Lehrplan | Aktive Methodik | Verben: Futur I und Futur II

Prämissen: Dieser aktive Lehrplan geht von einer 100-minütigen Unterrichtsdauer aus, vorheriges Lernen der Schüler sowohl mit dem Buch als auch mit dem Beginn der Projektentwicklung, und dass nur eine Aktivität (von den drei vorgeschlagenen) während des Unterrichts durchgeführt wird, da jede Aktivität darauf ausgelegt ist, einen großen Teil der verfügbaren Zeit in Anspruch zu nehmen.

Ziel der Aktivität

Dauer: (5 - 10 Minuten)

Die Zielsetzungsphase ist essenziell, um die Lernziele der Stunde klar zu definieren und den Schülerinnen und Schülern aufzuzeigen, was am Ende der Einheit erwartet wird. Diese Klarheit bereitet die Lernenden optimal auf die Stunde vor und unterstützt eine strukturierte Durchführung der Aktivitäten, sodass die gesteckten Ziele effizient erreicht werden können.

Ziel der Aktivität Utama:

1. Die Schülerinnen und Schüler in die Lage versetzen, spanische Verben im Futur I und Futur II zu erkennen und korrekt anzuwenden.

2. Die Fähigkeit fördern, den Einsatz von Futur I und Futur II im Vergleich zu anderen Zeitformen differenziert zu beurteilen.

Ziel der Aktivität Tambahan:

1. Die kritische Analyse und den Vergleich verschiedener Zeitformen als wichtige sprachliche Kompetenz zu schärfen.
2. Eine praxisnahe Wiederholung bereits erlernter Konzepte zu ermöglichen, um das Wissen nachhaltig zu festigen.

Einführung

Dauer: (15 - 20 Minuten)

Die Einführungsphase beschäftigt die Schülerinnen und Schüler intensiv mit dem bereits erarbeiteten Inhalt, indem problemorientierte Fragestellungen zum kritischen Nachdenken anregen, wie das Futur I und Futur II sinnvoll eingesetzt werden können. Ebenso macht die Kontextualisierung deutlich, wie das erworbene Wissen in realen Situationen Anwendung findet und fördert das Interesse am Spanischlernen.

Problemorientierte Situation

1. Stellen Sie sich vor, Sie planen eine Reise in ein spanischsprachiges Land, die in einigen Jahren stattfinden wird. Wie würden Sie Ihre Pläne und Erwartungen mithilfe des Futur I formulieren?

2. Denken Sie an ein persönliches Projekt, das Sie zukünftig abschließen möchten. Wie könnten Sie das Futur II einsetzen, um auszudrücken, was Sie bis zu einem bestimmten Zeitpunkt erreicht haben werden?

Kontextualisierung

Kenntnisse über die spanischen Zeitformen – insbesondere Futur I und Futur II – sind nicht nur im Alltag, sondern auch in beruflichen, akademischen und persönlichen Kontexten von großer Bedeutung. Die Fähigkeit, diese Zeitformen zu unterscheiden und korrekt anzuwenden, ermöglicht eine klare und effektive Kommunikation über zukünftige Ereignisse – sei es bei der Planung, beim Geben von Versprechen, bei Vorhersagen oder beim Betonen, dass eine Handlung zu einem bestimmten Zeitpunkt abgeschlossen sein wird. Zudem erleichtert das Verständnis dieser Nuancen die Interpretation von Texten, Filmen und Liedern auf Spanisch und bereichert das kulturelle Erleben.

Entwicklung

Dauer: (70 - 80 Minuten)

Die Entwicklungsphase ermöglicht es den Schülerinnen und Schülern, ihr zuvor erworbenes Wissen über die Zeitformen Futur I und Futur II in abwechslungsreichen, praxisnahen Situationen anzuwenden. Die verschiedenen Aktivitäten fördern Kreativität, Zusammenarbeit und ein vertieftes Verständnis für die Anwendung der Zeitformen, sodass sie künftig sicher und selbstbewusst im Sprachgebrauch agieren können.

