Plan de Clase | Metodología Activa | Pensamiento Científico vs. Sentido Común

Premisas: Este Plan de Clase Activa asume: una clase de 100 minutos de duración, estudio previo de los estudiantes tanto con el Libro, como con el inicio del desarrollo del Proyecto y que se elegirá una única actividad (entre las tres sugeridas) para realizarse durante la clase, ya que cada actividad está pensada para ocupar gran parte del tiempo disponible.

Objetivo

Duración: (5 - 10 minutos)

La fase de Objetivos es crucial para guiar el enfoque tanto de los alumnos como del docente, estableciendo claramente lo que se espera lograr al finalizar la lección. Al tener objetivos claros y específicos, los estudiantes pueden orientar mejor su preparación previa y participación en clase, mientras que el profesor puede ajustar las actividades para cubrir todos los elementos esenciales. Esta sección actúa como un mapa para el aprendizaje, asegurando que tanto alumnos como docentes estén alineados en términos de objetivos y resultados esperados.

Objetivo Utama:

1. Capacitar a los alumnos para que analicen y diferencien la estructura y fundamentos del pensamiento científico en contraste con el sentido común.

2. Desarrollar la habilidad de aplicar conceptos de pensamiento crítico para evaluar y discutir situaciones cotidianas a la luz del conocimiento científico y del sentido común.

Objetivo Tambahan:

1. Fomentar la participación activa de los alumnos a través de discusiones grupales que promuevan una comprensión más profunda del tema.
2. Despertar el interés de los alumnos por cuestiones filosóficas relacionadas con la vida diaria y la ciencia.

Introducción

Duración: (15 - 20 minutos)

La Introducción busca involucrar a los estudiantes en el tema de la lección, utilizando escenarios problemáticos que estimulen la reflexión sobre la aplicabilidad del pensamiento científico y del sentido común en situaciones prácticas. Asimismo, al contextualizar la importancia del tema con ejemplos de la vida cotidiana y su historia, los estudiantes pueden ver la relevancia de lo aprendido anteriormente y cómo se aplica a situaciones reales, lo que aumenta su motivación e interés en el estudio.

Situación Problemática

1. Imagina un grupo de amigos discutiendo si es seguro usar el celular cerca de una gasolinera. Algunos dicen que el celular podría provocar explosiones debido a las ondas electromagnéticas, mientras que otros creen que esto es solo un mito urbano. ¿Cómo puede el pensamiento científico y el sentido común ayudar a resolver esta duda?

2. Después de una fuerte tormenta, un vecino de una zona rural sostiene que el agua de lluvia que recoge en su tanque es más pura que la del grifo de la ciudad. Su vecino, un estudiante de química, impugna esta afirmación apoyándose en su conocimiento científico. ¿Cómo pueden estas dos maneras de conocer, la científica y el sentido común, aclarar este asunto?

Contextualización

La habilidad de discernir entre el pensamiento científico y el sentido común es clave no solo en debates académicos, sino también en situaciones cotidianas que implican decisiones importantes. Curiosidades sobre el origen del mito relacionado con los celulares y la gasolina, o la historia detrás de las creencias sobre el agua de lluvia pueden ser exploradas para ilustrar cómo el sentido común puede verse afectado por información errónea o malinterpretada. Esta sección no solo prepara a los alumnos para aplicar el pensamiento científico, sino que también despierta su curiosidad a través de ejemplos relevantes de la vida real.

Desarrollo

Duración: (70 - 75 minutos)

La fase de Desarrollo está diseñada para que los estudiantes apliquen de manera práctica e interactiva los conceptos estudiados sobre la diferencia entre el pensamiento científico y el sentido común. A través de actividades grupales, tendrán la oportunidad de explorar escenarios reales y ficticios, debatir, investigar y visualizar conocimientos de manera profunda y divertida. Este enfoque no solo refuerza el aprendizaje, sino que también desarrolla habilidades de colaboración, comunicación y pensamiento crítico.

Sugerencias de Actividades

Se recomienda realizar solo una de las actividades sugeridas

Actividad 1 - ¿Científico o Detective?

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Desarrollar habilidades de pensamiento crítico y aplicación del método científico para resolver problemas cotidianos.

- Descripción: En esta actividad, los estudiantes se dividen en grupos de hasta 5 personas. Cada grupo recibe una serie de 'casos misteriosos' que involucran situaciones cotidianas donde pueden entrar en conflicto el sentido común y el pensamiento científico. Los estudiantes deben usar el método científico para investigar y resolver los casos, aplicando el conocimiento previo sobre las diferencias entre estos dos tipos de pensamiento.

- Instrucciones:

• Dividir la clase en grupos de no más de 5 alumnos.

• Dar a cada grupo un sobre con los 'casos misteriosos'.

• Cada grupo debe analizar los casos, discutir posibles explicaciones basadas en el sentido común y el pensamiento científico.

• Utilizar instrumentos de medición disponibles en el aula para recopilar datos cuando sea necesario.

• Cada grupo debe preparar una presentación final para cada caso, explicando sus hallazgos y el razonamiento científico utilizado.

• Al final, cada grupo presentará sus conclusiones a la clase.

