung oder Euthanasie.

• Unterteilen Sie jede Gruppe in zwei Untergruppen, wobei eine das Thema verteidigt und die andere es kritisiert.

• Recherchieren Sie das gewählte Thema mithilfe digitaler Medien und sammeln Sie Argumente sowie passende visuelle Materialien.

• Erstellen Sie eine Serie von Beiträgen (Texte, Bilder, kurze Videos), in denen Ihre Position begründet wird.

• Veröffentlichen Sie die Beiträge auf der simulierten Plattform (Blog oder Facebook-Seite).

• Beteiligen Sie sich aktiv, indem Sie auf Kommentare reagieren und eine lebhafte Diskussion anregen.

• Präsentieren Sie abschließend Ihre Beiträge der Klasse und erläutern Sie dabei die ethischen Argumente, die Sie verwendet haben.

Aktivität 3 - Bioethische Gamification: Ethische Mission

> Dauer: 60 - 70 Minuten

- Ziel: Ziel ist es, dass die Schülerinnen und Schüler praktische Erfahrungen mit bioethischen Dilemmata sammeln und lernen, fundierte ethische Entscheidungen zu treffen.

- Deskripsi Aktivität: Bei dieser spielerischen Aktivität begeben sich die Schülerinnen und Schüler auf eine 'ethische Mission', bei der sie mithilfe eines digitalen Spiels ein bioethisches Dilemma bewältigen müssen. In Gruppen arbeiten sie gemeinsam, treffen moralische Entscheidungen und bekommen so Einblick in die ethischen Konsequenzen ihres Handelns in simulierten Szenarien.

- Anweisungen:

• Teilen Sie die Klasse in Gruppen von bis zu 5 Personen ein.

• Stellen Sie den Schülerinnen und Schülern das zuvor vom Lehrer ausgewählte Online-Bildungsspiel zur Verfügung, das bioethische Szenarien simuliert.

• Lassen Sie jede Gruppe gemeinsam Entscheidungen treffen und diskutieren Sie die ethischen Implikationen jeder Wahl.

• Ermutigen Sie die Schülerinnen und Schüler, ihre Entscheidungen und deren Konsequenzen schriftlich festzuhalten.

• Nach Abschluss des Spiels erstellt jede Gruppe eine digitale Präsentation (z. B. eine Folie oder ein kurzes Video), in der sie das erlebte Dilemma und die daraus gezogenen Erkenntnisse zusammenfassen.

• Präsentieren Sie die Ergebnisse vor der Klasse und diskutieren Sie die getroffenen Entscheidungen sowie die daraus resultierenden ethischen Implikationen.

Feedback

Dauer: 15 - 20 Minuten

Diese Phase zielt darauf ab, das Gelernte durch gemeinsame Reflexion zu festigen und den Austausch von Ideen zu fördern, um ein tieferes Verständnis von bioethischen Fragestellungen zu entwickeln. Das 360°-Feedback unterstützt zudem das Erlernen eines konstruktiven Umgangs mit Kritik sowie die kontinuierliche persönliche Weiterentwicklung.

Gruppendiskussion

Führen Sie eine gemeinsame Klassendiskussion durch, in der die Gruppen berichten, was sie aus den Aktivitäten gelernt haben und zu welchen Erkenntnissen sie gelangt sind. Nutzen Sie das folgende Schema, um die Diskussion zu strukturieren:

1. Einführung: Bedanken Sie sich bei den Schülerinnen und Schülern für ihr Engagement und erläutern Sie, dass es nun darum geht, die gemachten Erfahrungen miteinander zu teilen und zu reflektieren.
2. Gruppenpräsentationen: Bitten Sie jede Gruppe, kurz ihre wichtigsten Ergebnisse und Erkenntnisse vorzustellen. Fokussieren Sie dabei besonders auf die getroffenen ethischen Entscheidungen und Herausforderungen.
3. Vergleich und Diskussion: Regen Sie dazu an, die unterschiedlichen Ansätze und Lösungswege zu vergleichen, und heben Sie Gemeinsamkeiten sowie Unterschiede hervor.
4. Offene Runde: Ermöglichen Sie den Schülerinnen und Schülern, Fragen zu den vorgestellten Beiträgen zu stellen, um so eine lebhafte und erkenntnisreiche Diskussion zu fördern.

