Plan de Clase | Aprendizaje Socioemocional | Partes básicas de una oración

Objetivos

Duración: (10 - 15 minutes)

El propósito de este paso es establecer bases claras para la lección, conectando la identificación y expresión de emociones con la comprensión de las partes básicas de una oración. Se busca que los estudiantes se sientan motivados y seguros al expresar sus sentimientos y que, al mismo tiempo, puedan asociar estos procesos emocionales con la construcción y análisis de oraciones, fortaleciendo tanto su inteligencia emocional como su dominio del Lengua Castellana en un ambiente dinámico y culturalmente relevante.

Objetivos Principales

1. Fomentar el reconocimiento de emociones y estados de ánimo al explorar conceptos de sujeto y predicado, integrando la autoconciencia y la comprensión de sus propias reacciones durante el aprendizaje.

2. Incentivar la expresión y regulación emocional mientras se construyen oraciones simples, promoviendo la interacción y el diálogo entre los estudiantes para fortalecer sus habilidades sociales y lingüísticas.

Introducción

Duración: (10 - 15 minutes)

Actividad de Calentamiento Emocional

Respira y Conecta

El docente conducirá una breve meditación guiada que combina técnicas de mindfulness con visualización creativa. Esta actividad invita a los alumnos a conectar con su respiración, reconocer las emociones presentes y crear una imagen mental de un lugar seguro y reconfortante, lo que les permitirá desarrollar foco, presencia y concentración para el resto de la lección.

1. Invitar a los alumnos a formarse en círculo y asegurarse de que están cómodos, sentados en el suelo o en sillas, en un ambiente tranquilo.

2. Pedir que cierren suavemente los ojos, tomen una posición relajada y respiren profundamente tres veces, sintiendo cómo el aire llena sus pulmones y se va al exhalar.

3. Guiar a los estudiantes en una visualización: sugerir que imaginen un lugar que les resulte familiar y seguro, como el patio de recreo de la escuela o un rincón especial en su barrio, describiéndolo con detalles sencillos y coloridos.

4. Animar a los alumnos a concentrarse en las sensaciones de su cuerpo y en la calma interior, reconociendo cualquier emoción que surja durante el ejercicio sin juzgarla.

5. Finalizar la actividad pidiendo que, de manera voluntaria, algún alumno comparta brevemente una emoción o sensación que haya experimentado, enfatizando la importancia del reconocimiento y la expresión emocional.

Contextualización del Contenido

Para conectar el aprendizaje del Lengua Castellana con el desarrollo emocional, se establecerá un paralelismo entre la estructura de una oración y la forma en que los sentimientos y acciones de las personas se unen para dar sentido a la comunicación. Se explicará que el sujeto en una oración representa quien es, al igual que cada niño posee una identidad única y valiosa, mientras que el predicado es la acción que realiza, similar a cómo cada uno vive y expresa sus emociones en el entorno. Esta analogía ayudará a los estudiantes a ver la importancia de reconocer y organizar tanto las ideas como los sentimientos en la vida diaria.

Además, se contará una breve anécdota en la que un compañero superó un desafío emocional al identificar y regular sus estados de ánimo, resaltando cómo, al igual que en una oración, la unión correcta de sus emociones y acciones generó un resultado positivo. Esta historia, rica en matices de la cultura local y en expresiones que los alumnos reconocen, servirá para motivar y sensibilizar a los niños sobre la relevancia de conocer tanto el idioma como sus propias reacciones emocionales en su día a día.

Desarrollo

Duración: (60 - 75 minutes)

Guía Teórica

Duración: (25 - 30 minutes)

1. Definir claramente qué es una oración, explicando que es una unidad de sentido completa que se forma al combinar un sujeto y un predicado.

2. Describir el sujeto como la parte de la oración que indica quién o qué realiza la acción, usando ejemplos sencillos (por ejemplo, 'El perro' en 'El perro corre').

3. Explicar el predicado como la parte de la oración que expresa la acción o lo que se dice del sujeto, ejemplificado en 'corre rápido' en 'El perro corre rápido'.

4. Utilizar analogías culturales y cotidianas para relacionar estos conceptos con la identidad y las emociones: el sujeto representa 'quién soy' y el predicado simboliza 'qué hago', similar a cómo en la vida cada emoción y acción se unen para formar la identidad personal.

5. Integrar el método RULER explicando cómo, de la misma manera que se estructura una oración, se pueden identificar y ordenar las emociones: reconocerlas, entenderlas, etiquetarlas, expresarlas y regularlas para formar una convivencia armoniosa.

Actividad con Retroalimentación Socioemocional

Duración: (35 - 45 minutes)

Junte as Palavras!

