Plan de Lección | Plan de Lección Tradicional | Análisis de los medios de comunicación

Objetivos

Duración: (10 - 15 minutes)

The purpose of this stage is to lay a solid foundation for the students by clearly stating what is expected from them in terms of perception and analysis of the media. Underlined objectives help the teacher to focus the explanation on key aspects such as identifying elements of communication and evaluating them con forma simple and didactica. This stage also aims to connect academic content with the everyday reality of the students using local expressions and cultural references, ensuring that they begin to see the relevancy of analyzing information in their all-around life.

Objetivos Principales:

1. Identificar los elementos básicos de los medios de comunicación, tales como propósito, audiencia y posibles sesgos, para familiarizarse con la estructura de la información presentada.

2. Evaluar críticamente la información recibida de distintos medios, reconociendo mensajes implícitos y explícitos que pueden influir en su percepción del entorno.

3. Fomentar el pensamiento crítico y autónomo, incentivando a los estudiantes a cuestionar y analizar de manera fundamentada la información que consumen diariamente.

Introducción

Duración: (10 - 15 minutes)

El propósito de esta etapa es captar la atención de los alumnos y situarles en el contexto del análisis crítico de la información. Se busca despertar su interés y curiosidad, vinculando el tema con ejemplos cercanos a su realidad. Asimismo, se pretende que comprendan desde el inicio la importancia de reconocer y evaluar la información que reciben, motivándolos a pensar de manera crítica sobre los mensajes que llegan a ellos a través de los medios.

¿Sabías que?

Plantear la curiosidad preguntando: '¿Sabían que, en algunas ocasiones, los medios de comunicación pueden cambiar la manera de ver un mismo suceso dependiendo de cómo se presente la información? ¡Imaginen cómo sería ver el mismo cuento contado por diferentes abuelos en la tertulia del barrio!'

Contextualización

Contextualizar la lección explicando que hoy se explorará el mundo de los medios de comunicación, un tema muy relevante en la vida diaria. Detallar cómo los periódicos, la radio, la televisión y las redes sociales influyen en la manera en la que se reciben y procesan las noticias. Relacionar el contenido con eventos locales y tradiciones, haciendo énfasis en cómo estas herramientas han sido parte de la cultura y la comunidad desde tiempos antiguos.

Conceptos

Duración: (45 - 50 minutes)

El propósito de esta etapa es profundizar en los conceptos esenciales relacionados con los medios de comunicación, como su definición, propósito, audiencia y sesgo, utilizando ejemplos y ejercicios que conecten la teoría con la realidad local. Se busca que los estudiantes comprendan de manera fundamental estos conceptos y los apliquen críticamente a través de actividades prácticas que refuercen su capacidad para identificar y evaluar la información que reciben cotidianamente. Esta fase invita al análisis y a la reflexión, facilitando la consolidación del pensamiento crítico mediante ejercicios interactivos y didácticos.

Temas Relevantes

1. Definición de medios de comunicación: Explicar qué son los medios de comunicación, destacando ejemplos cotidianos como el periódico local, la radio del barrio, la televisión y las redes sociales. Se debe enfatizar que son herramientas a través de las cuales se transmite información, entretenimiento y mensajes culturales.

2. Propósito del mensaje: Detallar que cada medio tiene un propósito específico, ya sea informar, persuadir o entretener, y cómo este propósito influye en la forma en que se presenta la información.

3. Audiencia: Definir qué es la audiencia y cómo diferentes mensajes se adaptan al público al que se dirigen. Mencionar ejemplos locales, como programas diseñados para distintos rangos de edad o intereses culturales propios de la comunidad.

4. Sesgo en la información: Explicar de manera simple qué es un sesgo, es decir, la inclinación o preferencia que puede modificar la presentación de la información. Utilizar ejemplos sencillos, como cómo un mismo suceso puede narrarse de formas diferentes dependiendo del narrador, similar a como cada abuelo cuenta un cuento a su manera en la tertulia del barrio.

Para Reforzar el Aprendizaje

1. Ejercicio 1: Identificación de elementos - Mostrar a los estudiantes un cartel o titular de periódico local y solicitarles que identifiquen el propósito, el público objetivo y cualquier indicio de sesgo. Pedir que expliquen con sus propias palabras por qué creen que se eligió esa forma de presentar la información.

2. Ejercicio 2: Comparación de titulares - Presentar dos titulares que informen sobre el mismo hecho (adaptados a la cultura local) y pedir a los estudiantes que comparen cuál es el propósito de cada comunicado y qué pistas les indican un posible sesgo. Incentivar el uso de ejemplos cotidianos para expresar sus ideas.

