El verbo "to be" y las emociones

Mi Clase con Huella Emocional

Objetivo: Que el alumno aprenda a expresar sus emociones utilizando el verbo "to be".

Duración: 50 minutos

Inicio (10 minutos)

1. Bienvenida y Mindfulness (3 minutos):

   • Saluda a los estudiantes con entusiasmo.
   • Invítalos a participar en un breve ejercicio de mindfulness. Pídeles que cierren los ojos y se concentren en su respiración durante un minuto. Esto ayudará a crear un ambiente de calma y concentración.

2. Conexión Emocional (7 minutos):

   • Pregunta a los alumnos cómo se sienten hoy. Puedes utilizar una rueda de emociones para ayudarles a identificar sus emociones.
   • Escribe algunas de las emociones en el pizarrón (ej. feliz, triste, enojado, emocionado, nervioso).

Desarrollo (30 minutos)

1. Introducción al Verbo "To Be" (10 minutos):

   • Explica el uso del verbo "to be" en inglés para describir estados de ánimo y emociones.
   • Escribe las formas del verbo "to be" en el pizarrón:
     • I am
     • You are
     • He/She/It is
     • We are
     • You are
     • They are
   • Muestra ejemplos de oraciones simples utilizando el verbo "to be" y las emociones que escribiste en el pizarrón:
     • I am happy.
     • She is sad.
     • They are excited.

2. Práctica Guiada (15 minutos):

   • Realiza una actividad en la que los alumnos tengan que completar oraciones utilizando el verbo "to be" y diferentes emociones.
     • Ejemplo: "I ____ (happy) today because it's Friday!"
   • Pídeles que compartan sus oraciones con la clase.
   • Organiza una actividad de "role-playing" donde los estudiantes actúen diferentes emociones utilizando el verbo "to be".
     • Ejemplo: Un estudiante actúa estar enojado y dice "I am angry because I lost my pencil."

3. Juego de Expresiones (5 minutos):

   • Divide a los alumnos en equipos.
   • Cada equipo recibe tarjetas con diferentes emociones escritas.
   • Un miembro del equipo debe actuar la emoción sin hablar, y sus compañeros deben adivinarla utilizando el verbo "to be".
     • Ejemplo: Si el estudiante actúa "sorprendido", sus compañeros podrían decir "He is surprised!"

Cierre (10 minutos)

1. Reflexión Grupal (5 minutos):

   • Pregunta a los alumnos cómo se sintieron al expresar sus emociones en inglés.
   • ¿Fue fácil o difícil? ¿Por qué?
   • ¿Qué aprendieron sobre el verbo "to be"?

2. Tarea (5 minutos):

   • Pídeles que escriban un pequeño párrafo sobre cómo se sienten hoy, utilizando el verbo "to be" y al menos tres emociones diferentes. Pueden dibujar una cara que represente la emoción principal que sintieron hoy .

Observaciones de la Clase

• ¿Cómo respondieron los alumnos al ejercicio de mindfulness?
• ¿Participaron activamente en la actividad de "role-playing"?
• ¿Comprendieron el uso del verbo "to be" para expresar emociones?
• ¿Qué estrategias funcionaron mejor para involucrar a los alumnos?
• ¿Qué podría mejorar para la próxima clase?

Breve Reflexión Final

Esta clase buscó integrar el aprendizaje del verbo "to be" con la expresión de emociones, creando un ambiente de confianza y apertura en el aula. Observé que los alumnos se sintieron más cómodos al expresar sus emociones a medida que avanzaba la clase. Sin embargo, algunos alumnos necesitaron más apoyo para comprender el uso del verbo "to be". En futuras clases, podría dedicar más tiempo a la práctica individualizada y utilizar recursos visuales adicionales.