Unterrichtsplan | Sozioemotionales Lernen | Präposition

Ziele

Dauer: (10 - 15 Minuten)

Dieser Abschnitt des Lehrplans hat zum Ziel, den Schülern klare und greifbare Lernziele zu präsentieren, die sowohl sprachliche als auch soziale Kompetenzen fördern. Durch das Verstehen und die Anwendung von Präpositionen trainieren die Schüler nicht nur ihre sprachlichen Fähigkeiten, sondern entwickeln auch ein sicheres Gefühl für den Ausdruck von Emotionen und Gedanken in der deutschen Sprache. Dies geschieht durch gezielte Übungen, die sie dazu anregen, ihre Emotionen zu erkennen und zu regulieren, während sie lernen, wie sie Sprache effektiv in sozialen Interaktionen verwenden können.

Hauptziele

1. Die Schüler sollen die Bedeutung und Funktion von Präpositionen im Deutschen verstehen.

2. Die Schüler sollen in der Lage sein, Präpositionen in verschiedenen Kontexten korrekt anzuwenden.

Einleitung

Dauer: (15 - 20 Minuten)

Emotionale Aufwärmübung

Atemreise zur Konzentration

Geführte Atemmeditation

1. Die Schüler setzen sich bequem in ihren Stühlen und schließen die Augen.

2. Der Lehrer erklärt, dass sie sich auf ihren Atem konzentrieren sollen. Sie sollen ganz langsam und tief ein- und ausatmen.

3. Der Lehrer führt die Schüler sanft durch den Prozess, indem er sagt: 'Atmet tief ein... zählt bis vier... und atmet langsam aus... zählt bis sechs.'

4. Dieser Vorgang wird mehrfach wiederholt, wobei der Lehrer die Schüler ermutigt, ihre Gedanken loszulassen und sich nur auf den Atem zu konzentrieren.

5. Nach einigen Minuten fragt der Lehrer die Schüler, wie sie sich fühlen, und fordert sie auf, ihre Augen zu öffnen und sich auf die bevorstehende Lektion zu freuen.

Inhaltskontextualisierung

Präpositionen sind wie Brücken in der deutschen Sprache. Sie helfen uns, Verbindungen zwischen Wörtern und Sätzen herzustellen und unser Gefühl für Raum und Emotionen auszudrücken. Wenn wir sagen: 'Ich gehe mit meinem Freund ins Kino', zeigt die Präposition 'mit' die Beziehung zwischen mir und meinem Freund. In der Schule oder im Spielplatz verwenden wir diese Wörter ständig, ohne viel darüber nachzudenken. Wenn die Schüler jedoch verstehen, wie wichtig Präpositionen sind, werden sie in der Lage sein, ihre Gedanken klarer zu formulieren und auch ihre Emotionen besser auszudrücken. So entwickelt sich nicht nur ihr Deutsch, sondern auch ihr Verständnis für soziale Interaktionen.

Entwicklung

Dauer: (60 - 75 Minuten)

Theorienleitfaden

Dauer: (15 - 20 Minuten)

1. Präpositionen sind Wörter, die Beziehungen zwischen Substantiven, Pronomen oder Satzteilen anzeigen. Sie sind entscheidend für den Satzbau und helfen, den Raum sowie die Zeit zu definieren. Beispiele sind 'auf', 'in', 'neben', 'mit' oder 'zu'.

2. Es gibt verschiedene Arten von Präpositionen, darunter:

3. Akkusativpräpositionen: Diese erfordern den Akkusativ, z.B. 'Ich gehe durch den Park.'

4. Dativpräpositionen: Diese erfordern den Dativ, z.B. 'Ich sitze auf der Bank.'

5. Wechselpräpositionen: Diese können je nach Kontext im Dativ oder Akkusativ verwendet werden, z.B. 'Ich lege das Buch auf den Tisch.' (Akkusativ) vs. 'Das Buch liegt auf dem Tisch.' (Dativ).

6. Präpositionen können auch Emotionen ausdrücken oder soziale Beziehungen verdeutlichen. Beispiel: 'Ich gehe mit meiner besten Freundin ins Kino.' Hier zeigt 'mit', dass eine emotionale Verbindung zwischen den Personen besteht.

Aktivität mit sozioemotionalem Feedback

Dauer: (15 - 20 Minuten)

Explorando as Preposições

Die Schüler arbeiten in Gruppen, um ein kurzes Rollenspiel zu entwickeln, bei dem sie Wörter mit unterschiedlichen Präpositionen verwenden müssen. Jede Gruppe erhält eine Karte mit einer Situation, z.B. 'Im Park', 'Zu Hause', 'In der Schule', und sie müssen eine kurze Szene erstellen, die emotionale Interaktionen enthält und die Verwendung von Präpositionen betont. So können sie sowohl ihre sprachlichen Fähigkeiten als auch ihre sozialen Fähigkeiten stärken, indem sie erkennen, wie Sprache Emotionen transportieren kann.

