El futuro en inglés: will vs. going to

Objetivos de la Clase

1. Comprensión de las Diferencias: Los alumnos deben ser capaces de distinguir entre el uso de "will" y "going to" para expresar el futuro en inglés, tanto en forma escrita como oral.

2. Aplicación Correcta: Los estudiantes deben ser capaces de utilizar correctamente "will" y "going to" en diferentes contextos, tanto en situaciones formales como informales.

3. Desarrollo de la Fluidez: Los alumnos deben mejorar su fluidez en el uso de "will" y "going to", a través de ejercicios prácticos y actividades interactivas.

Introducción (10 minutos)

1. Revisión de Contenidos Previos: El profesor debe comenzar recordando a los alumnos sobre los tiempos verbales ya estudiados, especialmente el presente simple y el presente continuo. Esto es crucial para establecer la base para la comprensión de los tiempos futuros.

2. Situaciones Problema: El profesor puede presentar dos situaciones que requieran el uso del futuro en inglés. Por ejemplo, "¿Cómo describirías tus planes para el fin de semana?" y "¿Cómo predecirías el clima para la próxima semana?". Estas situaciones servirán como punto de partida para la introducción del tema.

3. Contextualización: El profesor debe explicar a los alumnos que el uso correcto de los tiempos futuros en inglés es esencial para la comunicación efectiva, ya sea en un entorno académico, profesional o social. Además, se puede mencionar que el dominio de estos tiempos puede ayudar a los alumnos a comprender mejor las películas, canciones y libros en inglés.

4. Captar la Atención de los Alumnos:

   • Curiosidad: El profesor puede compartir algunas curiosidades sobre el uso del futuro en inglés. Por ejemplo, "¿Sabías que en inglés a menudo usamos el presente para hablar del futuro, como en 'The bus leaves at 9 AM'?".
   • Relevancia: El profesor debe enfatizar que el uso correcto de los tiempos futuros puede ayudar a los alumnos a evitar malentendidos y a expresarse con más claridad en inglés.
   • Aplicación Práctica: El profesor puede pedir a los alumnos que piensen en cómo usarían el futuro en inglés en situaciones del día a día, como al hacer planes con amigos, al hablar sobre el clima o al expresar predicciones.

Desarrollo (20 - 25 minutos)

1. Teoría (10 - 12 minutos):

   • Uso del "Will":

     • El profesor debe explicar que "will" se usa comúnmente para hacer predicciones o expresar decisiones tomadas en el momento de habla.
     • Ejemplos: "I think it will rain tomorrow." (predicción) y "I will help you with your homework." (decisión en el momento).

   • Uso del "Going to":

     • El profesor debe aclarar que "going to" se usa para expresar planes futuros y para hacer predicciones basadas en evidencias.
     • Ejemplos: "I am going to visit my grandparents next weekend." (plan) y "Look at those dark clouds. It is going to rain." (predicción basada en evidencias).

   • Diferencias entre "Will" y "Going to":

     • El profesor debe resaltar que, aunque ambos pueden usarse para expresar el futuro, tienen significados y usos distintos.
     • Ejemplos: "I will call you later." (promesa) vs. "I am going to call you later." (plan).

2. Práctica (10 - 13 minutos):

   • Ejercicios de Rellenar Espacios:

     • El profesor debe proporcionar a los alumnos algunas frases con espacios en blanco y pedirles que completen las frases usando "will" o "going to".
     • Ejemplo: "I think it ______ (rain) later."

   • Role-Playing:

     • El profesor debe dividir a los alumnos en parejas y pedirles que actúen diferentes escenarios que requieran el uso de "will" y "going to".
     • Ejemplo: Un alumno puede hacer un plan para el fin de semana y el otro puede predecir el clima para ese fin de semana.

   • Discusión en Grupo:

     • El profesor debe fomentar una discusión en grupo sobre las diferencias entre "will" y "going to" y cuándo usar cada uno.
     • El profesor debe corregir cualquier malentendido y proporcionar retroalimentación constructiva.

