Plan de Clase | Metodología Activa | Lenguaje y Tecnología en el Estudio de la Historia

Premisas: Este Plan de Clase Activa asume: una clase de 100 minutos de duración, estudio previo de los estudiantes tanto con el Libro, como con el inicio del desarrollo del Proyecto y que se elegirá una única actividad (entre las tres sugeridas) para realizarse durante la clase, ya que cada actividad está pensada para ocupar gran parte del tiempo disponible.

Objetivo

Duración: (5 - 10 minutos)

Esta etapa del plan de lección es clave para sentar las bases teóricas y conceptuales que guiarán las actividades prácticas en el aula. Al definir de manera clara los objetivos, los estudiantes podrán relacionar mejor sus conocimientos previos con las nuevas aplicaciones prácticas que se van a explorar. Esto asegurará una transición fluida del conocimiento teórico a la aplicación práctica, lo cual es fundamental en la metodología de aula invertida.

Objetivo Utama:

1. Capacitar a los estudiantes para entender la relevancia de la tecnología en el estudio de la historia y cómo se aplica en la investigación histórica.

2. Desarrollar habilidades para identificar y utilizar herramientas tecnológicas específicas que faciliten el estudio y análisis de eventos históricos.

Objetivo Tambahan:

1. Fomentar la curiosidad y el pensamiento crítico sobre la integración de la tecnología y la historia.
2. Promover el trabajo en equipo y la colaboración durante las actividades prácticas.

Introducción

Duración: (15 - 20 minutos)

La introducción busca motivar a los estudiantes y conectar los conceptos teóricos estudiados en casa con sus aplicaciones prácticas. Las situaciones problemáticas estimulan el pensamiento crítico y la aplicación directa del conocimiento, preparando a los estudiantes para las actividades prácticas en clase. La contextualización busca ampliar la comprensión de los estudiantes sobre la relevancia de la tecnología en la investigación histórica, utilizando ejemplos reales que demuestran cómo la tecnología transforma nuestra perspectiva de la historia.

Situación Problemática

1. Imagina que eres un arqueólogo que ha encontrado artefactos antiguos en un yacimiento. ¿Cómo podría la tecnología asistirte en determinar la antigüedad y el propósito de estos artefactos?

2. Recuerda un evento histórico importante que estudiaste. Reflexiona sobre cómo diferentes tipos de tecnología, como mapas interactivos o reconstrucciones en realidad virtual, podrían cambiar nuestra comprensión de ese evento.

Contextualización

La tecnología no solo es una herramienta del presente, sino que también sirve como un poderoso lente para explorar el pasado. Por ejemplo, el uso de drones para identificar sitios arqueológicos o reconstruir ciudades antiguas en realidad virtual ha transformado la forma en que los historiadores abordan sus investigaciones. Además, la tecnología permite acceder a amplias bases de datos y bibliotecas digitales que facilitan la investigación y el análisis de documentos históricos, los cuales anteriormente eran inaccesibles para muchos.

Desarrollo

Duración: (70 - 75 minutos)

La etapa de Desarrollo está diseñada para permitir a los estudiantes aplicar los conceptos de tecnología e historia previamente estudiados de forma práctica y colaborativa. Al trabajar en grupos, no solo desarrollan habilidades de investigación y análisis crítico, sino que también mejoran sus destrezas de comunicación y trabajo en equipo. Cada actividad propuesta tiene como objetivo explorar una faceta diferente de la integración entre tecnología e historia, animando a los estudiantes a pensar creativamente y críticamente.

Sugerencias de Actividades

Se recomienda realizar solo una de las actividades sugeridas

Actividad 1 - El Detective del Pasado

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Desarrollar habilidades de investigación y análisis crítico utilizando recursos tecnológicos, y promover el trabajo en equipo y la presentación oral.

- Descripción: En esta actividad, los estudiantes se dividirán en grupos de hasta cinco personas, donde cada grupo representará un equipo de arqueólogos. Recibirán un enigma que describe un artefacto antiguo (ficticio) y usarán tablets o computadoras para buscar información que les ayude a descifrar el origen y propósito de este objeto.

- Instrucciones:

• Formar grupos de hasta cinco estudiantes.

• Distribuir un enigma a cada grupo, describiendo un artefacto antiguo.

• Los grupos deben investigar en internet utilizando tablets o computadoras para encontrar información que les ayude a analizar el artefacto.

• Cada grupo debe preparar una breve presentación (5-10 minutos) explicando lo que descubrieron sobre el artefacto, basada en la información encontrada y sus conjeturas.

• Realizar una sesión de presentación donde cada grupo compartirá sus hallazgos con la clase, seguido de una breve discusión.

