Creación de historietas en tercer grado

¡Hola, colega docente!

Aquí tienes una propuesta de plan de clase sobre la historieta, diseñada específicamente para tus estudiantes de tercer grado. Este plan incorpora metodologías activas y una evaluación formativa a través de una lista de cotejo. ¡Espero que te sea de gran utilidad!

Situación Significativa:

Los estudiantes de tercer grado suelen disfrutar de las historias que incluyen imágenes, pero a veces les resulta complicado expresar sus propias ideas de manera secuencial y creativa. Hemos observado que muchos prefieren consumir contenido de forma pasiva en lugar de crear sus propias narrativas.

Propósito de Aprendizaje:

Que los estudiantes desarrollen su capacidad para crear historietas sencillas, utilizando viñetas y globos de diálogo, con el fin de expresar secuencias narrativas coherentes y creativas, fomentando así su expresión escrita y visual.

Área

Competencias y Capacidades

Desempeños

Evidencia de Aprendizaje

Criterios de Evaluación

Comunicación

• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

• Adecúa el texto a la situación comunicativa.

• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

• Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro, considerando el formato y el soporte.

• Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza y las desarrolla para ampliar la información.

• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen al sentido de su texto.

Creación de una historieta sencilla sobre un tema cotidiano.

• La historieta presenta una secuencia narrativa clara y lógica.

• Utiliza viñetas y globos de diálogo de forma adecuada.

• El lenguaje es apropiado para el público objetivo (niños de su edad).

• Demuestra creatividad en la presentación de la historia.

Enfoques Transversales

Valores

Actitudes

Enfoque de la Creatividad

Flexibilidad y Apertura

Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a diversas circunstancias, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

Título de la Sesión: ¡Creando Nuestras Propias Historietas!

Duración: 50 minutos

Materiales:

• Papel bond

• Lápices

• Borradores

• Reglas

• Plumones o crayones

• Ejemplos de historietas cortas (puedes usar personajes de cuentos peruanos o situaciones cotidianas en el Perú)

  

• Pizarra o papelógrafo

Desarrollo de la Sesión:

1. Inicio (10 minutos):

   • Comienza preguntando a los estudiantes qué son las historietas y cuáles han leído o conocen. Anota sus respuestas en la pizarra.

   • Muestra algunos ejemplos de historietas cortas, destacando el uso de viñetas, personajes, globos de diálogo y onomatopeyas.

   • Explica que hoy tendrán la oportunidad de crear sus propias historietas.

2. Desarrollo (30 minutos):

   • Explica: Detalla qué es una historieta: una forma de contar historias utilizando dibujos y texto en secuencias llamadas viñetas.

   • Ejemplifica: Muestra cómo se utilizan las viñetas para separar momentos de la historia y cómo los globos de diálogo representan lo que dicen los personajes. Habla sobre las onomatopeyas (¡Boom!, ¡Crash!) y cómo añaden emoción a la narración.

   • Brainstorming: Realiza una lluvia de ideas sobre posibles temas para las historietas. Sugiere temas relacionados con su vida cotidiana, cuentos que conozcan o personajes de la mitología peruana (el Tunche, la Yacumama, etc.).

   • Creación: Los estudiantes, ya sea de manera individual o en parejas, eligen un tema y comienzan a dibujar sus historietas. Anímales a utilizar al menos 4 viñetas.

     • Pautas:

       • Dibuja las viñetas (recuadros) primero.

       • Crea personajes (¡pueden ser animales o personas!).

       • Escribe los diálogos dentro de los globos.

       • Usa onomatopeyas para hacer la historia más emocionante.

   • Monitoreo: Circula por el aula, ofreciendo ayuda y retroalimentación individualizada. Anima a los estudiantes a ser creativos y a no preocuparse por la perfección.

3. Cierre (10 minutos):

   • Compartir: Invita a algunos estudiantes a compartir sus historietas con la clase.

   • Reflexión: Pregunta: ¿Qué aprendieron hoy sobre las historietas? ¿Qué fue lo más difícil y lo más fácil de crear su propia historieta?

   • Tarea: Pídeles que terminen de colorear sus historietas en casa y que piensen en una continuación para la próxima clase.

Lista de Cotejo:

Utiliza esta lista de cotejo para evaluar el trabajo de los estudiantes:

Criterio

Sí

No

Observaciones

La historieta presenta una secuencia narrativa clara y lógica.

Utiliza viñetas y globos de diálogo de forma adecuada.

El lenguaje es apropiado para el público objetivo (niños de su edad).

Demuestra creatividad en la presentación de la historia.