Unterrichtsplan | Sozioemotionale Bildung | Adjektive: Einführung

Ziele

Dauer: (10 - 15 Minuten)

Das Ziel dieser Phase ist es, die Schüler in das Thema Adjektive in Englisch einzuführen, indem das Erkennen und Verstehen der wichtigsten Adjektive gefördert wird. Darüber hinaus soll es die Schüler anregen, ihre Emotionen und Erfahrungen im Zusammenhang mit diesen Adjektiven auszudrücken, sodass sie sowohl den Wortschatz als auch sozioemotive Fähigkeiten wie Selbstbewusstsein und Selbstkontrolle üben können.

Hauptziele

1. Die grundlegenden Bedeutungen von Adjektiven in Englisch wie 'short', 'tall', 'slow' und 'fast' erkennen und verstehen.

2. Die Fähigkeit entwickeln, diese Adjektive in verschiedenen Kontexten korrekt zu identifizieren und zu benennen.

3. Die Schüler ermutigen, Emotionen im Zusammenhang mit der Verwendung dieser Adjektive auszudrücken, um den Wortschatz und sozioemotive Fähigkeiten zu fördern.

Einführung

Dauer: (15 - 20 Minuten)

Emotionale Aufwärmübung

Imaginäre Reise zur Fokussierung

Die geführte Meditation ist eine Achtsamkeitsübung, die den Schülern hilft, sich auf den gegenwärtigen Moment zu konzentrieren und einen Zustand der Ruhe und Fokussierung zu fördern. Diese Praxis umfasst die Anleitung der Schüler, um sich bequem hinzusetzen, die Augen zu schließen und einer geführten Erzählung zu folgen, die sie dazu bringt, sich entspannende Szenen vorzustellen und sich auf ihre Atmung zu konzentrieren. Diese Übung ist entscheidend, um die Schüler emotional und mental auf den Unterricht vorzubereiten und ihnen zu helfen, sich zentrierter und aufnahmefähiger für das Lernen zu fühlen.

1. Bitten Sie die Schüler, sich bequem auf ihren Stühlen zu setzen und die Augen zu schließen.

2. Erklären Sie, dass sie an einer kurzen geführten Meditation teilnehmen werden, um sich zu konzentrieren und sich ruhig zu fühlen.

3. Leiten Sie die Schüler an, tief durch die Nase einzuatmen, den Atem drei Sekunden lang anzuhalten und dann langsam durch den Mund auszuatmen. Wiederholen Sie diesen Atemzyklus dreimal.

4. Beginnen Sie die geführte Erzählung: 'Stell dir vor, du bist an einem ruhigen Strand. Du kannst die Wellen des Meeres sanft auf den Sand brechen hören. Spüre die sanfte Brise auf deinem Gesicht und die Wärme der Sonne auf deiner Haut.'

5. Fahren Sie mit der Erzählung fort und ermutigen Sie die Schüler, spezifische Details vorzustellen: 'Du gehst langsam am Strand entlang. Der Sand ist weich unter deinen Füßen. In der Ferne siehst du Vögel fliegen und hörst ihr Gezwitscher.'

6. Nachdem einige Minuten vergangen sind, bitten Sie die Schüler, langsam ihre Aufmerksamkeit auf den Klassenraum zurückzubringen und das Gefühl von Ruhe und Fokussierung beizubehalten.

7. Beenden Sie die Aktivität, indem Sie die Schüler bitten, langsam die Augen zu öffnen und eine letzte tiefe Atemzug zu nehmen.

Inhaltskontextualisierung

Adjektive sind Wörter, die wir verwenden, um Personen, Orte und Dinge zu beschreiben. Sie helfen uns, unsere Meinungen und Emotionen über die Welt um uns herum auszudrücken. Zum Beispiel können Adjektive wie 'short' und 'tall' uns helfen, physische Merkmale zu beschreiben, während 'slow' und 'fast' die Geschwindigkeit von etwas beschreiben können. Das Verstehen und Verwenden dieser Adjektive ist wichtig, um nicht nur den Wortschatz in Englisch zu verbessern, sondern auch um effektiver zu kommunizieren und unsere Emotionen und Wahrnehmungen klar auszudrücken.

