¡Hola, colega docente! Aquí te presento un plan de clase dinámico y personalizado para tus estudiantes de primer año de secundaria sobre el verbo "to be" en su forma afirmativa. ¡Vamos a hacerlo divertido y significativo!
Situación Significativa: Los estudiantes a menudo encuentran dificultades al construir oraciones básicas en inglés debido a la falta de comprensión del verbo "to be". Esto limita su capacidad para presentarse, describir objetos y personas, y participar en conversaciones sencillas.
Propósito de Aprendizaje: Que los estudiantes comprendan y utilicen correctamente el verbo "to be" en su forma afirmativa para construir oraciones simples sobre sí mismos y su entorno.
Área
Competencias y Capacidades
Desempeños
Evidencia de Aprendizaje
Criterios de Evaluación
Inglés
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Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
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Adecúa el texto a la situación comunicativa.
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Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
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Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
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Escribe oraciones simples utilizando el verbo "to be" en su forma afirmativa para describir personas, lugares y objetos.
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Utiliza un vocabulario básico relacionado con la información personal y el entorno.
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Creación de un mini-álbum personal con oraciones que utilizan el verbo "to be" para describirse a sí mismos y a su familia.
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Utiliza correctamente las formas del verbo "to be" (am, is, are) en oraciones afirmativas.
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Escribe oraciones gramaticalmente correctas y con sentido claro.
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Emplea vocabulario adecuado para describir personas, lugares y objetos.
Enfoques Transversales
Valores
Actitudes
Enfoque Intercultural
Respeto por la identidad cultural
Muestra respeto y valoración por las diferentes culturas presentes en el aula y en el mundo.
Enfoque de Derechos
Libertad y Responsabilidad
Reconoce sus derechos y responsabilidades como estudiante y ciudadano.
Desarrollo de la Sesión (120 minutos):
1. Motivación (15 minutos):
- ¡Saludos Peruanos! Comienza la clase con un saludo enérgico y en español: "¡Buenos días, campeones!" Luego, introduce una canción corta y pegadiza en inglés que incluya el verbo "to be" (puedes buscar una canción infantil en YouTube).
- "¿Quién Soy Yo?" Realiza una breve dinámica donde tú te presentas usando el verbo "to be": "I am your teacher. I am from Perú. I am happy to be here." Luego, invita a algunos estudiantes a decir algo sencillo sobre sí mismos en español.
2. Exploración y Activación de Saberes Previos (20 minutos):
- Lluvia de Ideas: Pregunta a los estudiantes qué saben sobre el inglés. ¿Han escuchado alguna vez el verbo "to be"? ¿Dónde? Anota sus respuestas en la pizarra.
- "Detective de Palabras": Muestra imágenes de personas, objetos y lugares comunes (por ejemplo, un niño, una manzana, el colegio).
Pregunta: "¿Cómo describiríamos esto en inglés?". Guíalos para que identifiquen palabras clave que podrían usar con el verbo "to be" (ej: "The apple is red").
3. Presentación del Nuevo Conocimiento (30 minutos):
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"El Verbo To Be al Desnudo": Explica de manera clara y sencilla las tres formas del verbo "to be" (am, is, are) y con qué pronombres personales se usan. Utiliza un cuadro visual:
- I am
- He/She/It is
- You/We/They are
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Ejemplos Peruanos: Proporciona ejemplos relevantes para su contexto:
- I am a student.
- She is from Lima.
- We are Peruvian.
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Pronunciación: Practica la pronunciación correcta de cada forma del verbo "to be". Pídeles que repitan después de ti.
4. Práctica Guiada (30 minutos):
- "Completando Oraciones": Entrega una hoja de trabajo con oraciones incompletas donde los estudiantes deben completar con la forma correcta del verbo "to be". Incluye oraciones sobre ellos mismos, sus familias y su entorno.
- Juego de Roles: Divide la clase en parejas. Un estudiante hace una pregunta usando "to be" (ej: "Are you happy?"), y el otro responde.
5. Práctica Independiente (15 minutos):
- "Mi Mini-Álbum": Pídeles que comiencen a crear su mini-álbum personal. Deben dibujar o pegar imágenes de sí mismos, sus familiares y amigos, y escribir oraciones cortas debajo usando el verbo "to be" para describirlos.
6. Metacognición (10 minutos):
- Reflexión Final: Realiza preguntas para fomentar la reflexión:
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Qué fue lo más fácil?
- ¿Qué fue lo más difícil?
- ¿Cómo podemos usar el verbo "to be" en nuestra vida diaria?
- Ticket de Salida: Antes de salir, cada estudiante debe escribir en un papelito una oración sobre sí mismo usando el verbo "to be".
Materiales:
- Pizarra o papelógrafo
- Plumones
- Hojas de trabajo
- Imágenes
- Materiales para el mini-álbum (hojas, colores, tijeras, pegamento)
Evaluación:
- Observación directa durante la participación en clase y las actividades.
- Revisión de las hojas de trabajo y el mini-álbum.
- Análisis de las respuestas a las preguntas de metacognición.
Adaptaciones:
- Para estudiantes con dificultades de aprendizaje, proporciona apoyo individualizado y ejemplos adicionales.
- Para estudiantes avanzados, desafíalos a escribir oraciones más complejas y a utilizar un vocabulario más amplio.
¡Espero que este plan de clase te sea de gran utilidad! Recuerda adaptarlo a las necesidades e intereses específicos de tus estudiantes. ¡Mucho éxito!
