La Negra con Puntillo

Plan de Clase: La Negra con Puntillo

Área: Música Grado: 4° Duración: 120 minutos

Estándares:

• Identifico elementos básicos de la música (ritmo, melodía, armonía, timbre, forma) en diversas manifestaciones musicales.
• Utilizo la voz y diferentes instrumentos musicales para expresar ideas y sentimientos.
• Reconozco la función que cumplen los diferentes roles en una agrupación musical.

Competencias:

• Interpretación y producción musical.
• Audición y análisis musical.
• Contextualización musical.

Desempeños esperados:

• Reconoce la figura de la negra con puntillo y su duración.
• Ejecuta patrones rítmicos que incluyen la negra con puntillo.
• Comprende cómo el puntillo afecta la duración de una nota.

Propósito de aprendizaje:

• Identificar la negra con puntillo como una figura rítmica que extiende la duración de la nota.
• Ejecutar correctamente patrones rítmicos que incluyan negras con puntillo, aplicando este conocimiento en la práctica musical.
• Comprender y explicar el efecto del puntillo en la duración de las notas, diferenciando su valor en comparación con otras figuras rítmicas básicas.

Estructura didáctica:

Inicio (20 minutos):

1. Saludo y motivación: Iniciar la clase con una canción o juego rítmico corto y divertido para activar a los estudiantes. Por ejemplo, un juego de palmadas siguiendo un ritmo sencillo.
2. Saberes previos: Preguntar a los estudiantes: "¿Qué significa un puntito al lado de una nota musical?". Anotar las respuestas en el tablero.
3. Presaberes: Realizar un breve repaso de las figuras rítmicas básicas (redonda, blanca, negra, corchea) y sus duraciones. Usar tarjetas o dibujos para facilitar el recuerdo.

Desarrollo (70 minutos):

1. Estructuración (20 minutos):
   • Explicar que la negra con puntillo tiene una duración de 1.5 tiempos. Dibujar en el tablero una negra con puntillo y explicar cómo el puntillo añade la mitad del valor de la nota.
   • Ejemplo: Si la negra vale 1 tiempo, el puntillo añade 0.5 tiempos, resultando en 1.5 tiempos.
2. Conceptualización (20 minutos):
   • Comparar la negra con puntillo con la negra y la corchea. Mostrar cómo la negra con puntillo es más larga que la negra pero más corta que dos negras unidas.
   • Utilizar ejemplos visuales y auditivos. Tocar ritmos sencillos con estas figuras en un instrumento (flauta, piano, etc.) o con la voz.
3. Modelación (30 minutos):
   • Realizar ejercicios prácticos con palmas. El docente marca el pulso y guía a los estudiantes para que hagan palmas siguiendo patrones rítmicos que incluyan negras con puntillo.
   • Utilizar tambores o instrumentos de percusión. Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles diferentes patrones rítmicos para que los ejecuten.
   • Ejemplo de patrón rítmico: negra - negra con puntillo - corchea - negra.

Cierre (30 minutos):

1. Transferencia (15 minutos):
   • Proponer a los estudiantes ejecutar patrones rítmicos más complejos que incluyan negras con puntillo. Pueden usar instrumentos o simplemente las palmas.
   • Invitar a algunos estudiantes a crear sus propios patrones y compartirlos con la clase.
2. Valoración (10 minutos):
   • Realizar una revisión individual y grupal de los ejercicios. Observar cómo los estudiantes ejecutan los patrones y corregir errores.
   • Ofrecer retroalimentación positiva y constructiva.
3. Cierre (5 minutos):
   • Preguntar a los estudiantes: "¿Qué cambiaría si no pusiéramos el puntillo?".
   • Resumir los conceptos clave de la clase y recordar la importancia de la negra con puntillo en la música.
   • Asignar una tarea corta para la próxima clase, como investigar ejemplos de canciones que utilicen la negra con puntillo.

Recursos y materiales:

• Tablero y marcadores
• Tarjetas con figuras rítmicas (redonda, blanca, negra, corchea, negra con puntillo)
• Instrumentos musicales (flauta, piano, tambores, panderetas, etc.)
• Material audiovisual (videos o grabaciones de canciones que utilicen la negra con puntillo)
• Hojas de papel y lápices para los estudiantes

Evaluación:

• Observación directa de la participación y ejecución de los estudiantes durante las actividades prácticas.
• Revisión de los patrones rítmicos creados por los estudiantes, evaluando su comprensión del concepto de la negra con puntillo.
• Preguntas orales y escritas para verificar la comprensión de la duración de la negra con puntillo y su relación con otras figuras rítmicas.