Plan de Clase | Metodología Socioemocional | Verbos: Presente simple

Objetivos

Duración: 10 a 15 minutos

El propósito de esta etapa es introducir a los estudiantes en el tema del presente simple, estableciendo una base sólida para la comprensión y aplicación de verbos regulares e irregulares. Esta etapa prepara a los estudiantes para reconocer, comprender y utilizar adecuadamente los verbos en el presente simple, además de desarrollar sus habilidades socioemocionales al promover la autocomprensión y la comunicación efectiva.

Objetivos Principales

1. Describir la formación y el uso de verbos regulares e irregulares en el presente simple en inglés.

2. Identificar y analizar oraciones que contengan verbos en el presente simple, tanto regulares como irregulares.

Introducción

Duración: 20 a 25 minutos

Actividad de Calentamiento Emocional

Momento Mindfulness: Conexión con el Presente

La actividad de hoy será una práctica de Mindfulness para promover el enfoque, la presencia y la concentración de los estudiantes. Mindfulness es una técnica de meditación que implica estar plenamente presente y atento al momento actual, ayudando a reducir el estrés y mejorar la claridad mental. A través de esta práctica, los estudiantes aprenderán a reconocer y regular sus emociones, lo que es esencial para el desarrollo socioemocional.

1. Pida a los estudiantes que se sienten cómodamente en sus sillas, con los pies firmemente plantados en el suelo y las manos reposando en el regazo.

2. Instrúyales a cerrar los ojos o a fijar la mirada en un punto al frente.

3. Guíe a los estudiantes a comenzar a prestar atención a su respiración, observando el aire entrando y saliendo por las fosas nasales, sin intentar controlarla.

4. Después de unos momentos, pida a los estudiantes que hagan una respiración profunda, inhalando por la nariz y exhalando por la boca, liberando cualquier tensión.

5. Conduzca una exploración corporal, pidiendo a los estudiantes que dirijan su atención a diferentes partes del cuerpo, comenzando por la cabeza y bajando hasta los pies, observando cualquier sensación de tensión o relajación.

6. Sugiera que los estudiantes observen los pensamientos que surgen, sin juzgarlos o aferrarse a ellos, solo notándolos y dejándolos pasar.

7. Después de unos 5 minutos, pida a los estudiantes que gradualmente regresen su atención al entorno, abriendo los ojos lentamente y trayendo la atención de vuelta al aula.

Contextualización del Contenido

Entender el uso de los verbos en el presente simple en inglés es fundamental para la comunicación diaria. Imagine intentar describir sus actividades diarias o preguntar sobre la rutina de un amigo sin conocer la forma correcta de los verbos. Además, la habilidad de reconocer y usar correctamente los verbos en el presente simple permite una comunicación más clara y efectiva, reduciendo malentendidos y promoviendo mejores relaciones interpersonales.

Cuando reflexionamos sobre cómo nos sentimos al comunicarnos de manera efectiva, nos damos cuenta de que nuestra confianza y autoestima aumentan. De la misma manera, reconocer y manejar las emociones que surgen durante el aprendizaje de un nuevo idioma puede ayudarnos a desarrollar resiliencia y una actitud positiva frente a los desafíos. Así, conectar el aprendizaje de los verbos en el presente simple con la comprensión y regulación de nuestras emociones proporciona no solo conocimiento lingüístico, sino también crecimiento personal y emocional.

Desarrollo

Duración: 60 a 75 minutos

Marco Teórico

Duración: 20 a 25 minutos

1. Introducción al Presente Simple: Explique que el presente simple es uno de los tiempos verbales más utilizados en inglés. Se usa para describir acciones habituales, verdades universales, hechos científicos e instrucciones.

2. Formación de los Verbos Regulares en el Presente Simple: Detalle que, para la mayoría de los verbos regulares, se utiliza la forma base del verbo para todas las personas, excepto en la tercera persona del singular (he, she, it), donde se añade 's' o 'es' al final del verbo. Ejemplo: 'I work', 'You work', 'He works'.

3. Formación de los Verbos Irregulares en el Presente Simple: Explique que algunos verbos irregulares tienen formas especiales en la tercera persona del singular. Ejemplos incluyen 'have' que se convierte en 'has' y 'do' que se convierte en 'does'.

4. Uso del Presente Simple: Dé ejemplos de uso del presente simple, como en rutinas diarias (por ejemplo, 'She walks to school every day.'), en verdades universales (por ejemplo, 'The sun rises in the east.') y en instrucciones (por ejemplo, 'Open the book.').

