Plan de Clase | Aprendizaje Socioemocional | Desigualdad económica en Argentina

Objetivos

Duración: (10 - 15 minutes)

Este paso tiene como propósito clarificar y orientar el proceso de aprendizaje, estableciendo metas precisas que permitan a estudiantes y docentes conectar el análisis de la desigualdad económica con el desarrollo de competencias socioemocionales. Se busca que los estudiantes identifiquen sus propias emociones, comprendan las reacciones ante las desigualdades y se sientan motivados a dialogar y reflexionar sobre los factores que influyen en la sociedad, aprovechando expresiones y contextos culturales propios de Argentina para hacer el aprendizaje más cercano y significativo.

Objetivos Principales

1. Fomentar la autoconciencia y la empatía mediante el reconocimiento de emociones propias y ajenas al analizar la desigualdad económica en Argentina.

2. Promover la reflexión crítica sobre las causas y consecuencias de la desigualdad, desarrollando habilidades de expresión y regulación emocional en el contexto social local.

Introducción

Duración: (10 - 15 minutes)

Actividad de Calentamiento Emocional

Respirando con Conciencia: Un Viaje Interior

La actividad consiste en una breve sesión de respiración consciente y visualización creativa que invita a los estudiantes a concentrarse en sus emociones y a estar plenamente presentes. A través de esta práctica, se busca que los estudiantes experimenten y reconozcan sus sentimientos internos, preparándolos para el análisis del tema de la desigualdad económica y la reflexión sobre cómo las emociones influyen en las relaciones sociales y económicas en su entorno.

1. Invitar a los estudiantes a sentarse en círculo en un ambiente tranquilo y pedirles que cierren los ojos para minimizar distracciones.

2. Explicar que se realizará una serie de respiraciones profundas, invitando a inhalar lentamente por la nariz y exhalar por la boca, prestando atención a cada respiración.

3. Guiar a los estudiantes para que imaginen un paisaje familiar de su barrio o comunidad, donde visualicen colores, sonidos y sensaciones asociadas a su entorno.

4. Solicitar que, durante la visualización, se concentren en identificar las emociones que surgen, reconociendo cómo se sienten en ese momento.

5. Finalizar la actividad pidiendo a los estudiantes que, de manera voluntaria, compartan brevemente alguna emoción que hayan notado, enfatizando la importancia de reconocer y aceptar sus sentimientos.

Contextualización del Contenido

La desigualdad económica en Argentina es un fenómeno real que impacta la vida de muchas familias y comunidades, desde los barrios de Buenos Aires hasta las zonas rurales del norte y la Patagonia. Comprender este tema no solo implica analizar cifras y datos, sino también reconocer el impacto emocional que las diferencias en el acceso a servicios y oportunidades generan en las personas. Esta realidad se refleja en historias de vecinos, en las vivencias de cada comunidad y en las expresiones cotidianas, por lo que es fundamental conectar este análisis con las propias experiencias y sentimientos de cada uno.

Al explorar este tema, se espera que los estudiantes se sientan motivados a compartir sus percepciones y aprendan a ver más allá de las estadísticas, comprendiendo cómo la desigualdad puede influir en la forma en que se vive y se siente en la sociedad. Se utilizarán ejemplos y anécdotas locales que permitan a los estudiantes vincular la teoría con su realidad, fomentando la empatía y la responsabilidad social mientras aprenden a regular sus emociones y a tomar decisiones conscientes y solidarias.

Desarrollo

Duración: (60 - 75 minutes)

Guía Teórica

Duración: (30 - 35 minutes)

1. Explicar el concepto de desigualdad económica en Argentina: Definir qué se entiende por desigualdad económica y por qué es un tema relevante en el país, relacionándolo con el acceso desigual a recursos y oportunidades en diversas regiones.

2. Analizar las causas de la desigualdad: Incluir aspectos históricos, geográficos, políticos y sociales que han contribuido a la desigualdad, como la distribución desigual de la riqueza, el impacto de políticas económicas y las diferencias entre áreas urbanas y rurales.

3. Explorar las consecuencias de la desigualdad: Detallar cómo las diferencias económicas afectan la calidad de vida, el acceso a la educación y la salud, e incluso las relaciones interpersonales y la cohesión social dentro de las comunidades.

4. Utilizar ejemplos y anécdotas locales: Mencionar situaciones reales que se puedan observar en barrios o comunidades de Argentina, por ejemplo, las diferencias entre barrios de Buenos Aires o ejemplos de comunidades en zonas rurales, para facilitar la conexión del contenido con la experiencia cotidiana de los estudiantes.

5. Incorporar analogías y definiciones visuales: Comparar la desigualdad económica con situaciones cotidianas, como un juego en el que algunos jugadores empiezan con más fichas que otros, para ayudar a los estudiantes a visualizar la disparidad y entenderla de forma concreta.

