Creación de historias cortas

Área

Lectoescritura

Grado

Primero

Duración

50 minutos

Estándares

• Escribo pequeñas historias que me imagino.

• Comprendo textos cortos y sencillos.

• Utilizo vocabulario adecuado para expresar mis ideas.

Competencias

• Producción textual.

• Comprensión lectora.

• Comunicación escrita.

Desempeños esperados

• Crea cuentos cortos utilizando las letras aprendidas.

• Identifica palabras y frases sencillas en textos.

• Expresa ideas claras y coherentes por escrito.

Propósito de aprendizaje

• Que los estudiantes logren consolidar su etapa alfabética en la lectoescritura.

• Que los estudiantes desarrollen la capacidad de crear narraciones sencillas a partir de su imaginación.

• Que los estudiantes fortalezcan la comprensión de textos cortos, utilizando el vocabulario aprendido.

Estructura didáctica

Inicio (10 minutos)

1. Saludo y motivación: Comienza la clase con un saludo ameno y una breve canción o rima que involucre las letras que ya han aprendido. Esto ayuda a activar el conocimiento previo y a generar un ambiente positivo para el aprendizaje.

2. Repaso de letras: Realiza un juego rápido de reconocimiento de letras. Puedes usar tarjetas con letras grandes y pedir a los niños que las identifiquen rápidamente. Otra opción es escribir letras en el tablero y pedirles que digan palabras que comiencen con esas letras.

   

Desarrollo (30 minutos)

1. Creación de historias en grupo: Divide a los estudiantes en pequeños grupos (3-4 niños por grupo). Cada grupo debe elegir un personaje principal (por ejemplo, un perro, una flor, un niño) y un lugar (por ejemplo, un parque, una casa, la escuela).

2. Escritura colaborativa: Cada grupo, con tu guía, debe escribir una historia corta (2-3 oraciones) sobre su personaje en el lugar elegido. Anima a los niños a usar las letras y palabras que ya conocen. Puedes proporcionarles un modelo o plantilla para facilitar la tarea. Por ejemplo: "El perro juega en el parque. Él corre y salta. El perro es feliz."

3. Uso de herramientas digitales (opcional): Si tienes acceso a tabletas o computadoras, puedes permitir que los niños escriban sus historias utilizando un procesador de textos sencillo. Esto les permitirá practicar la escritura y familiarizarse con las herramientas tecnológicas.

4. Ilustración de las historias: Una vez que hayan escrito sus historias, cada grupo puede dibujar una imagen que represente su cuento. Esto fomenta la creatividad y la expresión artística.

   

Cierre (10 minutos)

1. Presentación de historias: Cada grupo comparte su historia y su dibujo con el resto de la clase. Anima a los niños a leer sus historias en voz alta y a describir sus dibujos.

2. Retroalimentación y reconocimiento: Ofrece retroalimentación positiva a cada grupo, destacando los logros y el esfuerzo realizado. Reconoce la creatividad y la originalidad de las historias.

3. Reflexión final: Pregunta a los estudiantes qué aprendieron durante la actividad y cómo se sintieron al crear sus propias historias. Esto ayuda a consolidar el aprendizaje y a fomentar la autoevaluación.

Recursos y materiales

• Tarjetas con letras del alfabeto

• Papel y lápices de colores

• Tableros o pizarras pequeñas para cada grupo

• (Opcional) Tabletas o computadoras con procesador de textos sencillo

Evaluación

• Observación directa de la participación y el desempeño de los estudiantes durante las actividades.

• Revisión de las historias escritas por los grupos, valorando la coherencia, la creatividad y el uso adecuado de las letras y palabras aprendidas.

• Evaluación de los dibujos realizados por los estudiantes, teniendo en cuenta la representación de la historia y la expresión artística.

Llena los Espacios

Completa las oraciones con la palabra correcta del cuadro de abajo.

Banco de Palabras: Cuento / Personaje / Aventura / Mágico / Amistad / Fantasía / Moraleja / Ilustración / Imaginación / Héroe

1. En un _________ siempre hay un héroe que enfrenta grandes desafíos para ayudar a los demás.

2. La _________ es muy importante en los cuentos porque enseña una lección valiosa al final.

3. El bosque encantado es un lugar _________ donde pueden suceder cosas increíbles.

4. Los niños usan su _________ para inventar mundos y personajes fantásticos cuando leen.

5. La _________ entre los personajes hace que la historia sea más bonita y divertida.

6. Cada _________ tiene su propia personalidad que ayuda a contar la historia de manera especial.

7. Cuando lees un _________, puedes viajar a lugares diferentes sin salir de casa.

8. Una buena _________ ayuda a entender mejor lo que está pasando en la historia.

9. En la historia, el valiente protagonista vivió una gran _________ llena de sorpresas.

10. La _________ es un género que incluye seres y hechos que no existen en la realidad.

Llena los Espacios

Completa las oraciones con la palabra correcta del cuadro de abajo.

Banco de Palabras: Caperucita / Lobo / Abuela / Bosque / Canasta / Cazador / Engaño / Hogar / Peligro / Cama

1. La niña llevaba una _________ con comida para su abuela enferma.

2. En el cuento, el _________ es el personaje que intenta engañar a Caperucita Roja.

3. Caperucita Roja debía caminar con cuidado por el _________ para no perderse.

4. La abuela esperaba a su nieta en su _________, donde descansaba tranquila.

5. El _________ llegó justo a tiempo para salvar a Caperucita y a su abuela del lobo.

6. La niña se llama _________ y es conocida por su capa roja.

7. El lobo utilizó un _________ para disfrazarse y acercarse a la abuela.

8. La abuela vive en una pequeña casa que llamamos _________.

9. Caperucita Roja debe tener cuidado porque el lobo representa un gran _________ para ella.

10. La _________ de la abuela era muy cómoda y estaba en la misma habitación donde la esperaba su nieta.