Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreensão geral:

   • Proporcionar a los alumnos una visión amplia y clara de qué son los pronombres relativos interrogativos en inglés, explicando sus funciones e importancia en el contexto de las frases.
   • Facilitar la comprensión de los alumnos sobre cómo se utilizan los pronombres relativos interrogativos para hacer preguntas en inglés, enfatizando la diferencia en relación con el uso de pronombres relativos en afirmaciones.

2. Identificación y aplicación:

   • Entrenar a los alumnos para identificar pronombres relativos interrogativos en contextos de lectura y audición, desarrollando así sus habilidades de comprensión textual.
   • Animar a los alumnos a aplicar el conocimiento adquirido sobre pronombres relativos interrogativos en la producción de sus propias frases y preguntas.

3. Práctica y refuerzo:

   • Brindar a los alumnos la oportunidad de practicar el uso de pronombres relativos interrogativos en actividades de escritura y habla.
   • Ofrecer retroalimentación continua y refuerzo positivo para ayudar a los alumnos a consolidar su comprensión y uso correcto de pronombres relativos interrogativos.

Objetivos Secundarios

1. Desarrollar habilidades de pensamiento crítico y analítico, ya que el uso adecuado de pronombres relativos interrogativos requiere la comprensión del contexto y del significado de las palabras en la frase.
2. Mejorar la fluidez y la confianza en el uso del idioma inglés, ya que los pronombres relativos interrogativos son una parte esencial de la comunicación efectiva.
3. Estimular la participación activa y el compromiso de los alumnos a través de actividades interactivas y lúdicas, haciendo que el aprendizaje sea más atractivo y memorable.

Introducción (10 - 15 minutos)

1. Revisión de contenidos anteriores:

   • El profesor debe comenzar la clase recordando conceptos básicos de pronombres en inglés, especialmente pronombres personales y pronombres posesivos, que son fundamentales para la comprensión de los pronombres relativos interrogativos. (3-5 minutos)

2. Situaciones problema:

   • El profesor puede proponer dos situaciones hipotéticas donde el uso de pronombres relativos interrogativos sería útil:
     • Situación 1: "Imagina que estás en un país nuevo y quieres preguntar a alguien sobre los lugares interesantes para visitar. ¿Qué pronombres usarías para hacer esa pregunta en inglés?"
     • Situación 2: "Ahora, imagina que estás leyendo un artículo en inglés y encuentras la siguiente frase: 'The book that I am reading is very interesting.' ¿Qué está haciendo el pronombre 'that' en esta frase?" (3-5 minutos)

3. Contextualización de la importancia del tema:

   • El profesor debe explicar que los pronombres relativos interrogativos se utilizan ampliamente en el idioma inglés, tanto en la escritura como en el habla, y que su uso correcto es esencial para la comunicación efectiva.
   • Además, se puede mencionar que el dominio de este tema puede ayudar a los alumnos a mejorar sus habilidades de lectura, permitiéndoles comprender textos con mayor facilidad. (2-3 minutos)

4. Introducción del tema:

   • El profesor puede introducir el tema de los pronombres relativos interrogativos con algunas curiosidades o datos interesantes, como:
     • Curiosidad 1: "¿Sabías que el idioma inglés tiene solo tres pronombres relativos interrogativos? Son: 'who', 'whom' y 'whose'."
     • Curiosidad 2: "Otra curiosidad es que, a diferencia del portugués, el pronombre relativo interrogativo 'whom' se usa poco en el idioma inglés. A menudo, es reemplazado por 'who'." (2-3 minutos)
   • Luego, el profesor puede explicar que el objetivo de la clase es ayudar a los alumnos a comprender el uso correcto de estos pronombres y a reconocerlos en textos.