Actividad 2 - El Gran Debate

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Fomentar la comprensión y argumentación sobre la efectividad y aplicabilidad del pensamiento científico y el sentido común en diversas situaciones.

- Descripción: Los alumnos participarán en un debate estructurado donde defenderán el uso del pensamiento científico o el sentido común en ciertas situaciones. El tema central será '¿Cuál es más confiable: el pensamiento científico o el sentido común?'.

- Instrucciones:

• Dividir la clase en dos grupos grandes, uno defendiendo el pensamiento científico y el otro el sentido común.

• Cada grupo tendrá 30 minutos para preparar sus argumentos basados en ejemplos reales y teóricos.

• Realizar el debate en dos rondas, permitiendo que cada bando presente sus argumentos y responda a las preguntas del otro grupo.

• Utilizar un cronómetro para asegurar que cada lado tenga el mismo tiempo para hablar.

• Al final, realizar una votación en clase para decidir qué lado fue más convincente.

Actividad 3 - Mapa Mental del Conocimiento

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Visualizar y comprender la complejidad y complementariedad entre el pensamiento científico y el sentido común.

- Descripción: Los alumnos crearán un mapa mental que ilustre la interconexión entre los diferentes conceptos discutidos en la lección sobre el pensamiento científico y el sentido común. El mapa ayudará a visualizar cómo estos modos de pensamiento se aplican en distintas situaciones.

- Instrucciones:

• Indicar a los estudiantes que dibujen un gran mapa mental en una hoja de papel o en la pizarra, comenzando con la división central entre 'Pensamiento Científico' y 'Sentido Común'.

• Pedirles que identifiquen y conecten subcategorías y ejemplos de cada tipo de pensamiento, como mitos urbanos, teorías científicas y ejemplos cotidianos.

• Los estudiantes deberán usar diferentes colores y tipos de líneas para representar los tipos de conexiones (por ejemplo, causalidad, influencia mutua, contraste).

• Fomentar la discusión mientras construyen el mapa, para que puedan justificar las conexiones y aprender unos de otros.

• Al final, cada grupo presentará su mapa a la clase, explicando las decisiones de organización y las relaciones representadas.

Retroalimentación

Duración: (15 - 20 minutos)

El objetivo de esta etapa es consolidar el aprendizaje, permitiendo a los estudiantes expresar lo que han aprendido y cómo aplicaron el pensamiento científico y el sentido común en diferentes contextos. La discusión grupal ayuda a reforzar la comprensión de los conceptos, permite el intercambio de experiencias y perspectivas entre los estudiantes, y promueve la reflexión crítica sobre la importancia de cada tipo de pensamiento en situaciones prácticas.

Discusión en Grupo

Para iniciar la discusión grupal, el docente debe reunir a todos los estudiantes y proponer una reflexión sobre las actividades realizadas. Cada grupo tendrá la oportunidad de compartir sus principales descubrimientos y desafíos enfrentados durante las actividades. Es importante que el docente anime a los alumnos a discutir cómo el pensamiento científico y el sentido común pueden complementarse para una mejor comprensión del mundo. Sugerir que los estudiantes comparen diferentes enfoques y cómo esto influyó en sus conclusiones sobre los casos estudiados.

Preguntas Clave

1. ¿Cuáles fueron los puntos más interesantes que descubriste al analizar los 'casos misteriosos' a través del lente del pensamiento científico?

2. ¿Cómo alteró o confirmó el uso del método científico tus opiniones basadas en el sentido común?

3. ¿Hubo alguna situación en la que el sentido común y el pensamiento científico llegaron a diferentes conclusiones? ¿Cómo resolviste esa discrepancia?

Conclusión

Duración: (5 - 10 minutos)

El propósito de la Conclusión es asegurar que los estudiantes tengan una comprensión clara y consolidada de los temas tratados en la lección, así como entender cómo se aplican estos conceptos en situaciones prácticas. Esta etapa también busca reforzar la relevancia del pensamiento filosófico en la vida cotidiana, preparando a los estudiantes para utilizar el conocimiento adquirido de forma crítica e informada.

Resumen

Para concluir, el docente debe resumir los puntos principales abordados en la lección, revisando las características distintas del pensamiento científico y el sentido común, así como las actividades prácticas realizadas. Es importante destacar cómo se aplican estos conceptos en situaciones reales y cómo el método científico puede ayudar a esclarecer dudas del día a día.

Conexión con la Teoría

El docente debe enfatizar cómo la lección conectó teoría con práctica, mostrando la aplicabilidad de los conceptos de pensamiento científico y sentido común en diversos escenarios. Por ejemplo, discutir cómo el análisis de mitos urbanos, como el relacionado con los celulares y la gasolina, puede abordarse desde el sentido común y el pensamiento científico, y cómo la ciencia puede validar o refutar estas creencias.

Cierre

Finalmente, el docente debe hablar sobre la importancia del pensamiento crítico en la vida diaria de los estudiantes, subrayando cómo la capacidad de distinguir entre el sentido común y el pensamiento científico puede impactar sus decisiones y formas de ver el mundo. Esta discusión ayuda a fortalecer la relevancia del contenido filosófico en el desarrollo de ciudadanos más conscientes e informados.