3. Ejercicio 3: Juego de roles - Dividir la clase en pequeños grupos y asignar roles (periodista, editor, público). Cada grupo debe crear un breve anuncio o noticia sobre un evento del barrio, aplicando el concepto de audiencia y sesgo. Posteriormente, cada grupo presentará su creación y se abrirá una discusión para identificar los elementos analizados.

Retroalimentación

Duración: (15 - 20 minutes)

El propósito de la etapa de Feedback es consolidar el aprendizaje obtenido durante la sesión, permitiendo que los estudiantes reflexionen de manera crítica sobre las actividades desarrolladas. Esta fase busca fortalecer la comprensión de los conceptos clave, tales como el propósito, la audiencia y el sesgo en los medios, a través de la discusión guiada y el intercambio de ideas, conectando los conocimientos adquiridos con experiencias y ejemplos de la vida cotidiana en la comunidad.

Discusión de Conceptos

1. Ejercicio 1: Para el cartel o titular de periódico local, se debe guiar a los estudiantes a identificar el propósito del mensaje (informar, entretener o persuadir), el público objetivo y pistas de sesgo. Se recomienda preguntar: “¿Qué mensaje se quiere transmitir con este titular?” y “¿A quién creen que va dirigido este mensaje en nuestro barrio?”. Se enfatiza el uso de ejemplos cotidianos para que los alumnos argumenten con sus propias palabras y establezcan conexiones con su entorno. 2. Ejercicio 2: En la comparación de titulares, se debe explicar que cada titular puede resaltar aspectos diferentes del mismo hecho. Se debe pedir a los estudiantes que señalen las diferencias en las palabras, el tono y la manera de presentar la información. Se sugiere guiar la discusión haciendo preguntas como: “¿Qué información se prioriza en cada uno?” y “¿Qué pistas indican que uno de los titulares puede tener un sesgo particular?”. 3. Ejercicio 3: Para el juego de roles, se debe orientar a los estudiantes para que al crear un anuncio sobre un evento local, integren conscientemente los conceptos de audiencia y sesgo. El proceso incluye planificar el anuncio, distinguir el rol de cada participante y finalmente presentar la noticia, resaltando cómo las decisiones en la redacción pueden influenciar la percepción del público. Se recomienda cerrar esta actividad destacando las similitudes y diferencias en las noticias producidas por cada grupo, reforzando la importancia de un análisis crítico.

Involucrar a los Estudiantes

1. ¿Por qué es importante identificar el propósito de un medio de comunicación en nuestra comunidad? 2. ¿Qué diferencias ven entre un titular que informa y uno que intenta persuadir? 3. ¿Cómo creen que influye el sesgo del medio en la manera en la que se nos presenta la información? 4. ¿De qué manera los medios de comunicación pueden alterar nuestro entendimiento de un suceso local? 5. ¿Qué ejemplos de nuestro barrio les han hecho cuestionar la veracidad de una noticia?

Conclusión

Duración: (10 - 15 minutes)

El propósito de esta etapa de Conclusión es repasar y consolidar los conceptos aprendidos durante la clase, vinculándolos con ejemplos reales de su entorno. Se enfatiza la importancia de aplicar esta reflexión crítica en su vida cotidiana, asegurando que comprendan cómo interpretar la información de los medios para poder tomar decisiones más fundamentadas y conscientes.

Resumen

['Definición de medios de comunicación y su función en la sociedad local.', 'Propósito del mensaje: informar, persuadir o entretener.', 'Audiencia: adaptación del mensaje según el receptor.', 'Sesgo: cómo y por qué cambia la presentación de la información.', 'Ejercicios prácticos: identificación, comparación y juego de roles para aplicar los conceptos.']

Conexión

Establecer conexión entre el contenido y la vida diaria de los estudiantes resaltando que, al igual que en la tertulia del barrio donde cada abuelo cuenta cuentos de forma distinta, cada medio presenta la información adaptada a su público y contexto, haciendo que los estudiantes se identifiquen con ejemplos y noticias de su entorno local.

Relevancia del Tema

El análisis de los medios es fundamental para desarrollar un pensamiento crítico que permita a los estudiantes identificar y evaluar la información que reciben diariamente. Este conocimiento es clave para que comprendan la influencia de la comunicación en decisiones y opiniones, fortaleciéndose como ciudadanos informados y críticos en su propia comunidad.