Darüber hinaus entwickeln die Schüler beim Erlernen des Erkennens und Benennens von Adjektiven auch sozioemotionale Fähigkeiten wie Selbstbewusstsein und soziale Sensibilität. Sie lernen, ihre eigenen Merkmale und die anderer besser zu verstehen, was Empathie und gegenseitiges Verständnis fördert. Diese Unterrichtseinheit geht also nicht nur darum, neue Wörter zu lernen, sondern auch sich selbst und andere besser zu verstehen.

Entwicklung

Dauer: (60 - 75 Minuten)

Theoretischer Rahmen

Dauer: (15 - 20 Minuten)

1. Adjektive sind Wörter, die Substantive beschreiben oder modifizieren und zusätzliche Informationen über sie liefern. Sie können physische Merkmale, emotionale Zustände, Qualitäten und vieles mehr beschreiben.

2. Erklären Sie, dass Adjektive im Englischen häufig vor dem Substantiv stehen, das sie beschreiben. Zum Beispiel: 'tall man' (großer Mann) und 'fast car' (schnelles Auto).

3. Geben Sie Beispiele für einfache Adjektive: 'short' (kurz), 'tall' (hoch), 'slow' (langsam), 'fast' (schnell). Zeigen Sie Bilder oder verwenden Sie Objekte, um jedes Adjektiv zu veranschaulichen.

4. Heben Sie die Bedeutung von Adjektiven hervor, um Emotionen und Wahrnehmungen auszudrücken: 'happy' (glücklich), 'sad' (traurig), 'angry' (wütend), 'excited' (aufgeregt).

5. Verwenden Sie Analogien, um das Verständnis zu erleichtern: Vergleichen Sie 'short' und 'tall' mit der Höhe verschiedener Tiere (z.B. einem Hund und einer Giraffe).

6. Heben Sie die Beziehung der Adjektive zum Selbstwertgefühl und Selbstbewusstsein hervor: Wenn die Schüler sich selbst und andere beschreiben, können sie ein besseres Verständnis für ihre eigenen Eigenschaften und die von anderen entwickeln.

Sozioemotionale Feedback-Aktivität

Dauer: (40 - 50 Minuten)

Die Welt um uns herum beschreiben

In dieser Aktivität werden die Schüler in kleine Gruppen eingeteilt und erhalten verschiedene Bilder von Personen, Objekten und Szenen. Jede Gruppe muss Adjektive verwenden, um die Bilder zu beschreiben und ihre Beschreibungen dann der Klasse vorzustellen. Diese Aktivität zielt darauf ab, nicht nur den Gebrauch von Adjektiven in Englisch zu üben, sondern auch die Schüler zu ermutigen, ihre Emotionen und Wahrnehmungen klar und angemessen auszudrücken.

1. Teilen Sie die Klasse in kleine Gruppen von 3 bis 4 Schülern ein.

2. Verteilen Sie eine Reihe von Bildern (Personen, Objekte, Szenen) an jede Gruppe.

3. Bitten Sie die Gruppen, zu diskutieren und Adjektive zu notieren, die jedes Bild beschreiben. Ermutigen Sie sie, Adjektive wie 'short', 'tall', 'slow', 'fast', 'happy', 'sad' usw. zu verwenden.

4. Fordern Sie jede Gruppe auf, eine Person zu wählen, die ihre Beschreibungen der Klasse präsentieren soll.

5. Nach jeder Präsentation ermutigen Sie die anderen Schüler, weitere Adjektive hinzuzufügen oder auszudrücken, wie die Bilder sie fühlen lassen.

6. Führen Sie eine kurze Diskussion nach jeder Präsentation, indem Sie die Schüler nach ihren Adjektivwahlen und den damit verbundenen Emotionen fragen.