5. Negativas e Interrogativas en el Presente Simple: Explique que, para formar frases negativas, se utiliza 'do not' o 'does not' antes del verbo principal. Para formular preguntas, se invierte el sujeto y el verbo auxiliar 'do/does'. Ejemplo: 'I do not like coffee.' / 'Do you like coffee?'

Actividad de Retroalimentación Socioemocional

Duración: 30 a 35 minutos

Creación de Diálogos en Presente Simple

Los estudiantes serán divididos en parejas y recibirán un conjunto de tarjetas con diferentes situaciones cotidianas. Deben crear diálogos utilizando el presente simple, incorporando tanto verbos regulares como irregulares. La actividad busca reforzar la comprensión del uso del presente simple, al mismo tiempo que promueve habilidades sociales y la expresión de emociones.

1. Divida la clase en parejas.

2. Distribuya un conjunto de tarjetas con situaciones cotidianas a cada pareja. Ejemplo de situaciones: 'Planeando una rutina de ejercicios', 'Describiendo la alimentación diaria', 'Hablando sobre pasatiempos'.

3. Pida a los estudiantes que creen diálogos completos para cada situación, utilizando verbos en el presente simple. Deben incluir tanto verbos regulares como irregulares.

4. Incentive a los estudiantes a practicar los diálogos entre sí, prestando atención a la pronunciación y la entonación.

5. Después de la práctica, cada pareja debe presentar uno de sus diálogos a la clase.

6. Mientras las parejas se presentan, los demás estudiantes deben prestar atención y anotar comentarios positivos y sugerencias de mejora.

Discusión en Grupo

Después de las presentaciones, conduzca una discusión en grupo utilizando el método RULER. Reconozca las emociones que los estudiantes sintieron durante la actividad, preguntando cómo se sintieron al crear y presentar los diálogos. Comprenda las causas de esas emociones, cuestionando si fue debido a la dificultad del contenido, al nerviosismo de hablar en público, etc.

Nombre las emociones correctamente, ayudando a los estudiantes a identificar sentimientos como ansiedad, confianza o emoción. Exprese esas emociones de manera apropiada, incentivando a los estudiantes a compartir sus experiencias y sentimientos. Finalmente, ayúdeles a regular esas emociones, ofreciendo estrategias para lidiar con el nerviosismo o la dificultad, como la práctica adicional o técnicas de respiración.

Conclusión

Duración: 20 a 25 minutos

Reflexión y Regulación Emocional

Para la actividad de Reflexión y Regulación Emocional, sugiera a los estudiantes que escriban un párrafo sobre los desafíos que enfrentaron durante la clase y cómo gestionaron sus emociones al lidiar con esos desafíos. Alternativamente, promueva una discusión en grupo donde cada estudiante comparta sus experiencias y sentimientos sobre la actividad de creación de diálogos y presentaciones. Incentive a los estudiantes a reflexionar sobre cómo se sintieron al trabajar en equipo, presentar en público y recibir comentarios de sus compañeros.

Objetivo: El objetivo de esta subsección es alentar la autoevaluación y la regulación emocional. Al reflexionar sobre sus desafíos y emociones, los estudiantes pueden identificar estrategias efectivas para lidiar con situaciones desafiantes en el futuro. Esta práctica promueve el autoconocimiento y el autocontrol, ayudando a los estudiantes a desarrollar resiliencia y confianza en sus habilidades.

Cierre y Enfoque en el Futuro

Para finalizar la clase, pida a los estudiantes que definan metas personales y académicas relacionadas con el contenido aprendido. Por ejemplo, pueden establecer la meta de practicar el presente simple en conversaciones diarias o repasar el uso de verbos irregulares en casa. Además, anímeles a reflexionar sobre cómo pueden aplicar las habilidades socioemocionales desarrolladas, como el autocontrol y las habilidades sociales, en otras áreas de sus vidas.

Posibles Ideas de Metas:

1. Practicar el uso de verbos en el presente simple en conversaciones diarias.

2. Revisar y memorizar verbos irregulares en el presente simple.

3. Aplicar técnicas de respiración y mindfulness para lidiar con el nerviosismo en presentaciones.

4. Utilizar el reconocimiento y la regulación emocional para mejorar la comunicación interpersonal. Objetivo: El objetivo de esta subsección es fortalecer la autonomía de los estudiantes y la aplicación práctica del aprendizaje. Al definir metas concretas, los estudiantes son motivados a continuar su desarrollo académico y personal, aplicando las competencias socioemocionales en diferentes contextos. Esto promueve la continuidad en el aprendizaje y la madurez emocional, preparándoles para enfrentar nuevos desafíos con confianza y eficacia.