Reflexionen

1. Was waren die zentralen ethischen Herausforderungen während der Aktivitäten? 2. Wie hat der Einsatz digitaler Medien Ihre Interpretation und Diskussion bioethischer Dilemmata beeinflusst? 3. Welche Erkenntnisse haben Sie über die Bedeutung von Ethik in wissenschaftlichen Praktiken gewonnen und wie könnte dies unsere Gesellschaft prägen?

Feedback 360º

Bitten Sie die Schülerinnen und Schüler, sich an einem 360°-Feedback-Prozess zu beteiligen, bei dem jede/r von den anderen Gruppenmitgliedern Rückmeldungen erhält. Leiten Sie dabei folgende Punkte an:

1. Positives Feedback: Jeder sollte etwas Positives zum Beitrag eines/r Mitlernenden sagen, zum Beispiel in Bezug auf Zusammenarbeit, Kreativität, Argumentationsstärke oder Engagement.
2. Verbesserungsvorschläge: Jedes Gruppenmitglied sollte respektvoll einen Bereich benennen, in dem der/die andere sich noch verbessern kann.
3. Eigene Reflexion: Nach Erhalt des Feedbacks sollten die Schülerinnen und Schüler über die Rückmeldungen nachdenken und Strategien entwickeln, wie sie ihre Leistung zukünftig weiter optimieren können.

Fazit

Dauer: 10 - 15 Minuten

Diese Phase dient dazu, das Gelernte zusammenzufassen und zu reflektieren. Durch die Verbindung der Unterrichtsinhalte mit Alltagsbezügen wird die Relevanz wissenschaftlicher Ethik deutlich und die Schülerinnen und Schüler dazu ermuntert, dieses Wissen aktiv im eigenen Leben anzuwenden.

Zusammenfassung

✧ Kurze Zusammenfassung: Heute haben wir uns intensiv mit den Themen Wissenschaft und Bioethik auseinandergesetzt! ✧ Wir haben ethische Dilemmata wie Geneditierung, Klonen und den Einsatz künstlicher Intelligenz in der Medizin beleuchtet. Mithilfe digitaler Medien haben wir kreative Geschichten erzählt, kontroverse Themen diskutiert und mithilfe von Bildungsspielen komplexe Szenarien durchgespielt. Das bereitet uns darauf vor, künftig informierte und verantwortungsbewusste Entscheidungen zu treffen.

Welt

✦ In der heutigen Welt: Im digitalen Zeitalter, in dem wissenschaftliche Innovationen rasant voranschreiten und komplexe moralische Entscheidungen erforderlich machen, ist Bioethik unerlässlich. Angesichts von Themen wie sozialen Medien, künstlicher Intelligenz und medizinischen Durchbrüchen ist es entscheidend, dass junge Menschen die ethischen Auswirkungen moderner Technologien verstehen. Diese Auseinandersetzung mit der digitalen Lebensrealität bereitet sie darauf vor, verantwortungsbewusste Bürgerinnen und Bürger zu sein.

Anwendungen

✩ Praktische Anwendungen: Das Verständnis von Bioethik ist im Alltag von großer Bedeutung – sei es bei der Beurteilung technologischer Neuerungen, in der medizinischen Praxis oder im Umgang mit Umwelt- und Ernährungsthemen. Eine ethische Herangehensweise in der Wissenschaft stellt sicher, dass Fortschritte stets im Einklang mit Respekt vor Leben und Menschenwürde stehen.