Objetivos de la Clase

1. Entender el reportaje: Los alumnos deben ser capaces de definir qué es un reportaje, identificando sus características principales y el propósito de este formato de texto.

2. Diferenciar reportaje de otros géneros periodísticos: Los alumnos deben ser capaces de distinguir un reportaje de otros géneros periodísticos, como la noticia y la crónica, comprendiendo las particularidades de cada uno.

3. Analizar reportajes: Los alumnos deben desarrollar la habilidad de analizar reportajes, identificando los elementos que componen este formato, tales como el tema, la estructura, el enfoque y las técnicas utilizadas para la construcción del texto.

Introducción (10 - 15 minutos)

1. Revisión de contenidos: El profesor debe comenzar la clase revisando brevemente los conceptos ya estudiados sobre géneros periodísticos, enfocándose en la noticia y la crónica. Esto servirá como base para la comparación y diferenciación con el reportaje, que será el foco de la clase.

2. Situaciones problema: El profesor puede presentar dos situaciones problema para despertar el interés de los alumnos y contextualizar el tema de la clase:

   • "Imagina que eres un periodista y necesitas informar sobre un evento cultural que ocurrió en tu ciudad. ¿Cómo lo harías? ¿Qué tipo de texto escribirías?"
   • "Supongamos que quieres contar la historia de una persona que pasó por una experiencia de vida interesante. ¿Cómo lo harías? ¿Qué tipo de texto escribirías?"

3. Contextualización: El profesor debe explicar la importancia del reportaje en el contexto periodístico, destacando su capacidad de profundizar la información, explorar diferentes ángulos y contar historias de forma más elaborada. Además, puede mencionar ejemplos de reportajes famosos y sus impactos en la sociedad.

4. Captar la atención: Para captar la atención de los alumnos, el profesor puede compartir curiosidades o datos interesantes sobre el reportaje:

   • "¿Sabías que el reportaje es considerado el 'rey de los géneros periodísticos'? Esto se debe a su complejidad y a la profundidad con la que aborda los temas."
   • "¿Han oído hablar del reportaje 'El Hombre que Calculaba'? Es un clásico de la literatura periodística brasileña, escrito por Julio Miragaya. ¿Por qué creen que tuvo tanto éxito?"

Desarrollo (20 - 25 minutos)

Actividad 1: Análisis de un reportaje

1. Formación de grupos: El profesor debe dividir la clase en grupos de hasta cinco alumnos.

2. Entrega del material: Cada grupo recibirá una copia impresa de un reportaje, preferiblemente uno que haya sido publicado recientemente en un periódico o revista de circulación nacional.

3. Lectura y análisis: Los alumnos deben leer el reportaje en silencio y luego discutir en grupo los siguientes puntos:

   • ¿Cuál es el tema del reportaje?
   • ¿Cuál es la estructura del reportaje? (introducción, desarrollo, conclusión)
   • ¿Cuál es el enfoque del reportaje? (informativo, crítico, narrativo, etc.)
   • ¿Qué técnicas se utilizaron en el reportaje para captar la atención del lector? (anécdotas, estadísticas, testimonios, etc.)
   • ¿Qué opinan sobre el reportaje en general? ¿Cumple con las características de un reportaje?

4. Presentación: Cada grupo debe presentar sus conclusiones a la clase. El profesor debe promover un debate, aclarando dudas y señalando aciertos y errores en el análisis.

Actividad 2: Creación de un reportaje ficticio

1. Sugerencia del tema: El profesor debe proponer un tema para el reportaje ficticio. Puede ser un evento reciente, una figura pública, un problema social, etc.

2. Planificación: Cada grupo debe planificar el reportaje, definiendo el enfoque, la estructura y las técnicas que utilizarán. Deben discutir cómo captar la atención del lector y cómo desarrollar el tema de manera interesante y envolvente.

3. Escritura: Después de la planificación, los alumnos deben comenzar a escribir el reportaje. Deben dividirse las tareas, de acuerdo con las habilidades e intereses de cada uno. Algunos pueden encargarse de la investigación, otros de la escritura, otros del diseño gráfico, etc.

4. Presentación: Al final, cada grupo debe presentar el reportaje a la clase, explicando el proceso de creación y las elecciones que hicieron. El profesor debe evaluar el trabajo, señalando puntos positivos y áreas de mejora.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discusión en grupo: El profesor debe promover una discusión en grupo sobre las soluciones o conclusiones presentadas por cada equipo. Esto permitirá que los alumnos intercambien ideas, aprendan unos de otros y comprendan diferentes enfoques para el mismo problema o desafío.

2. Conexión con la teoría: El profesor debe hacer la conexión entre las actividades realizadas y la teoría presentada. Debe destacar cómo el análisis del reportaje ayudó a comprender mejor este género periodístico y cómo la creación del reportaje ficticio permitió aplicar los conceptos aprendidos de forma práctica.

3. Reflexión individual: El profesor debe proponer que los alumnos reflexionen individualmente sobre lo aprendido en la clase. Puede hacer preguntas como:

   • "¿Cuál fue el concepto más importante que aprendiste hoy?"
   • "¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?"
   • "¿Cómo puedes aplicar lo aprendido hoy en situaciones cotidianas o futuras actividades escolares?"

4. Feedback del profesor: El profesor debe dar un feedback general sobre la clase, elogiando los puntos fuertes, señalando áreas de mejora y orientando sobre lo que se debe estudiar o practicar más.

5. Tarea para casa: El profesor puede sugerir que los alumnos lean más reportajes en periódicos y revistas, con el fin de ampliar su conocimiento sobre este género. También puede proponer que los alumnos escriban un reportaje sobre un tema de su elección, como tarea para casa. Esto permitirá que apliquen lo aprendido de forma autónoma y desarrollen aún más sus habilidades de escritura y análisis.

Conclusión (5 - 10 minutos)

1. Resumen y Recapitulación: El profesor debe comenzar la Conclusión de la clase resumiendo los puntos principales discutidos. Esto incluye la definición de reportaje, su diferencia de otros géneros periodísticos, el análisis de un reportaje real y la creación de un reportaje ficticio. El profesor debe reforzar los conceptos más importantes y aclarar cualquier duda remanente.

2. Conexión de la Teoría con la Práctica: El profesor debe destacar cómo la clase conectó la teoría del reportaje con la práctica de su análisis y creación. Debe enfatizar que, al comprender las características y el propósito del reportaje, los alumnos fueron capaces de analizar un texto real y crear uno ficticio. Esto demuestra que el conocimiento teórico puede aplicarse en la práctica.

3. Materiales Complementarios: El profesor debe sugerir materiales de estudio adicionales para los alumnos que deseen profundizar su comprensión sobre el reportaje. Esto puede incluir libros, artículos, documentales y sitios de noticias que ofrezcan reportajes de calidad. El profesor puede compartir estas sugerencias a través de una lista de lectura, un enlace a un sitio web o una presentación de diapositivas.

4. Importancia del Reportaje: Por último, el profesor debe resaltar la importancia del reportaje en el periodismo y en la sociedad. Debe explicar que, al ser un formato más profundo y elaborado, el reportaje permite que el periodista explore temas de manera más completa, ofreciendo al lector una visión más rica y matizada de los hechos. Además, el profesor puede mencionar cómo el reportaje puede influir en la opinión pública, sensibilizando a la sociedad sobre cuestiones importantes y contribuyendo al cambio social.