3. Aplicación (5 - 10 minutos):

   • Situaciones Cotidianas:

     • El profesor debe pedir a los alumnos que piensen en situaciones cotidianas en las que tendrían que usar "will" o "going to".
     • Los alumnos deben compartir sus ideas con la clase y el profesor debe corregir cualquier error.

   • Contextualización:

     • El profesor debe contextualizar aún más el uso de "will" y "going to" explicando que, en algunas situaciones, se puede usar el presente simple para hablar del futuro.
     • Ejemplo: "The train leaves at 7 AM."

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discusión en Grupo (5 - 7 minutos):

   • El profesor debe reunir a todos los alumnos para una discusión en grupo.
   • Cada grupo debe compartir sus soluciones o conclusiones de las actividades prácticas realizadas.
   • El profesor debe facilitar la discusión, haciendo preguntas para estimular el pensamiento crítico y asegurando que todos los alumnos tengan la oportunidad de compartir.

2. Conexión con la Teoría (3 - 5 minutos):

   • El profesor debe reforzar la conexión entre las actividades prácticas y la teoría presentada.
   • Por ejemplo, el profesor puede señalar cómo se usó "will" y "going to" en las actividades de role-playing y cómo esto se relaciona con la teoría presentada.
   • El profesor debe aclarar cualquier duda que los alumnos puedan tener sobre la aplicación práctica de la teoría.

3. Reflexión Individual (2 - 3 minutos):

   • El profesor debe pedir a los alumnos que reflexionen silenciosamente sobre lo que aprendieron durante la clase.
   • Se les puede hacer preguntas como: "¿Cuál fue el concepto más importante que aprendiste hoy?" y "¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?".
   • Los alumnos deben tener la oportunidad de compartir sus reflexiones, si lo desean.

4. Retroalimentación y Cierre (1 - 2 minutos):

   • El profesor debe proporcionar retroalimentación general sobre el desempeño de la clase durante la lección.
   • El profesor debe animar a los alumnos a seguir practicando el uso de "will" y "going to" fuera del aula y a buscar ayuda si tienen dudas.
   • El profesor debe cerrar la clase, recordando a los alumnos sobre el contenido a estudiar para la próxima clase.

Conclusión (5 - 7 minutos)

1. Resumen de la Clase (2 - 3 minutos):

   • El profesor debe recapitular los puntos principales abordados durante la clase, recordando a los alumnos sobre las diferencias entre "will" y "going to", y cómo se usan para expresar el futuro en inglés.
   • Debe enfatizar que "will" se usa para hacer predicciones y decisiones en el momento, mientras que "going to" se usa para expresar planes y predicciones basadas en evidencias.

2. Conexión de la Teoría con la Práctica (1 - 2 minutos):

   • El profesor debe resaltar cómo la teoría presentada se aplicó durante las actividades prácticas, como los ejercicios de rellenar espacios y los role-plays.
   • Debe mencionar que la práctica ayuda a reforzar la comprensión de los alumnos sobre cuándo usar "will" y "going to" y cómo hacerlo correctamente.

3. Materiales Extras (1 - 2 minutos):

   • El profesor debe sugerir materiales de estudio adicionales para los alumnos que deseen profundizar su comprensión sobre el uso de "will" y "going to".
   • Esto puede incluir sitios web con ejercicios interactivos, videos explicativos en YouTube y libros de gramática en inglés.

4. Importancia del Tema (1 minuto):

   • Por último, el profesor debe resaltar la importancia del tema presentado para la vida cotidiana de los alumnos.
   • Debe explicar que el uso correcto de "will" y "going to" no solo ayuda a los alumnos a comunicarse de manera efectiva en inglés, sino que también mejora su comprensión de películas, canciones y libros en inglés.
   • Además, el profesor puede mencionar que el dominio de estos tiempos verbales puede ser un diferencial importante en el ambiente académico y profesional.