Artículos de divulgación científica

Área

• Lenguaje

Grado

• Séptimo (7mo)

Duración

• 50 minutos

Estándares

• Identificar y analizar diferentes tipos de textos, incluyendo artículos de divulgación científica.
• Desarrollar habilidades de comprensión lectora y pensamiento crítico a partir de textos científicos.
• Aplicar el vocabulario y las estructuras del lenguaje en la interpretación y producción de textos.

Competencias

• Comprender y analizar la estructura y características de un artículo de divulgación científica.
• Identificar el propósito del autor y la audiencia objetivo en un artículo de divulgación científica.
• Producir un artículo de divulgación científica siguiendo las convenciones del género.

Desempeños esperados

• Leer y comprender un artículo de divulgación científica, identificando sus principales ideas y argumentos.
• Analizar la estructura y el lenguaje de un artículo de divulgación científica.
• Producir un artículo de divulgación científica, aplicando las convenciones del género.

Propósito de aprendizaje

• Desarrollar la capacidad de lectura crítica e interpretativa de textos científicos.
• Comprender la importancia de los artículos de divulgación científica en la comunicación de la ciencia.
• Aprender a producir textos de divulgación científica, aplicando las convenciones del género.

Estructura didáctica

Inicio (10 minutos)

1. Revisión de contenidos anteriores: El profesor debe iniciar la clase recordando a los estudiantes sobre los diferentes géneros textuales, enfocándose en textos científicos y sus características. Además, debe repasar el vocabulario y las estructuras del lenguaje utilizadas en este tipo de textos.
2. Situaciones problema: El profesor puede presentar dos situaciones:
   • La primera, un artículo científico complejo y denso, y preguntar a los estudiantes cómo lo abordarían.
   • La segunda, la importancia de los artículos de divulgación científica en la comunicación de descubrimientos e innovaciones científicas a la sociedad.
3. Contextualización: El profesor debe explicar que la habilidad de leer y producir artículos de divulgación científica es fundamental para comprender y participar en discusiones sobre ciencia y tecnología en la sociedad.

Desarrollo (30 minutos)

1. Teoría (15 minutos):

   • Características de los artículos de divulgación científica: El profesor debe explicar que estos artículos generalmente tienen una estructura fija, con secciones como resumen, introducción, desarrollo, conclusión y referencias. Además, suelen utilizar un lenguaje claro y objetivo, evitando jerga técnica siempre que sea posible.
   • Propósito y audiencia: El profesor debe destacar que el propósito de estos artículos es comunicar descubrimientos e innovaciones científicas a un público amplio, no necesariamente especializado. Por lo tanto, el lenguaje y la estructura deben ser accesibles y comprensibles para todos.
   • Ejemplo de artículo de divulgación científica: El profesor debe presentar un ejemplo de artículo de divulgación científica, preferiblemente uno que esté relacionado con el currículo de ciencias de los estudiantes. Debe explicar cada sección del artículo y cómo contribuye a la comunicación efectiva de la ciencia.

2. Práctica (15 minutos):

   • Lectura y análisis de artículo de divulgación científica: Los estudiantes deben ser divididos en grupos y cada grupo recibirá un artículo de divulgación científica para leer y analizar. Deben identificar las secciones del artículo, el propósito del autor y la audiencia objetivo.
   • Discusión en grupo: Después de la lectura, los grupos deben discutir sus hallazgos y compartirlos con la clase. El profesor debe facilitar la discusión, asegurando que todos los puntos importantes sean abordados.
   • Producción de artículo de divulgación científica: Basándose en el artículo analizado, cada grupo debe producir un artículo de divulgación científica sobre un tema de ciencias que hayan estudiado recientemente. El profesor debe proporcionar orientación y apoyo durante este proceso.

Cierre (10 minutos)

1. Revisión de la Clase (5 minutos): El profesor debe repasar los puntos principales de la clase, reforzando la importancia de los artículos de divulgación científica y cómo producen y leen estos textos.
2. Conexión con la Práctica (3 minutos): El profesor debe destacar cómo la habilidad de producir y leer artículos de divulgación científica es relevante para la vida diaria de los estudiantes, permitiéndoles participar en discusiones informadas sobre ciencia y tecnología.
3. Reflexión (2 minutos): El profesor debe proponer que los estudiantes reflexionen sobre lo que aprendieron en la clase. Deben pensar en las siguientes preguntas:
   • ¿Cuál fue el concepto más importante aprendido hoy?
   • ¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?

Recursos y materiales

• Ejemplo de artículo de divulgación científica
• Artículos de divulgación científica para análisis en grupo
• Materiales de escritura (papel, bolígrafos, lápices)
• Pizarra y marcadores para anotaciones

Evaluación

• Participación activa y comprometida en la discusión en grupo.
• Capacidad de identificar las secciones de un artículo de divulgación científica, el propósito del autor y la audiencia objetivo.
• Calidad y coherencia del artículo de divulgación científica producido por el grupo.
• Habilidad de aplicar el conocimiento adquirido en la producción y análisis de textos.