Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Comprender la estructura temporal de los verbos en español:

   • Los alumnos deben ser capaces de identificar y diferenciar los tiempos verbales en español, con enfoque en los tiempos pasados, presentes y futuros.
   • Se debe fomentar el reconocimiento de los diferentes sufijos y terminaciones que indican el tiempo verbal.

2. Resolver problemas de concordancia verbal en diversos contextos:

   • Los alumnos deben ser capaces de aplicar correctamente los tiempos verbales en frases y textos, considerando la concordancia con el sujeto y el contexto.
   • Se estimulará el uso de ejemplos prácticos y situaciones reales para la práctica de la concordancia verbal.

3. Desarrollar habilidades de escritura y lectura en español:

   • La clase debe promover la práctica de la escritura y lectura en español, utilizando los tiempos verbales como herramienta para la construcción de frases y textos coherentes.

Objetivos secundarios:

• Promover la participación activa de los alumnos: Incentivar la interacción de los alumnos con el profesor y entre ellos, a través de preguntas, discusiones y actividades en grupo.
• Estimular la autonomía en el aprendizaje: Proporcionar a los alumnos la oportunidad de aprender de forma autónoma, mediante investigaciones, estudios dirigidos y resolución de problemas.
• Reforzar el aprendizaje a través de actividades prácticas: Proporcionar a los alumnos la oportunidad de aplicar los conocimientos adquiridos en situaciones reales de uso de la lengua española.

Introducción (10 - 15 minutos)

1. Revisión de contenidos previos: El profesor inicia la clase recordando los tiempos verbales básicos en español (presente, pasado y futuro) y sus respectivas terminaciones. Además, puede repasar brevemente la estructura general de los verbos en español, destacando la importancia de entender la raíz del verbo y cómo los sufijos y terminaciones cambian según el tiempo verbal. (3 - 5 minutos)

2. Situaciones problema: El profesor propone dos situaciones en las que los alumnos deben identificar y corregir problemas de tiempos verbales.

   • Primera situación: 'En una conversación, un alumno dice: 'Ayer yo comer pizza.' ¿Qué hay de erróneo en esta frase?'
   • Segunda situación: 'En un texto, el autor mezcla constantemente tiempos verbales, pasando del presente al pasado y luego al futuro. ¿Cómo podríamos corregir esto para hacer el texto más claro y coherente?' (5 - 7 minutos)

3. Contextualización: El profesor explica la importancia de dominar los tiempos verbales en español, resaltando que son esenciales para la comunicación efectiva en el idioma. Puede dar ejemplos de cómo el uso incorrecto de los tiempos verbales puede llevar a malentendidos y dificultades de comunicación. Además, el profesor puede destacar cómo la habilidad de corregir y usar correctamente los tiempos verbales puede mejorar la escritura y lectura en español. (2 - 3 minutos)

4. Captar la atención de los alumnos: Para despertar el interés de los alumnos, el profesor puede compartir algunas curiosidades sobre los tiempos verbales en español:

   • Curiosidad 1: '¿Sabían que el español tiene muchos más tiempos verbales que el inglés? Además del presente, pasado y futuro, ¡también existen el pretérito imperfecto, el pretérito perfecto, el futuro del subjuntivo, entre otros!'
   • Curiosidad 2: 'Otra cosa interesante sobre los tiempos verbales en español es que pueden variar según la región. Por ejemplo, en España es común usar el pretérito perfecto compuesto, mientras que en América Latina es más común el pretérito perfecto simple.' (3 - 5 minutos)

Desarrollo (20 - 25 minutos)

1. Teoría: Problemas de Tiempos Verbales (10 - 12 minutos)

   • El profesor explica que los problemas de tiempos verbales pueden surgir cuando hay un cambio inesperado de tiempo verbal en una frase o texto, lo que puede llevar a confusiones y malentendidos.
   • Debe destacar que la concordancia verbal, es decir, la correspondencia entre el tiempo verbal y el sujeto de la frase, es fundamental para la correcta utilización de los tiempos verbales.
   • El profesor puede utilizar las situaciones problema presentadas en la Introducción para ilustrar estos conceptos. Por ejemplo, puede explicar que en la primera situación el alumno usó el verbo 'comer' (presente) en lugar del verbo 'comí' (pasado), y en la segunda situación el autor mezcló constantemente tiempos verbales, volviendo el texto confuso.
   • El profesor debe reforzar que la práctica regular de la escritura y lectura en español, con enfoque en los tiempos verbales, es esencial para la mejora de estas habilidades.

2. Actividad Práctica 1: Corrigiendo frases (5 - 7 minutos)

   • El profesor distribuye una hoja de actividades con varias frases en español que contienen errores de tiempos verbales.
   • Los alumnos, en parejas o pequeños grupos, deben identificar los errores y corregir las frases.
   • El profesor circula por el aula, orientando a los alumnos y aclarando dudas.
   • Tras la conclusión de la actividad, el profesor pide a algunos grupos que compartan sus correcciones con la clase, promoviendo la discusión y el intercambio de ideas.

3. Teoría: Tiempos Verbales en Contexto (5 - 7 minutos)

   • El profesor explica que los tiempos verbales no se utilizan de forma aislada, sino en contextos específicos que determinan su uso.
   • Debe dar ejemplos de situaciones reales en las que se utilizan diferentes tiempos verbales, como contar una historia en el pasado (usando el pretérito imperfecto y el pretérito perfecto) o hacer planes para el futuro (usando el futuro y el condicional).
   • El profesor puede utilizar el ejemplo del texto de la segunda situación problema para ilustrar esta idea, explicando que, dependiendo del contexto del texto, podríamos reescribirlo utilizando diferentes tiempos verbales para hacerlo más claro y coherente.

