Plan de Clase | Aprendizaje Socioemocional | Adición y Sustracción de Naturales Menores que 100

Objetivo

Duración: (10 - 15 minutos)

El objetivo de esta parte del Plan de Lección Socioemocional es introducir a los alumnos en el tema de la suma y la resta de números naturales menores de 100, enfatizando la relevancia de estas habilidades para solucionar problemas cotidianos. Esta introducción también busca preparar a los estudiantes emocionalmente para aprender, fomentando un ambiente de autoconocimiento y autocontrol, donde se sientan seguros para expresar sus emociones y manejar sus frustraciones al enfrentar desafíos matemáticos.

Objetivo Utama

1. Desarrollar habilidades para sumar y restar números de dos dígitos, como 33 + 54 = 87, utilizando algoritmos o estrategias mentales.

2. Resolver problemas cotidianos que impliquen la suma y la resta de números de dos dígitos, aplicando lo aprendido en situaciones de la vida diaria.

Introducción

Duración: (20 - 25 minutos)

Actividad de Calentamiento Emocional

Encuentro con la Calma

Meditación Guiada para Concentración y Enfoque

1. Prepara el ambiente: Pide a los alumnos que se sienten cómodamente en sus asientos. Asegúrate de que el ambiente esté tranquilo y en silencio.

2. Explica la actividad: Informa a los alumnos que participarán en una breve meditación guiada para ayudarlos a concentrarse mejor en clase.

3. Respiración profunda: Indica a los alumnos que cierren los ojos y respiren hondo, inhalando por la nariz y exhalando por la boca.

4. Visualización: Pide a los alumnos que imaginen un lugar tranquilo y relajante, como una playa o un campo lleno de flores. Indícalos para que se concentren en los sonidos y sensaciones de ese lugar.

5. Enfoque en el cuerpo: Guía a los alumnos para que se centren en diferentes partes de su cuerpo, empezando desde los pies y subiendo hasta la cabeza, relajando cada parte mientras avanzan.

6. Respiración final: Termina la meditación pidiendo a los alumnos que tomen tres respiraciones profundas más antes de abrir lentamente los ojos.

7. Reflexión breve: Pregunta a los alumnos cómo se sienten después de la meditación y si notaron alguna diferencia en su nivel de concentración.

Contextualización del Contenido

Saber sumar y restar números menores a 100 es esencial no solo para el aprendizaje de las matemáticas, sino también para la vida cotidiana. Imagina estar en una tienda de juguetes y necesitar calcular cuántos juguetes puedes comprar con una determinada cantidad de dinero. Comprender la suma y la resta ayuda a tomar decisiones más informadas y a resolver problemas prácticos que se presentan en la vida diaria. Además, aprender matemáticas favorece el desarrollo de habilidades socioemocionales como la paciencia, la perseverancia y la capacidad para manejar frustraciones. Cada problema resuelto es una oportunidad de crecimiento emocional, donde los niños aprenden a reconocer y comprender sus emociones, nombrarlas, expresarlas de manera adecuada y regular sus sentimientos para avanzar.

Desarrollo

Duración: (60 - 75 minutos)

Guía Teórica

Duración: (20 - 25 minutos)

1. Concepto de Suma: Explica que sumar es combinar dos cantidades para obtener un total. Por ejemplo, si tenemos 33 caramelos y conseguimos 54 más, sumamos 33 + 54 para saber cuántos caramelos tenemos en total.

2. Concepto de Resta: Explica que restar es quitar una cantidad de otra para saber cuánto queda. Por ejemplo, si tenemos 97 caramelos y comemos 54, restamos 97 - 54 para ver cuántos caramelos quedan.

3. Componentes de la Suma: Introduce los términos 'sumando' y 'total'. En el ejemplo 33 + 54 = 87, 33 y 54 son sumandos y 87 es el total.

4. Componentes de la Resta: Introduce los términos 'minuendo', 'sustraendo' y 'resultado'. En el ejemplo 97 - 54 = 43, 97 es el minuendo, 54 es el sustraendo y 43 es el resultado.

5. Estrategias de Cálculo: Enseña diferentes estrategias para realizar sumas y restas, como usar una recta numérica, descomponer los números y el algoritmo tradicional.

6. Ejemplos Prácticos: Proporciona ejemplos interactivos y prácticos. Pregunta a los alumnos: 'Si tienes 45 lápices y ganas 32 más, ¿cuántos lápices tendrás en total?' o 'Si tienes 86 adhesivos y le das 47 a un amigo, ¿cuántos adhesivos te quedarán?'.

7. Analogías: Usa analogías para facilitar la comprensión, como comparar la suma con 'juntar piezas de un rompecabezas' y la resta con 'quitar piezas de un rompecabezas' para visualizar lo que queda.

