Plan de Clase: Relación Sonido y Movimiento I
Área: Música Grado: 1° Duración: 50 minutos
Estándares
- Reconozco las cualidades del sonido (altura, duración, intensidad, timbre).
- Exploro las posibilidades de movimiento de mi cuerpo en relación con el sonido.
- Demuestro sensibilidad y respeto por las manifestaciones sonoras de mi entorno.
Competencias
- Identifica diferentes tipos de sonidos y sus características.
- Expresa corporalmente ritmos y melodías sencillas.
- Participa activamente en actividades musicales grupales.
Desempeños Esperados
- Diferencia sonidos rápidos y lentos.
- Asocia movimientos corporales a diferentes ritmos musicales.
- Disfruta y se expresa a través de la música y el movimiento.
Propósito de Aprendizaje
- Que los estudiantes logren relacionar auditivamente sonidos musicales con movimientos corporales.
- Que los estudiantes experimenten con su cuerpo diferentes formas de expresión según el tempo de la música.
- Que los estudiantes desarrollen la capacidad de escuchar activamente y responder corporalmente a estímulos sonoros.
Estructura Didáctica
Inicio (10 minutos)
- Saberes Previos: Inicia la clase preguntando a los niños: "¿Cómo se mueve nuestro cuerpo cuando escuchamos música lenta? ¿Y cuando escuchamos música rápida?". Anota sus respuestas en el tablero.
- Presaberes: Realiza una breve actividad de calentamiento, asociando sonidos onomatopéyicos (ej: "guau-guau" para perro, "miau" para gato) con gestos básicos (imitar al perro moviendo las manos, imitar al gato acariciándose).
Desarrollo (30 minutos)
- Escucha Activa:
- Explica brevemente que van a escuchar diferentes tipos de música.
- Pon fragmentos musicales cortos (15-20 segundos) de tempos muy distintos: uno lento (ej: música clásica suave), uno rápido (ej: una canción infantil movida).
- Después de cada fragmento, pregunta: "¿Cómo era la música? ¿Rápida o lenta?".
- Movimiento Libre:
- Explica que ahora van a moverse libremente por el espacio según la música que escuchen.
- Pon música con cambios de tempo más marcados (alternando cada 30 segundos entre lento y rápido).
- Anima a los niños a moverse como ellos sientan, sin instrucciones específicas. Puedes decir: "Si la música es rápida, ¡corran, salten! Si es lenta, ¡caminen suavemente, como si fueran nubes!".
- Juego de Estatuas Musicales:
- Explica el juego: cuando suene la música, deben moverse; cuando la música pare, deben quedarse quietos como estatuas.
- Utiliza un tambor o maracas para crear ritmos. Alterna ritmos rápidos y lentos, y haz pausas inesperadas.
- Varía las instrucciones: "Ahora, cuando pare la música, ¡pongan una mano en el suelo!", "¡Ahora, hagan una cara graciosa!".
Cierre (10 minutos)
- Socialización:
- Reúne a los niños en círculo.
- Pregunta: "¿Cómo se sintieron cuando la música era rápida? ¿Y cuando era lenta?". Permite que cada niño comparta su experiencia.
- Anima a los niños a expresar si les gustó más moverse rápido o lento, y por qué.
- Retroalimentación:
- Resume lo aprendido: "Hoy descubrimos que nuestro cuerpo puede moverse de muchas formas diferentes según la música que escuchamos. Aprendimos a escuchar con atención y a expresar nuestras emociones a través del movimiento".
- Refuerza la importancia de respetar los movimientos de los demás y de disfrutar la música juntos.
Recursos y Materiales
- Equipo de sonido
- Selección de fragmentos musicales con tempos contrastantes (lento y rápido)
- Tambor o maracas
- Espacio amplio y seguro para moverse
Evaluación
- Observación directa de la participación y expresión corporal de los estudiantes durante las actividades.
- Registro anecdótico de las respuestas de los estudiantes durante la socialización.
- Evaluación formativa continua, brindando retroalimentación individualizada a los estudiantes.