Esta atividade lúdica e interativa convida os alunos a formar frases simples combinando cartões ilustrados com palavras referentes ao sujeito e ao predicado. Os alunos terão a oportunidade de construir orações e explorar como a formação dessas orações se assemelha à união de diferentes emoções que compõem a identidade de cada um, promovendo a expressão e a regulação emocional através do método RULER.

1. Preparar um conjunto de cartões coloridos: alguns com nomes ou figuras que representem o sujeito, e outros com verbos e ações que representem o predicado.

2. Dividir os alunos em pequenos grupos, estimulando a colaboração e o diálogo entre eles.

3. Solicitar que cada grupo sorteie um cartão de sujeito e um cartão de predicado e, a partir deles, monte uma oração simples.

4. Convidar cada grupo a apresentar sua oração para a turma, permitindo que todos pratiquem a escuta ativa e a expressão verbal.

5. Pedir que, após a apresentação, os alunos identifiquem e compartilhem as emoções que sentiram durante a atividade, relacionando essa experiência com os passos do método RULER.

6. Orientar os alunos a discutir como as emoções podem influenciar a comunicação e a importância de reconhecê-las, entendê-las, etiquetá-las, expressá-las e regulá-las para um convívio harmonioso.

Discusión y Retroalimentación Grupal

Iniciar uma roda de conversa onde se aplique o método RULER: reconhecer as emoções que surgiram durante a construção das orações, perguntando aos alunos como se sentiram ao trabalhar em grupo e ao compartilhar suas frases. Incentivar a identificação das razões que levaram a esses sentimentos e discutir as consequências de expressá-los de maneira adequada, relacionando essa experiência com a estrutura das orações que construíram.

Seguir com uma fase de rotulação e expressão, onde cada aluno possa atribuir um nome à sua emoção (por exemplo, alegria, surpresa ou nervosismo) e descrever como essa emoção influencia o modo como se comunicam. Promover uma discussão sobre estratégias de regulação emocional, enfatizando a importância de expressar os sentimentos de forma respeitosa e controlada para que as interações sejam positivas, assim como, na linguagem, o sujeito e o predicado se unem de forma harmônica para transmitir sentido.

Conclusión

Duración: (10 - 15 minutes)

Reflexión y Regulación Emocional

Explain to the students a reflective discussion where they share, en uno o dos párrafos, los desafíos que encontraron durante la lección y cómo gestionaron sus emociones. Detallar que se fomente una conversación en la que se aborden los momentos en que la unión entre sujeto y predicado se hizo más clara o complicada, invitando a identificar los sentimientos surgidos (como la sorpresa, la alegría o el nerviosismo) y a hablar sobre las razones detrás de esos estados emocionales. Invitar a cada alumno a expresar, de forma libre y respetuosa, cómo se sintieron y qué estrategias usaron para regular sus emociones durante la actividad.

Objetivo: El objetivo de este apartado es motivar la autoevaluación y la regulación emocional, permitiendo que los estudiantes reconozcan sus propios desafíos y aprendizajes en la conexión entre lenguaje e identidad emocional. Se impulsa a que identifiquen y apliquen estrategias eficaces para manejar emociones en contextos difíciles, fortaleciendo su autoconciencia y la construcción de una comunicación respetuosa y eficaz.

Visión del Futuro

Explicar en un párrafo cómo se pueden establecer metas personales y académicas relacionadas con el contenido de la lección. Detallar que cada alumno elabore un compromiso, ya sea de escribir una breve meta en su cuaderno o de compartirla oralmente, en cuanto a cómo continuará desarrollando sus habilidades en la construcción de oraciones y la regulación de sus emociones en el futuro. Se debe resaltar la importancia de fijar objetivos realistas que conecten el aprendizaje del Lengua Castellana y Literatura con el crecimiento personal y emocional.

Establecimiento de Metas:

1. Meta personal: Reconocer y expresar las propias emociones de manera adecuada en situaciones cotidianas.

2. Meta personal: Practicar la autorregulación emocional ante situaciones de frustración o nerviosismo.

3. Meta académica: Aplicar la estructura de sujeto y predicado para crear oraciones claras y con sentido.

4. Meta académica: Utilizar el conocimiento de las partes básicas de una oración para mejorar la escritura y comprensión lectora. Objetivo: El objetivo de esta sección es fortalecer la autonomía de los estudiantes a través de la fijación de metas, evidenciando la aplicación práctica de lo aprendido y promoviendo la continuidad tanto en el ámbito académico como en el personal. Se busca que los alumnos se responsabilicen de su propio progreso y vean en la lección una oportunidad para crecer integralmente.