Desarrollo (20 - 25 minutos)

1. Teoría - Explicación sobre pronombres relativos interrogativos:

   • El profesor debe comenzar explicando que, en inglés, los pronombres relativos interrogativos se utilizan para hacer preguntas sobre personas (who, whom), cosas (which) y posesión (whose).
   • Luego, debe presentar cada uno de estos pronombres relativos interrogativos de forma detallada, explicando sus formas, funciones y en qué contextos deben ser utilizados.
   • El profesor también debe abordar la diferencia entre 'who' y 'whom', explicando que, aunque ambos se refieren a personas, 'whom' se usa como objeto de la frase, mientras que 'who' se usa como sujeto.
   • Además, debe aclarar que 'whose' se usa para preguntar sobre la posesión de algo.
   • Durante la explicación, el profesor debe dar ejemplos de cada uso y proporcionar la traducción correspondiente al portugués, para facilitar la comprensión de los alumnos. (10 - 12 minutos)

2. Práctica - Ejercicios de opción múltiple:

   • El profesor debe proporcionar a los alumnos una serie de frases en inglés con espacios en blanco, donde deben elegir el pronombre relativo interrogativo correcto para completar la frase.
   • Los ejercicios deben incluir preguntas sobre personas, cosas y posesión, para que los alumnos practiquen el uso de todos los pronombres relativos interrogativos.
   • Es importante que el profesor circule por el aula durante la actividad, ayudando a los alumnos que tengan dudas y corrigiendo cualquier error de inmediato. (5 - 7 minutos)

3. Aplicación - Actividad de escritura:

   • Para consolidar lo aprendido, los alumnos deben crear ahora sus propias frases en inglés, utilizando los pronombres relativos interrogativos.
   • El profesor debe proporcionar un tema para la actividad, como "Describe a una persona que admires" o "Habla sobre un objeto que consideres valioso", para que las frases creadas por los alumnos tengan un contexto.
   • Se debe animar a los alumnos a ser creativos en sus respuestas, haciendo la actividad más interesante y divertida.
   • El profesor debe revisar las frases escritas por los alumnos, corrigiéndolas si es necesario y elogiando los esfuerzos de los alumnos. (5 - 6 minutos)

4. Discusión - Retroalimentación y dudas:

   • Para finalizar la parte de Desarrollo, el profesor debe fomentar una discusión en clase, preguntando a los alumnos qué opinan sobre el tema y las actividades realizadas.
   • Se debe alentar a los alumnos a expresar cualquier duda que aún tengan sobre el uso de los pronombres relativos interrogativos, para que el profesor pueda aclararlas de inmediato.
   • El profesor debe aprovechar esta oportunidad para reforzar los puntos principales de la clase y motivar a los alumnos a seguir practicando en casa. (2 - 3 minutos)

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discusión en grupo (3 - 4 minutos):

   • El profesor debe dividir la clase en grupos pequeños (de hasta 5 alumnos) y pedirles que discutan y compartan sus respuestas a la actividad de escritura.
   • Se debe animar a los alumnos a explicar el razonamiento detrás de las frases que crearon, destacando el uso de los pronombres relativos interrogativos.
   • El profesor debe circular por el aula, escuchando las discusiones de los grupos, haciendo preguntas para estimular el pensamiento crítico y corrigiendo cualquier error conceptual.

2. Verificación de aprendizaje (2 - 3 minutos):

   • Después de la discusión en grupo, el profesor debe hacer una breve revisión de los conceptos principales abordados durante la clase, preguntando a los alumnos si pueden identificar y explicar el uso de los pronombres relativos interrogativos en algunas de las frases creadas.
   • Por ejemplo, el profesor puede tomar algunas frases de diferentes grupos y preguntar: "¿Quién puede decirme cuál es el pronombre relativo interrogativo en esta frase? ¿Por qué se usó aquí?"
   • El objetivo de esta etapa es verificar si los alumnos pueden aplicar lo aprendido de manera consistente y correcta.

