Plan de Clase | Aprendizaje Socioemocional | Comprensión y Reflexión sobre Filosofía

Objetivo

Duración: (10 - 15 minutos)

El objetivo de esta fase es ofrecer a los estudiantes una visión clara y comprensiva de qué es la filosofía y cuáles son sus bases. Así, estarán listos para reflexionar y explorar cuestiones filosóficas de forma crítica e informada, aspecto fundamental para potenciar su pensamiento crítico y habilidades socioemocionales.

Objetivo Utama

1. Introducir la filosofía como disciplina, subrayando su relevancia en el desarrollo del pensamiento crítico.

2. Identificar y debatir los principales aspectos de la filosofía, como la ética, la lógica, la metafísica y la epistemología.

Introducción

Duración: (15 - 20 minutos)

Actividad de Calentamiento Emocional

Viaje Interior de Meditación Guiada

La actividad de inicio que hemos elegido es Meditación Guiada. Se trata de guiar a los estudiantes a través de una serie de instrucciones que les ayudarán a centrar su mente y relajar su cuerpo. La meditación guiada es una herramienta efectiva para facilitar la concentración y la atención plena, preparando así a los alumnos para un aprendizaje más profundo y enriquecedor.

1. Preparar el ambiente: Asegúrate de que el aula esté tranquila y con luz suave. Invita a los estudiantes a ponerse cómodos en sus sillas o a sentarse en el suelo.

2. Explicar el objetivo: Comunica a los estudiantes que la meditación guiada les permitirá enfocar sus mentes y relajar cuerpos, creando un estado de concentración para la clase.

3. Iniciar la meditación: Pide a los alumnos que cierren los ojos y respiren hondo, centrándose en su respiración.

4. Guiando la meditación: Utiliza un tono tranquilo y sereno para conducir la meditación, sugiriendo que visualicen un lugar de paz y seguridad donde puedan sentirse cómodos.

5. Exploración sensorial: Anima a los estudiantes a imaginar las sensaciones de ese lugar: los sonidos, los aromas y la temperatura. Invítales a explorar estos detalles de forma pausada.

6. Regreso gradual: Tras varios minutos, guía a los estudiantes para que recuperen poco a poco su atención al aula, moviendo suavemente los dedos de las manos y los pies, y cuando se sientan listos, abran los ojos.

7. Reflexión: Pregunta a los alumnos cómo se sintieron durante la meditación y si notaron alguna transformación en su estado emocional o mental.

Contextualización del Contenido

La filosofía no se limita a ser un estudio teórico; constituye una práctica que nos ayuda a entendernos mejor a nosotros mismos y nuestro entorno. Al indagar en cuestiones filosóficas, desarrollamos habilidades críticas que nos capacitan para tomar decisiones más informadas y responsables. Por ejemplo, al analizar dilemas éticos, reflexionamos sobre nuestras creencias y valores, lo que contribuye a una mayor autoconciencia y autocontrol.

El estudio de la filosofía también mejora nuestras habilidades interpersonales y nuestra conciencia social. Al debatir ideas filosóficas, aprendemos a escuchar diversas perspectivas, argumentar de forma lógica y respetuosa, y colaborar para encontrar soluciones colectivas. Así, la filosofía no solo enriquece nuestra mente, sino que también fortalece nuestra inteligencia emocional, preparándonos para afrontar los desafíos de la vida con mayor sabiduría y empatía.

Desarrollo

Duración: (60 - 75 minutos)

Guía Teórica

Duración: (20 - 25 minutos)

1. Introducción a la Filosofía: Explica que la filosofía es el estudio de cuestiones fundamentales sobre la existencia, el conocimiento, la verdad, los valores, la mente y el lenguaje. Analiza la relevancia de la filosofía como disciplina que fomenta el pensamiento crítico, la reflexión profunda y la indagación constante.

**2. Componentes Principales de la Filosofía: Desarrolla los aspectos esenciales de la filosofía: Ética: Estudio de los principios morales que rigen el comportamiento humano. Comenta teorías éticas como el utilitarismo, la deontología y la ética de la virtud. Lógica: Análisis de las reglas y principios que fundamentan el razonamiento válido. Proporciona ejemplos de silogismos y argumentos lógicos. Metafísica: Investigación sobre la naturaleza de la realidad, incluyendo interrogantes sobre la existencia, los objetos y sus propiedades. Aborda conceptos como el dualismo y el monismo. Epistemología: Estudio del conocimiento y la creencia justificada. Analiza teorías del conocimiento, como el empirismo y el racionalismo.

Ejemplos y Analogías: *Compara la ética con una guía para tomar decisiones morales, al igual que un mapa que orienta el comportamiento. *Utiliza la lógica como herramienta, similar a una calculadora que ayuda a resolver problemas argumentativos. Presenta la metafísica como un par de lentes que permiten ver la realidad de diversas maneras. Describe la epistemología como una investigación sobre cómo creamos y validamos nuestro conocimiento, a la manera de un detective resolviendo un misterio.