1. Die Schüler bilden Gruppen von 4-5 Personen.

2. Jede Gruppe erhält eine Karte mit einer vorgegebenen Situation, in der sie die Bedeutung von Präpositionen in ihrem Dialog nutzen müssen.

3. Die Gruppen haben 20 Minuten Zeit, um ihre Szenen zu planen und vorzubereiten.

4. Nach der Vorbereitungszeit präsentiert jede Gruppe ihre Szene der Klasse.

5. Anschließend gibt es eine Feedback-Runde, in der die Schüler besprechen, wie die Präpositionen verwendet wurden und welche Emotionen sie in den Dialogen erkannt haben.

Diskussion und Gruppenfeedback

Nach den Präsentationen leitet der Lehrer eine Gruppendiskussion ein, um die Schülerinnen und Schüler zu ermutigen, ihre Emotionen während der Aktivitäten zu reflektieren. Fragen wie 'Wie habt ihr euch gefühlt, als ihr eure Szenen gespielt habt?' und 'Welche Emotionen haben die Präpositionen für euch ausgedrückt?' helfen den Schülern, ihre Gefühle zu erkennen und zu benennen. Der Lehrer kann die RULER-Methode verwenden, um die Schüler durch diesen Prozess zu führen. Es ist wichtig, dass die Schüler auch lernen, ihre Emotionen zu regulieren, indem sie Techniken wie das Atmen oder das Sprechen über ihre Gefühle anwenden.

Fazit

Dauer: (10 - 15 Minuten)

Reflexion und emotionale Regulierung

Der Lehrer führt eine Reflexionsrunde durch, in der die Schüler aufschreiben, welche Herausforderungen sie während der Rollenspiel-Aktivität erlebt haben. Sie können in ihren Notizheften fünf Minuten Zeit nehmen, um über spezifische emotionale Momente nachzudenken, wie etwa das Gefühl der Nervosität vor dem Sprechen oder die Freude über positives Feedback. Nach dieser Phase leitet der Lehrer eine Diskussion ein, in der die Schüler ihre Erfahrungen teilen können. Fragen wie 'Was hat euch während der Aktivität herausgefordert?' oder 'Wie habt ihr euch gefühlt und was habt ihr unternommen, um eure Emotionen zu regulieren?' helfen, ein besseres Verständnis für den emotionalen Ausdruck und das Management zu entwickeln.

Ziel: Das Ziel dieses Abschnitts besteht darin, den Schülern zu helfen, ihre eigenen emotionalen Reaktionen und Bewältigungsstrategien zu erkennen. Durch die Reflexion über ihre Erfahrungen während der Aktivität lernen die Schüler, wie sie mit herausfordernden Situationen umgehen können, was ihre Selbstbewusstheit und Selbstregulierung fördert. Dies stärkt nicht nur ihre sprachlichen Fähigkeiten, sondern auch ihre emotionale Intelligenz.

Blick in die Zukunft

Der Lehrer fordert die Schüler auf, persönliche und akademische Ziele zu setzen, die auf der Lektion über Präpositionen basieren. Die Schüler sollten darüber nachdenken, wie sie diese sprachlichen Strukturen in ihrem Alltag und bei zukünftigen Arbeiten anwenden können. Sie können ihre Ziele in einer kurzen schriftlichen Formulierung, entweder in ihrem Notizbuch oder auf einem Blatt Papier, festhalten. Zum Beispiel könnten sie sich vornehmen, diese Woche ein kurzes Tagebuch zu führen, in dem sie täglich Sätze mit neuen Präpositionen bilden.

Ziele setzen:

1. Verbesserung der Anwendung von Präpositionen in mündlicher und schriftlicher Kommunikation.

2. Bewusstsein für die Verwendung von Präpositionen in alltäglichen Gesprächen schaffen.

3. Zielsetzung zur bewussten Reflexion über Emotionen während des Lernprozesses.

4. Integration von Präpositionen in kreative Projekte wie Geschichten oder Dialoge.

5. Aktive Teilnahme an zukünftigen Deutschstunden, um das Gelernte weiter zu vertiefen. Ziel: Das Ziel dieses Abschnitts ist es, die Autonomie der Schüler zu stärken und ihnen zu helfen, ein besseres Verständnis für die praktische Anwendung ihrer Lerninhalte zu entwickeln. Durch das Setzen von persönlichen und akademischen Zielen können die Schüler ihren Fortschritt verfolgen und ihre Lernmethoden anpassen, was zu einem kontinuierlichen Wachstum sowohl im akademischen als auch im persönlichen Bereich führt.