Gruppendiskussion

Um die RULER-Methode während der Gruppendiskussion anzuwenden, beginnen Sie damit, die Schüler zu bitten, Emotionen zu erkennen und zu identifizieren, die sie mit den von den Gruppen präsentierten Bildern verbinden. Fragen Sie, wie sich diese Bilder auf jemanden auswirken können und warum. Ermutigen Sie die Schüler, die Ursachen dieser Emotionen zu verstehen, indem sie diskutieren, was in den Bildern zu diesen Gefühlen führt.

Danach bitten Sie die Schüler, diese Emotionen korrekt zu benennen und ihre Gefühle angemessen auszudrücken, indem Sie Sätze verwenden wie 'Ich fühle mich glücklich, weil das Bild... zeigt.' Schließlich helfen Sie den Schülern, ihre Emotionen zu regulieren, indem Sie Möglichkeiten vorschlagen, mit negativen Gefühlen umzugehen und die Bedeutung des respektvollen und konstruktiven Ausdrucks von Emotionen zu betonen.

Fazit

Dauer: (10 - 15 Minuten)

Emotionale Reflexion und Regulierung

Für die Reflexion und emotionale Regulierung schlagen Sie vor, dass die Schüler einen kurzen Absatz schreiben oder an einer Gruppendiskussion über die Herausforderungen teilnehmen, die sie während des Unterrichts hatten, insbesondere im Hinblick auf die Verwendung von Adjektiven in Englisch. Bitten Sie sie, darüber nachzudenken, wie sie sich fühlten, als sie die Bilder beschrieben und die Beschreibungen ihrer Mitschüler hörten. Ermutigen Sie sie, darüber nachzudenken, wie sie mit ihren Emotionen umgegangen sind, wie sie sich beim Arbeiten in Gruppen fühlten und wie sie mit möglicher Frustration oder Schwierigkeiten umgegangen sind.

Ziel: Das Ziel dieses Abschnitts ist es, die Selbstbewertung und emotionale Regulierung zu fördern und den Schülern zu helfen, effektive Strategien zur Bewältigung herausfordernder Situationen zu identifizieren. Durch die Reflexion über ihre Erfahrungen können die Schüler ein besseres Verständnis für sich selbst entwickeln und lernen, ihre Emotionen effektiver zu regulieren, indem sie diese Fähigkeiten im Kontext des Unterrichts und in anderen Lebenssituationen anwenden.

Abschluss und ein Blick in die Zukunft

Um den Unterricht abzuschließen, schlagen Sie vor, dass die Schüler persönliche und akademische Ziele im Zusammenhang mit dem behandelten Inhalt festlegen. Erklären Sie, dass diese Ziele die Praxis neuer Adjektive in Sätzen, die Erstellung eines Adjektivtagebuchs, in dem sie ihre täglichen Erfahrungen mit dem gelernten Wortschatz beschreiben können, oder das Ziel, einem Mitschüler besser zu helfen, Adjektive zu verstehen, umfassen können. Diese Ziele sollten klar und erreichbar sein und die praktische Anwendung des Lernens fördern.

Mögliche Zielideen:

1. Die Verwendung neuer Adjektive in alltäglichen Sätzen üben.

2. Ein Adjektivtagebuch erstellen, um tägliche Erfahrungen zu beschreiben.

3. Einem Mitschüler helfen, Adjektive korrekt zu verstehen und zu verwenden.

4. Mindestens ein neues Adjektiv pro Woche identifizieren und in verschiedenen Kontexten anwenden.

5. Emotionen und persönliche Merkmale unter Verwendung der gelernten Adjektive ausdrücken. Ziel: Das Ziel dieses Abschnitts ist es, die Autonomie der Schüler und die praktische Anwendung des Lernens zu stärken, mit dem Ziel, die akademische und persönliche Entwicklung fortzusetzen. Indem die Schüler klare und erreichbare Ziele festlegen, werden sie ermutigt, weiterhin das gelernte Material zu üben und eine proaktive Haltung gegenüber ihrem eigenen Lernen und ihrer sozioemotionalen Entwicklung zu entwickeln.