Coaching Ontológico

Planificación de Clase: Coaching Ontológico

Fundamentación/Justificación

El coaching ontológico se ha convertido en una herramienta esencial en el desarrollo personal y profesional. A nivel universitario, es crucial que los estudiantes comprendan los fundamentos de esta disciplina, su aplicación práctica y su impacto en la transformación individual y colectiva. Este plan de clase busca proporcionar una base sólida en los conceptos clave del coaching ontológico, preparando a los estudiantes para aplicar estos principios en sus vidas y futuras carreras.

Perfil de los Destinatarios

Estudiantes universitarios de diversas disciplinas interesados en el desarrollo personal, liderazgo, gestión de equipos y comunicación efectiva. Se espera que los estudiantes tengan un nivel básico de comprensión de conceptos psicológicos y de gestión.

Carga Horaria Total: 3 clases de 40 minutos cada una (2 horas reloj).

Competencia(s) Específica(s)

• Comprender los fundamentos del coaching ontológico y su aplicación en diversos contextos.
• Aplicar el Modelo OSAR (Observador, Sistema, Acción, Resultado) para analizar situaciones y diseñar intervenciones efectivas.
• Identificar y utilizar las declaraciones fundamentales (Sí, No, Basta, Amor, Gracias, Perdón) para transformar patrones de pensamiento y comportamiento.
• Desarrollar habilidades de escucha activa, indagación poderosa y comunicación efectiva.

Estrategias de Implementación

• Clases expositivas interactivas con ejemplos prácticos y casos de estudio.
• Dinámicas grupales y ejercicios de role-playing para aplicar los conceptos aprendidos.
• Debates y discusiones para fomentar el pensamiento crítico y la reflexión personal.
• Asignaciones individuales y grupales para consolidar el aprendizaje y aplicar los conocimientos en situaciones reales.

Estructura de la Planificación

Clase 1: Introducción al Coaching Ontológico

• Fecha y Carga Horaria: [Fecha] - 40 minutos

• Capacidades y Contenidos:

  • Definición del Coaching Ontológico: Orígenes, principios y diferencias con otras disciplinas.
  • El Observador: Cómo nuestros modelos mentales influyen en nuestra percepción de la realidad.

• Actividades de Aprendizaje:

  • Inicio: Presentación del tema y objetivos de la clase. Pregunta disparadora: ¿Qué entienden por "coaching" y cómo creen que puede ser diferente el coaching ontológico?
  • Desarrollo: Explicación de la definición de coaching ontológico, sus orígenes filosóficos y su enfoque en el ser. Detalla cómo el coaching ontológico se distingue de otras formas de coaching (deportivo, ejecutivo, etc.).
  • Cierre: Reflexión grupal sobre la importancia de comprender nuestros modelos mentales y cómo estos influyen en nuestras acciones y resultados. Asignar la lectura de un artículo corto sobre el concepto del observador en el coaching ontológico.

• Estrategias Metodológicas: Exposición interactiva, preguntas y respuestas, discusión grupal.

• Estrategias de Evaluación: Participación en clase, respuestas a preguntas disparadoras, reflexión escrita sobre la lectura asignada.

• Recursos Didácticos: Presentación en PowerPoint, pizarra, artículo de lectura.

• Tipo de Interacción Pedagógica: Docente-estudiante (explicación), estudiante-estudiante (discusión grupal), estudiante-contenido (lectura).

Clase 2: Modelo OSAR

• Fecha y Carga Horaria: [Fecha] - 40 minutos

• Capacidades y Contenidos:

  • Modelo OSAR: Detallar cada componente (Observador, Sistema, Acción, Resultado) y su interrelación.
  • Aplicación del Modelo OSAR: Análisis de casos prácticos y situaciones reales.

• Actividades de Aprendizaje:

  • Inicio: Repaso de la clase anterior y breve discusión sobre la lectura asignada. Pregunta disparadora: ¿Cómo creen que nuestros resultados están relacionados con la forma en que observamos el mundo?
  • Desarrollo: Explicación detallada del Modelo OSAR, utilizando ejemplos concretos y casos de estudio. Realizar un ejercicio práctico donde los estudiantes apliquen el Modelo OSAR a una situación personal o profesional.
  • Cierre: Debate grupal sobre las implicaciones del Modelo OSAR en la toma de decisiones y el logro de objetivos. Asignar la tarea de identificar una situación en sus vidas y analizarla utilizando el Modelo OSAR.

• Estrategias Metodológicas: Exposición interactiva, trabajo en grupos pequeños, análisis de casos, debate.

• Estrategias de Evaluación: Participación en clase, análisis de casos, tarea individual de aplicación del Modelo OSAR.

• Recursos Didácticos: Presentación en PowerPoint, pizarra, casos de estudio impresos.

• Tipo de Interacción Pedagógica: Docente-estudiante (explicación, guía), estudiante-estudiante (trabajo en grupo, debate), estudiante-contenido (análisis de casos).

Clase 3: Declaraciones Fundamentales

• Fecha y Carga Horaria: [Fecha] - 40 minutos

• Capacidades y Contenidos:

  • Declaraciones Fundamentales: Explicar el significado y el poder transformador de las declaraciones: Sí, No, Basta, Amor, Gracias, Perdón.
  • Aplicación Práctica: Ejercicios para integrar las declaraciones en la vida diaria.

• Actividades de Aprendizaje:

  • Inicio: Repaso de la clase anterior y discusión sobre la tarea asignada. Pregunta disparadora: ¿Qué impacto creen que tienen nuestras palabras en nuestra realidad?
  • Desarrollo: Explicación de cada una de las declaraciones fundamentales, utilizando ejemplos y anécdotas. Realizar ejercicios de role-playing donde los estudiantes practiquen el uso de las declaraciones en diferentes situaciones.
  • Cierre: Reflexión grupal sobre el poder de las declaraciones para transformar patrones de pensamiento y comportamiento. Asignar la tarea de practicar conscientemente el uso de las declaraciones fundamentales durante una semana y registrar sus experiencias.

• Estrategias Metodológicas: Exposición interactiva, role-playing, reflexión grupal, ejercicios prácticos.

• Estrategias de Evaluación: Participación en clase, desempeño en los ejercicios de role-playing, informe escrito sobre la práctica de las declaraciones fundamentales.

• Recursos Didácticos: Presentación en PowerPoint, pizarra, tarjetas con situaciones para role-playing.

• Tipo de Interacción Pedagógica: Docente-estudiante (explicación, guía), estudiante-estudiante (role-playing, discusión), estudiante-contenido (reflexión personal).

Espero que esta planificación te sea de gran utilidad para guiar a tus estudiantes en el fascinante mundo del coaching ontológico. ¡Mucho éxito!