Actividad 2 - Viajeros del Tiempo Virtuales

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Explorar la aplicación de la tecnología de realidad virtual en la educación histórica y promover la comprensión de diferentes perspectivas históricas.

- Descripción: Los estudiantes, en grupos, elegirán un evento histórico y usarán software de realidad virtual (VR) para crear una experiencia interactiva que permita a los espectadores 'viajar en el tiempo' y ver el evento desde diferentes perspectivas. Por ejemplo, la Batalla de Hastings podría verse desde los lados normando y sajón.

- Instrucciones:

• Dividir la clase en grupos de no más de cinco estudiantes.

• Cada grupo escoge un evento histórico para investigar y preparar la experiencia en VR.

• Los estudiantes utilizan software de creación de realidad virtual para armar su experiencia interactiva.

• Cada grupo presenta su experiencia a la clase, permitiendo a los compañeros 'viajar en el tiempo' virtualmente.

• Realizar una discusión sobre cómo la tecnología altera la percepción y comprensión de los eventos históricos.

Actividad 3 - Maestros de Mapas

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Aprender a usar software de mapeo y promover la comprensión de rutas históricas importantes.

- Descripción: En esta actividad, los estudiantes usarán software de mapeo para crear mapas interactivos de rutas históricas, como los viajes de exploración de navegantes famosos. Deben incluir información detallada sobre los lugares visitados y los desafíos enfrentados.

- Instrucciones:

• Organizar estudiantes en grupos de hasta cinco.

• Cada grupo elige una ruta histórica para mapear, como la Ruta de la Seda o los viajes de Cristóbal Colón.

• Utilizando software de mapeo en línea, los estudiantes crean un mapa interactivo que muestra la ruta, puntos de interés e información adicional.

• Los grupos presentan sus mapas a la clase, explicando la importancia de la ruta elegida y destacando puntos históricos relevantes.

• Concluir con una discusión sobre cómo la tecnología de mapeo altera la percepción de la geografía y la historia.

Retroalimentación

Duración: (15 - 20 minutos)

El propósito de esta etapa es consolidar el aprendizaje adquirido a través de actividades prácticas, permitiendo a los estudiantes articular lo que aprendieron y escuchar las perspectivas de sus compañeros. Esta discusión ayuda a reforzar la comprensión de los estudiantes sobre la importancia de la tecnología en el estudio de la historia y promueve la reflexión crítica sobre las posibilidades y limitaciones de la tecnología aplicada a la historia.

Discusión en Grupo

Al finalizar las actividades prácticas, reúne a todos los estudiantes para una discusión grupal. Inicia la charla con una breve introducción: 'Ahora que todos tuvieron la oportunidad de explorar la integración de la tecnología y la historia, es momento de compartir nuestros hallazgos y reflexiones. Cada grupo tendrá la oportunidad de presentar un resumen de lo que descubrieron y discutir los desafíos y aprendizajes durante el proceso. Escuchemos atentamente a cada uno para aprender aún más.'

Preguntas Clave

1. ¿Cuáles fueron los mayores desafíos que enfrentaste al usar tecnología para estudiar historia?

2. ¿Cómo cambió la tecnología tu percepción de los eventos históricos que estudiamos?

3. ¿Hay alguna aplicación tecnológica que te gustaría explorar más en el estudio de la historia?

Conclusión

Duración: (5 - 10 minutos)

El propósito de esta etapa es asegurar que los estudiantes tengan una comprensión clara y coherente de los temas discutidos. El resumen ayuda a reforzar lo aprendido, mientras que la explicación de la conexión entre teoría y práctica resalta la importancia de la metodología de aula invertida. Además, la discusión sobre la relevancia del tema prepara a los estudiantes para aplicar este conocimiento en futuros contextos, tanto académicos como prácticos.

Resumen

En esta etapa final, el docente debe resumir y recapitular los puntos principales cubiertos durante la lección, enfatizando cómo la tecnología es esencial para el estudio de la historia. Es importante revisar las actividades prácticas realizadas, resaltando los descubrimientos de los estudiantes y las herramientas tecnológicas utilizadas, como software de mapeo, realidad virtual y la búsqueda en línea.

Conexión con la Teoría

Explica cómo las actividades prácticas en el aula se relacionaron con la teoría estudiada previamente por los estudiantes en casa. Destaca cómo la metodología de aula invertida permitió la aplicación directa de los conceptos teóricos, transformando el conocimiento en acción y brindando una comprensión más profunda y contextualizada.

Cierre

Finalmente, es importante subrayar la relevancia del contenido trabajado, mostrando cómo la integración de tecnología e historia no solo enriquece el aprendizaje, sino que también prepara a los estudiantes para un mundo cada vez más digital e interconectado, donde la habilidad de usar tecnologías para investigación y análisis crítico es crucial.