4. Actividad Práctica 2: Escribiendo un Texto (5 - 7 minutos)

   • El profesor propone a los alumnos que, en parejas o pequeños grupos, escriban un pequeño texto en español, utilizando la mayor cantidad de tiempos verbales posible.
   • El texto puede ser sobre un tema de interés de los alumnos o sobre un tema relacionado con el currículo de la asignatura.
   • El profesor circula por el aula, ayudando a los alumnos y corrigiendo posibles errores.
   • Tras la conclusión de la actividad, el profesor pide a algunos grupos que lean sus textos para la clase, promoviendo la práctica de la oralidad en español.

Esta secuencia de actividades teóricas y prácticas tiene como objetivo profundizar la comprensión de los alumnos sobre los tiempos verbales en español y mejorar sus habilidades de corrección y uso de los tiempos verbales en contextos variados.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discusión en Grupo (3 - 4 minutos):

   • El profesor debe promover una discusión en grupo, donde cada grupo comparta las soluciones o conclusiones encontradas durante las actividades prácticas.
   • Cada grupo debe tener como máximo 3 minutos para presentar sus descubrimientos, asegurando que todos tengan la oportunidad de hablar.
   • Durante las presentaciones, el profesor debe animar a los demás alumnos a hacer preguntas y comentarios, promoviendo la interacción y el pensamiento crítico.

2. Conexión con la Teoría (2 - 3 minutos):

   • Tras las presentaciones, el profesor debe hacer la conexión entre las actividades prácticas y la teoría presentada al inicio de la clase.
   • Debe reforzar los conceptos de concordancia verbal y de tiempos verbales en contexto, mostrando cómo los alumnos aplicaron estos conceptos durante las actividades.
   • El profesor puede destacar ejemplos de buenas prácticas observadas durante las presentaciones y discutir posibles mejoras en otras soluciones, siempre de forma constructiva y respetuosa.

3. Reflexión Final (2 - 3 minutos):

   • Para finalizar la clase, el profesor debe proponer que los alumnos reflexionen individualmente sobre lo aprendido.
   • Puede hacer preguntas como: '¿Cuál fue el concepto más importante que aprendiste hoy?', '¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?' y '¿Cómo puedes aplicar lo aprendido hoy en situaciones reales de comunicación en español?'.
   • El profesor debe dar un minuto para que los alumnos piensen en estas preguntas y luego puede pedir a algunos alumnos que compartan sus respuestas, promoviendo la reflexión y el autoconocimiento.

4. Feedback y Cierre (1 minuto):

   • El profesor debe agradecer la participación de todos, elogiar el esfuerzo y el progreso de los alumnos y reforzar la importancia del estudio continuo de los tiempos verbales en español.
   • También puede proporcionar un breve feedback sobre la clase, destacando los puntos fuertes y las áreas que necesitan ser mejoradas.
   • Por último, el profesor debe reforzar los Objetivos de la próxima clase y dar una pequeña tarea para casa a los alumnos, como revisar los tiempos verbales o escribir un pequeño texto utilizando los tiempos verbales aprendidos.

Conclusión (5 - 7 minutos)

1. Resumen de los Contenidos (2 - 3 minutos):

   • El profesor debe recapitular los puntos principales abordados durante la clase, reforzando la estructura temporal de los verbos en español, los problemas de tiempos verbales y la concordancia verbal.
   • Puede hacer referencia a los ejemplos y actividades prácticas realizadas para ilustrar cada concepto, recordando a los alumnos cómo aplicaron estos conocimientos en situaciones reales de uso de la lengua española.
   • El profesor debe asegurarse de que todos los alumnos comprendan los conceptos fundamentales y estén listos para avanzar hacia temas más complejos.

2. Conexión entre Teoría, Práctica y Aplicaciones (1 - 2 minutos):

   • El profesor debe explicar cómo la clase conectó la teoría sobre los tiempos verbales en español con la práctica de resolver problemas de concordancia verbal en diversos contextos.
   • Puede destacar la importancia de entender la estructura y el uso de los tiempos verbales para mejorar la escritura y la lectura en español, así como para mejorar la comunicación oral.
   • El profesor debe reforzar que el dominio de los tiempos verbales en español es una habilidad esencial para la comunicación efectiva y para el éxito en las clases de español y en otros contextos de uso del idioma.

3. Materiales Complementarios (1 - 2 minutos):

   • El profesor debe sugerir materiales de estudio adicionales para los alumnos que deseen profundizar sus conocimientos sobre los tiempos verbales en español.
   • Estos materiales pueden incluir libros de texto, diccionarios de verbos, sitios web de gramática en línea, videos educativos, entre otros.
   • El profesor debe animar a los alumnos a explorar estos materiales a su propio ritmo, utilizándolos como complemento al contenido presentado en clase.

4. Relevancia del Tema (1 minuto):

   • Para finalizar la clase, el profesor debe resaltar la importancia práctica de los tiempos verbales en español, explicando que se utilizan en casi todas las formas de comunicación, desde conversaciones cotidianas hasta la lectura de textos complejos.
   • Puede dar ejemplos de cómo el uso correcto de los tiempos verbales puede mejorar la claridad y la eficacia de la comunicación, tanto en la escritura como en la oralidad.
   • El profesor debe reforzar que al dominar los tiempos verbales en español, los alumnos no solo mejoran sus habilidades lingüísticas, sino que también se convierten en comunicadores más efectivos y seguros.