Aktivitätsempfehlungen

Es wird empfohlen, nur eine der vorgeschlagenen Aktivitäten durchzuführen

Aktivität 1 - Mit dem Futur durch die Zeit reisen

> Dauer: (60 - 70 Minuten)

- Ziel der Aktivität: Üben Sie den fachgerechten Einsatz der Verbformen Futur I und Futur II in einem praxisorientierten und ansprechenden Kontext, während gleichzeitig Planungs- und Präsentationsfähigkeiten entwickelt werden.

- Beschreibung: In dieser Aktivität planen die Schülerinnen und Schüler in einer Simulation eine zukünftige Reise. Sie entwerfen eine unvergessliche Reise zu einem spanischsprachigen Ziel, die in etwa fünf Jahren stattfinden soll. In Gruppen aufgeteilt, erhalten sie ein Reisedossier mit Informationen über das Reiseziel, dessen Kultur, Sehenswürdigkeiten und anstehende lokale Veranstaltungen. Jede Gruppe nutzt das Futur I, um ihre Pläne detailliert darzustellen, und das Futur II, um zu beschreiben, welche Erfahrungen sie bis zum Ende der Reise gesammelt haben werden.

- Anweisungen:

• Teilen Sie die Klasse in Gruppen von maximal fünf Schülerinnen und Schülern ein.

• Verteilen Sie die 'Reisedossiers' an jede Gruppe.

• Die Gruppen erstellen einen detaillierten Reiseplan, bei dem sie das Futur I für Beschreibungen und Planungen verwenden.

• Für jede geplante Aktivität im Reiseplan soll das Futur II herangezogen werden, um darzulegen, was bis dahin abgeschlossen oder erlebt worden sein wird.

• Lassen Sie die Gruppen ihre Reisepläne präsentieren und fördern Sie einen Austausch durch gezielte Fragen und Anregungen der anderen Gruppen.

Aktivität 2 - Futurologie: Innovation gestalten

> Dauer: (60 - 70 Minuten)

- Ziel der Aktivität: Fördern Sie die Fähigkeit, das Futur I und Futur II einzusetzen, um über künftige Innovationen und deren Auswirkungen zu sprechen, und stärken Sie dabei Kreativität sowie Präsentationskompetenz.

- Beschreibung: Die Schülerinnen und Schüler schlüpfen in Gruppen in die Rolle von Zukunftsforschern. Sie wählen eine technologische oder gesellschaftliche Innovation aus, von der sie überzeugt sind, dass sie in den nächsten zehn Jahren verwirklicht wird. Dabei nutzen sie das Futur I, um die Entstehung und Umsetzung dieser Neuerung zu beschreiben, und das Futur II, um die Auswirkungen und Veränderungen zu erläutern, die diese Innovation in einer bestimmten Branche oder Gesellschaft bewirken wird.

- Anweisungen:

• Teilen Sie die Schülerinnen und Schüler in Gruppen von fünf ein.

• Jede Gruppe wählt einen relevanten Sektor (z. B. Technologie, Gesundheit, Bildung) aus, in dem die Innovation angesiedelt ist.

• Die Gruppen verwenden das Futur I, um die Entwicklung und Umsetzung der Innovation detailliert zu schildern.

• Mit Hilfe des Futur II erklären sie die zu erwartenden Ergebnisse und Auswirkungen der Innovation.

• Lassen Sie jede Gruppe ihre Ideen präsentieren, gefolgt von einer gemeinsamen Fragerunde.

Aktivität 3 - Zeitkapsel: Botschaften an die Zukunft

> Dauer: (60 - 70 Minuten)

- Ziel der Aktivität: Setzen Sie die Zeitformen Futur I und Futur II für persönliche und kreative Reflexionen ein und fördern Sie dabei die schriftliche Ausdrucksfähigkeit und Selbstreflexion.

- Beschreibung: In dieser spielerischen Aktivität erstellen die Schülerinnen und Schüler in Gruppen sogenannte Zeitkapseln. Dabei verfassen sie Briefe an ihr zukünftiges Ich. Mit dem Futur I beschreiben sie ihr jetziges Leben und ihre Hoffnungen, während sie das Futur II nutzen, um vorauszusagen, wo und wie sie in der Zukunft stehen werden. Die Briefe werden versiegelt und sollen zu einem späteren Zeitpunkt geöffnet werden, was einen besonderen Moment der Reflexion und persönlichen Weiterentwicklung schafft.