Actividad con Retroalimentación Socioemocional

Duración: (40 - 50 minutos)

Debate Filosófico y Reflexión Socioemocional

Los alumnos se agruparán para debatir preguntas filosóficas que se relacionan con los componentes estudiados. Se asignará a cada grupo un dilema ético o una cuestión metafísica para discutir. Posteriormente, reflexionarán sobre las emociones que surgieron durante la discusión y compartirán sus experiencias con la clase.

1. División en Grupos: Forma grupos de 4 a 5 alumnos.

2. Distribución de Preguntas: Entrega a cada grupo una pregunta filosófica o dilema ético para discutir. Ejemplos de preguntas: '¿Es moralmente aceptable mentir para proteger a alguien?' o '¿Qué es la realidad?'

3. Debate en Grupo: Permite que los grupos discutan la cuestión durante 15 minutos, animándolos a utilizar argumentos sólidos y a considerar diferentes puntos de vista.

4. Reflexión Socioemocional: Al finalizar el debate, solicita a los grupos que reflexionen sobre las emociones que se dieron durante la discusión. Debatir sobre preguntas como: '¿Cómo me sentí al escuchar opiniones distintas?' y '¿Qué emociones impactaron en mis argumentos?'

5. Compartir en Clase: Cada grupo tendrá 5 minutos para transmitir sus reflexiones y los puntos clave del debate a la clase.

6. Discusión General: Facilita una conversación general sobre cómo las emociones afectan nuestro pensamiento filosófico y nuestras decisiones éticas.

Discusión y Retroalimentación Grupal

Para aplicar el método RULER, comienza preguntando a los alumnos que reconozcan las emociones experimentadas durante el debate (Reconocer). Luego, ayúdalos a entender las causas de esas emociones interrogando sobre los puntos que ocasionaron esas reacciones (Entender). Invítales a etiquetar sus emociones de forma precisa usando un vocabulario emocional adecuado (Etiquetar).

Seguidamente, pregunta cómo pueden expresar esas emociones de forma apropiada en futuros debates, fomentando un ambiente de respeto y comprensión (Expresar). Finalmente, discute estrategias para regular emociones en próximas discusiones, como respirar profundamente o tomarse un momento antes de responder (Regular).

Estos pasos permitirán que los estudiantes desarrollen un mejor control emocional y mejoren sus habilidades sociales, fomenta debates más constructivos y empáticos.

Conclusión

Duración: (20 - 25 minutos)

Reflexión y Regulación Emocional

Para reflexionar sobre los desafíos enfrentados durante la clase y cómo manejaron sus emociones, pide a los estudiantes que escriban un párrafo sobre sus experiencias durante los debates filosóficos. Deben tratar aspectos como: ¿Cuáles fueron los momentos más complicados? ¿Qué sentimientos experimentaron ante opiniones diversas? ¿Qué estrategias implementaron para mantener la calma y el autocontrol durante la discusión? Además, abre un espacio para que algunos estudiantes compartan sus reflexiones, fomentando un ambiente de discusión abierta sobre las emociones vividas y las lecciones aprendidas.

Objetivo: El objetivo de esta subsección es promover la auto-reflexión y la regulación emocional, ayudando a los estudiantes a identificar estrategias útiles para enfrentar situaciones difíciles. Al reflexionar sobre sus emociones y comportamientos, los alumnos desarrollan una mayor autoconciencia y autocontrol, esenciales para su crecimiento emocional y para llevar a cabo debates más constructivos en el futuro.

Visión del Futuro

Para fijar metas personales y académicas vinculadas con el contenido de la clase, el profesor puede solicitar a los estudiantes que elaboren una lista de objetivos individuales. Estos pueden incluir metas como mejorar la capacidad de escucha y respeto hacia diferentes puntos de vista, desarrollar una comprensión más profunda de los componentes de la filosofía, o aplicar los principios filosóficos discutidos en su vida cotidiana. Es recomendable que el profesor aliente a los alumnos a registrar estas metas en un diario o documento que puedan revisar de forma periódica.

Penetapan Objetivo:

1. Mejorar la capacidad de escucha y respeto hacia diferentes puntos de vista.

2. Profundizar en la comprensión de los componentes de la filosofía.

3. Aplicar los principios filosóficos explorados en su vida diaria.

4. Practicar la regulación emocional durante debates y discusiones.

5. Reflexionar de manera regular sobre el progreso personal y ajustar las metas según sea necesario. Objetivo: El propósito de esta subsección es fortalecer la autonomía de los estudiantes y la aplicación práctica de su aprendizaje, favoreciendo así la continuidad en su desarrollo académico y personal. Al establecer metas claras y alcanzables, los alumnos son incentivados a asumir la responsabilidad de su propio crecimiento, tanto a nivel intelectual como emocional, fomentando un aprendizaje continuo y significativo.