3. Reflexión individual (2 - 3 minutos):

   • El profesor debe proponer que los alumnos reflexionen individualmente sobre lo aprendido durante la clase, respondiendo mentalmente a las siguientes preguntas:
     1. ¿Cuál fue el concepto más importante que aprendí hoy?
     2. ¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?
   • El profesor debe enfatizar que no hay respuestas correctas o incorrectas para estas preguntas, y que el objetivo es que los alumnos evalúen su propio aprendizaje e identifiquen áreas donde puedan necesitar más práctica o aclaraciones.
   • Después de la reflexión, los alumnos pueden ser invitados a compartir sus respuestas con la clase, si lo desean. El profesor debe estar abierto a escuchar las preocupaciones y dudas de los alumnos, y ofrecer apoyo adicional, si es necesario.

4. Cierre (1 - 2 minutos):

   • Para finalizar la clase, el profesor debe resumir los puntos principales discutidos, reforzando la importancia del uso correcto de los pronombres relativos interrogativos en la comunicación en inglés.
   • El profesor también debe informar a los alumnos sobre lo que se abordará en la próxima clase y sobre cualquier tarea que deban realizar en casa para seguir practicando lo aprendido.
   • Por último, el profesor debe agradecer a los alumnos por su participación y esfuerzo, y animarlos a seguir estudiando y esforzándose para mejorar sus habilidades en inglés.

Este Retorno es una etapa crucial para consolidar el aprendizaje, ya que ayuda a los alumnos a reflexionar sobre lo aprendido, identificar sus propias dificultades y prepararse para la práctica futura.

Conclusión (5 - 7 minutos)

1. Recapitulación (2 - 3 minutos):

   • El profesor debe resumir los puntos principales discutidos durante la clase, destacando los conceptos clave sobre pronombres relativos interrogativos en inglés.
   • Se debe reforzar la definición de pronombres relativos interrogativos, la diferencia entre 'who' y 'whom', el uso de 'whose' para indicar posesión, y el uso de 'which' para preguntar sobre cosas.
   • El profesor también debe recapitular las actividades realizadas, recordando a los alumnos los ejercicios de opción múltiple y la actividad de escritura, enfatizando las lecciones aprendidas en cada una de ellas.

2. Conexión entre teoría y práctica (1 - 2 minutos):

   • El profesor debe explicar cómo la clase conectó la teoría sobre pronombres relativos interrogativos con la práctica del uso de estos pronombres en contextos reales.
   • Se debe resaltar que la comprensión teórica es esencial para el uso adecuado de los pronombres, pero que la práctica es lo que realmente permite a los alumnos dominar este aspecto del idioma inglés.
   • El profesor puede mencionar, por ejemplo, cómo los ejercicios de opción múltiple ayudaron a los alumnos a identificar los pronombres relativos interrogativos en diferentes contextos, y cómo la actividad de escritura les permitió aplicar estos pronombres en sus propias frases.

3. Materiales extras (1 - 2 minutos):

   • El profesor debe sugerir materiales de estudio adicionales para los alumnos que deseen profundizar su comprensión sobre pronombres relativos interrogativos.
   • Estos materiales pueden incluir sitios web de enseñanza de inglés, libros de texto, videos explicativos y ejercicios en línea.
   • El profesor debe animar a los alumnos a explorar estos recursos por su cuenta, recordándoles que la práctica consistente es la clave para dominar este y otros aspectos del idioma inglés.

4. Importancia del tema (1 minuto):

   • Por último, el profesor debe reforzar la relevancia del tema presentado, explicando que el dominio de los pronombres relativos interrogativos es esencial para la comunicación efectiva en inglés.
   • Se debe resaltar que el uso correcto de estos pronombres no solo ayuda a transmitir ideas de forma clara, sino que también permite a los alumnos comprender mejor lo que leen y escuchan en el idioma inglés.
   • El profesor puede mencionar situaciones cotidianas donde el conocimiento de los pronombres relativos interrogativos puede ser útil, como al leer un libro en inglés, al ver una película o serie sin subtítulos, o al conversar con hablantes nativos del idioma.