Actividad con Retroalimentación Socioemocional

Duración: (30 - 35 minutes)

Atividade da Conexão Emocional e Social

La actividad consiste en un trabajo colaborativo en el que los estudiantes, organizados en pequeños grupos, analizarán un escenario o anécdota relacionado con la desigualdad económica en Argentina. Cada grupo aplicará el método RULER para identificar y expresar las emociones que surgen al analizar la situación, reconociendo el impacto de la desigualdad en la vida cotidiana y cómo estas emociones influyen en sus decisiones y relaciones. El objetivo es que los estudiantes, a través del diálogo y la dramatización, relacionen la teoría aprendida con sus experiencias personales y desarrollen empatía y habilidades para regular sus emociones.

1. Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignar a cada grupo un escenario o anécdota real relacionada con la desigualdad económica en diferentes contextos de Argentina.

2. Solicitar a cada grupo que identifique, a través del método RULER, las emociones que podrían experimentar las personas involucradas en el escenario: reconocer, entender, etiquetar, expresar y regular dichas emociones.

3. Indicar a los grupos que preparen una breve dramatización o exposición en la que demuestren cómo se sintieron los personajes y cómo podrían enfrentarse a la situación de manera responsable y empática.

4. Reunir a toda la clase para que cada grupo comparta su exposición y se fomente un debate en el que se analicen las diversas emociones y estrategias presentadas.

5. Culminar la actividad pidiendo a los estudiantes que realicen una reflexión individual sobre lo aprendido, enfatizando la importancia de reconocer y regular sus propias emociones en situaciones de desigualdad.

Discusión y Retroalimentación Grupal

El docente facilitará una discusión grupal en la que se utilice el método RULER. Inicialmente, se invitará a los estudiantes a reconocer y compartir las emociones detectadas durante la actividad, animándolos a expresar con claridad lo que sintieron al analizar los escenarios. Se destacará la importancia de entender el origen de esas emociones y cómo influyen en la percepción de la desigualdad económica. Esta fase ayuda a consolidar la autoconciencia y a validar las emociones propias y ajenas en un ambiente de respeto y empatía.

Posteriormente, se guiará la discusión orientada a etiquetar y regular las emociones de forma apropiada, inducir a soluciones y fomentar la toma de decisiones responsables. Se plantearán preguntas abiertas, como: '¿Por qué creen que se sintieron de esa manera?' o '¿Qué estrategias podrían ayudar a regular estas emociones en un contexto real?' Esta interacción no solo profundiza en el contenido social, sino que también fortalece los vínculos emocionales entre los estudiantes, permitiéndoles ver cómo las emociones y la desigualdad están interconectadas y cómo pueden actuar constructivamente para generar cambios en su entorno.

Conclusión

Duración: (10 - 15 minutes)

Reflexión y Regulación Emocional

Se detalla una actividad de reflexión y regulación emocional en la que se invita a los estudiantes a escribir uno o dos párrafos sobre los desafíos enfrentados durante la lección y cómo gestionaron sus emociones frente a la desigualdad económica presentada. Se explica que, luego de compartir sus experiencias en una discusión grupal, se debe resaltar el uso del método RULER para reconocer y comprender las emociones surgidas durante las dramatizaciones y debates. Se enfatiza que la reflexión puede ser escrita o a través de un diálogo abierto, donde se comenten ejemplos de estrategias utilizadas para manejar sentimientos de frustración, confusión o empatía en situaciones complejas, reforzando la capacidad de autorregulación emocional en el contexto social estudiado.

Objetivo: El objetivo de esta sección es fomentar la autoconciencia y la evaluación personal, permitiendo a los estudiantes identificar qué estrategias fueron efectivas para regular sus emociones en contextos desafiantes. Además, se busca que a través de la reflexión se reconozca la importancia de la autorregulación en la toma de decisiones responsables y en el manejo de conflictos relacionados con la desigualdad, promoviendo un ambiente de empatía y aprendizaje continuo.

Visión del Futuro

Se propone una actividad final en la que se insta a los estudiantes a establecer, de manera individual, metas personales y académicas relacionadas con el contenido de la lección. La docente explicará en un párrafo que cada estudiante debe pensar en pequeños pasos que le permitan aplicar lo aprendido sobre la desigualdad económica en su entorno cotidiano, y en el manejo y expresión adecuada de sus emociones. Se sugiere que estos objetivos sirvan como referencia para el crecimiento personal y el desarrollo de habilidades sociales en futuras experiencias de aprendizaje.

Establecimiento de Metas:

1. Desarrollar mayor autocontrol y autoconciencia en situaciones cotidianas.

2. Aplicar estrategias de regulación emocional en contextos desafiantes.

3. Analizar críticamente las situaciones de desigualdad en el entorno.

4. Fomentar el compromiso social y la búsqueda de soluciones responsables.

5. Establecer conexiones entre aprendizajes académicos y experiencias personales. Objetivo: El objetivo de esta subsección es fortalecer la autonomía de los estudiantes y alentar la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos en la lección, facilitando la continuidad del aprendizaje en ámbitos personales y sociales. Se busca motivar a los alumnos a definir metas claras que integren el entendimiento de la desigualdad económica con estrategias efectivas de autorregulación emocional y desarrollo de competencias socioemocionales que les permitan actuar de manera responsable en su entorno.