Actividad con Retroalimentación Socioemocional

Duración: (35 - 40 minutos)

Carrera de Suma y Resta

En esta actividad, los estudiantes participarán en una 'carrera de suma y resta', donde deberán resolver problemas matemáticos para avanzar en el juego. Esta dinámica refuerza el contenido aprendido y fomenta habilidades socioemocionales como el trabajo en equipo, la paciencia y la regulación emocional.

1. Divide la clase: Organiza a los alumnos en grupos de 4 a 5 personas.

2. Distribuye materiales: Entrega a cada grupo un conjunto de tarjetas con problemas de suma y resta que involucren números de dos dígitos.

3. Explica las reglas: Cada grupo debe resolver una tarjeta a la vez. Cuando un problema se resuelva correctamente, el grupo puede avanzar un espacio en un tablero de juego (que puede dibujarse en el suelo o en cartulina).

4. Establece un límite de tiempo: Define un tiempo para la actividad, como 15 minutos. El grupo que avance más espacios al final del tiempo será el ganador.

5. Supervisa la actividad: Muévete por el aula para ayudar a los grupos con preguntas y verificar si las respuestas son correctas.

Discusión y Retroalimentación Grupal

Después de la actividad, reúne a los alumnos en un círculo para discutir cómo se sintieron durante la 'carrera'. Usa el método RULER para guiar la discusión:

Reconocer: Pide a los alumnos que reconozcan y compartan las emociones que sintieron durante la actividad, como emoción, frustración o alegría. Por ejemplo, pregunta: '¿Alguien se sintió frustrado cuando no pudo resolver un problema de inmediato?'

Entender: Anima a los alumnos a entender las causas de esas emociones. Pregunta: '¿Por qué crees que te sentiste así? ¿Qué provocó esa emoción?' Esto ayuda a construir una comprensión más profunda de sus propias reacciones.

Nombrar: Ayuda a los alumnos a nombrar correctamente las emociones que sintieron. Usa un vocabulario emocional amplio para enriquecer la discusión. Por ejemplo: 'Me sentí ansioso porque quería que mi grupo ganara.'

Expresar: Enseña a los alumnos a expresar sus emociones de manera adecuada. Discute formas saludables de lidiar con la frustración o la ansiedad en actividades competitivas.

Regular: Finalmente, habla sobre estrategias para regular estas emociones en el futuro. Pregunta: '¿Qué podemos hacer la próxima vez para manejar mejor estas emociones?'

Conclusión

Duración: (15 - 20 minutos)

Reflexión y Regulación Emocional

Sugiere que los alumnos participen en una reflexión escrita o en una discusión grupal sobre los desafíos enfrentados durante la lección. Pídeles que escriban o hablen sobre cómo se sintieron al resolver problemas de suma y resta, qué emociones surgieron, cómo manejaran esas emociones y qué podrían hacer de diferente en el futuro para mejorar su respuesta emocional y rendimiento académico. Por ejemplo, pregunta: '¿Cuáles fueron los momentos más desafiantes para ti? ¿Cómo te sentiste? ¿Qué hiciste para superar esos desafíos?'

Objetivo: El objetivo de esta subsección es fomentar la autoevaluación y regulación emocional de los alumnos, ayudándoles a identificar estrategias efectivas para confrontar situaciones difíciles. Al reflexionar sobre sus emociones y comportamientos, los estudiantes pueden desarrollar una mejor comprensión de sí mismos y aprender a enfrentar de manera más efectiva frustraciones y desafíos, tanto en matemáticas como en otras áreas de sus vidas.

Visión del Futuro

Explica a los alumnos que al final de la lección, establecerán metas personales y académicas relacionadas con lo aprendido. Por ejemplo, pídeles que piensen en una meta específica para mejorar sus habilidades de suma y resta, como 'Resolver tres problemas de suma y resta cada día' o 'Pedir ayuda siempre que no entienda algo.' Anímalos a escribir estas metas en sus cuadernos y compartirlas con el grupo si se sienten cómodos.

Penetapan Objetivo:

1. Resolver tres problemas de suma y resta cada día.

2. Pedir ayuda siempre que no entienda una pregunta.

3. Practicar la suma y la resta con juegos matemáticos.

4. Ayudar a un compañero que tenga dificultades con el tema.

5. Reflexionar sobre las emociones experimentadas al resolver problemas matemáticos. Objetivo: El objetivo de esta subsección es fortalecer la autonomía de los alumnos y la aplicación práctica del aprendizaje, animándoles a continuar desarrollándose tanto académicamente como personalmente. Al establecer metas claras y específicas, los alumnos pueden enfocarse en áreas que necesitan mejorar y monitorear su propio progreso, promoviendo un sentido de responsabilidad y confianza en el proceso de aprendizaje.