- Anweisungen:

• Teilen Sie die Klasse in Gruppen von maximal fünf Schülerinnen und Schülern ein.

• Stellen Sie Materialien zum Schreiben und Gestalten der Briefe sowie zur Dekoration der Kapseln bereit.

• Nutzen Sie das Futur I, um die Gegenwart und die Hoffnungen für die Zukunft zu beschreiben.

• Verwenden Sie das Futur II, um vorherzusagen, wo die Schülerinnen und Schüler in Zukunft stehen und was sie erreicht haben werden.

• Versiegeln Sie die Briefe und legen Sie einen Termin für das spätere Öffnen der Zeitkapseln fest.

Feedback

Dauer: (10 - 15 Minuten)

Diese Feedback-Phase ist entscheidend, um das Erlernte zu festigen. Sie regt die Schülerinnen und Schüler an, die praktischen Aktivitäten zu reflektieren und das erworbene Wissen zu verankern. Die Gruppendiskussion hilft dabei, mögliche Missverständnisse oder Fehler zu identifizieren und bietet Raum für Korrekturen und weiterführende Erklärungen. Zudem führt das Teilen von Feedback zu neuen Perspektiven, die das Verständnis der Zeitformen und deren Anwendung vertiefen.

Gruppendiskussion

Führen Sie eine Gruppendiskussion mit allen Schülerinnen und Schülern, in der jede Gruppe ihre Lernerfahrungen und gewonnenen Erkenntnisse präsentiert. Ein möglicher Leitfaden für die Lehrperson könnte sein: Bitten Sie jede Gruppe, eine kurze Zusammenfassung ihrer Aktivität und der wichtigsten Erkenntnisse zu geben. Ermuntern Sie die Lernenden, darüber zu diskutieren, wie der Gebrauch der unterschiedlichen Zeitformen ihr Verständnis und die Umsetzung der Aufgaben beeinflusst hat. Fördern Sie einen offenen Austausch von Rückmeldungen zwischen den Gruppen hinsichtlich der Präsentationen und der getroffenen sprachlichen Entscheidungen.

Schlüsselfragen

1. Welche Hauptschwierigkeiten traten bei der Verwendung des Futur I und Futur II während der Aktivitäten auf?

2. Wie kann Ihrer Meinung nach der Einsatz dieser Zeitformen unsere Art und Weise beeinflussen, über zukünftige Ereignisse zu planen oder zu sprechen?

3. Gab es einen Moment, in dem die Wahl der Zeitform die Aussage eines Satzes oder Plans wesentlich verändert hat?

Fazit

Dauer: (5 - 10 Minuten)

Die Schlussphase dient dazu, das während der Lektion erarbeitete Wissen zu festigen und die Schülerinnen und Schüler zum Übertragen des Gelernten in reale Situationen anzuregen. Dabei wird die Bedeutung einer präzisen Kommunikation auf Spanisch hervorgehoben und die Motivation zum weiteren Üben gestärkt.

Zusammenfassung

Fassen Sie die zentralen Konzepte der spanischen Zeitformen Futur I und Futur II zusammen, indem Sie ihre unterschiedlichen Strukturen und Einsatzmöglichkeiten hervorheben. Wiederholen Sie die wichtigsten praktischen Übungen und betonen Sie exemplarisch, wie diese Zeitformen in realen und hypothetischen Situationen angewendet werden können.

Theorie-Verbindung

Erklären Sie, wie die praktischen Aktivitäten aus der Lektion dazu beigetragen haben, die theoretischen Inhalte mit der gelebten Praxis zu verknüpfen. So konnten die Schülerinnen und Schüler nachvollziehen, wie sie die Zeitformen bei der Planung zukünftiger Ereignisse, beim Formulieren von Erwartungen und beim Ausdruck abgeschlossener Handlungen einsetzen können.

Abschluss

Unterstreichen Sie die Bedeutung des korrekten Einsatzes von Futur I und Futur II – nicht nur für eine präzise Kommunikation auf Spanisch, sondern auch als wesentliches Instrument, um Pläne, Erwartungen und zukünftige Abläufe klar auszudrücken. Motivieren Sie die Lernenden, weiterhin regelmäßig zu üben und die Sprache aktiv zu erforschen.