Plan de Clase | Aprendizaje Socioemocional | Impacto de la basura en el río

Objetivos

Duración: (10 - 15 minutes)

This step aims to establish a clear understanding of the lesson's objectives, guiding students towards recognizing the significance of environmental issues, particularly the impact of garbage on rivers. By aligning academic content with socioemotional learning, the teacher fosters both cognitive and emotional aspects, helping students appreciate the importance of caring for their surroundings and encouraging responsible behaviors from a young age.

Objetivos Principales

1. Students will recognize how pollution, particularly from garbage, affects local rivers and the environment.

2. Students will develop an understanding of the emotional impact that pollution has on communities and wildlife.

Introducción

Duración: (15 - 20 minutes)

Actividad de Calentamiento Emocional

River of Calm Breaths

Deep Breathing for Focus and Calm

1. Gather the students in a comfortable seated position, ensuring they have enough space to relax.

2. Ask the students to close their eyes gently and place their hands on their laps or on their knees.

3. Introduce the concept of breathing by saying, 'Breathing is like a river; it flows in and out, helping us feel calm and focused.'

4. Guide the students to take a deep breath in through their noses, counting to four, and then hold the breath for one count.

5. Instruct them to exhale slowly through their mouths as if blowing out a candle, counting to six.

6. Repeat this process for five cycles, encouraging them to visualize a river as they breathe, imagining it flowing freely and peacefully.

7. After the last breath, invite them to open their eyes and notice how they feel, asking them to share their thoughts.

Contextualización del Contenido

Los ríos son como las venas de nuestra tierra, fluyendo vida a todos los seres que dependen de ellos. Sin embargo, imaginen que de repente, alguien comienza a tirar basura en su río favorito. ¡Qué triste sería ver nuestros espacios naturales llenos de plástico y desperdicios! En nuestra comunidad, esta situación no es solo un problema ambiental; también afecta nuestras emociones. La contaminación provoca tristeza en los animales que habitan en el río y en las personas que aman esos espacios. Es importante que entendamos cómo nuestras acciones impactan no solo el medio ambiente, sino también nuestros sentimientos y los de los demás. Al cuidar el río, cuidamos nuestra felicidad y la de nuestros vecinos.

Desarrollo

Duración: (65 - 75 minutes)

Guía Teórica

Duración: (15 - 20 minutes)

1. La basura en los ríos puede ser tanto plástica como orgánica, y cada tipo tiene un impacto diferente. Por ejemplo, el plástico puede permanecer en el medio durante cientos de años, mientras que los desechos orgánicos se descomponen más rápidamente pero aún pueden causar problemas si no se manejan adecuadamente.

2. La contaminación afecta la vida acuática, como los peces y las plantas, ya que puede dañar su hábitat natural. Los animales que viven en o cerca del río pueden enfermarse o morir si ingieren basura.

3. Las comunidades que dependen de los ríos, ya sea para beber agua, pescar o recrearse, también se ven afectadas. La contaminación puede provocar enfermedades y también reduce la calidad de vida en general.

4. Es esencial que los niños entiendan que sus acciones, como tirar basura o no reciclar, tienen consecuencias. Aquí es donde entra la conciencia social; deben aprender a ser responsables con el medio ambiente y entender cómo estas acciones afectan tanto a ellos mismos como a los demás.

Actividad con Retroalimentación Socioemocional

Duración: (25 - 30 minutes)

Caminhada dos Sentimentos

Esta atividade envolve uma caminhada simbólica ao longo de um 'rio' imaginário criado na sala de aula. Os estudantes entrarão em grupos pequenos e serão guiados por um 'guia' que fará perguntas e incentivará a discussão sobre o que acham que acontece quando jogamos lixo nos rios. Eles também falarão sobre como isso faz com que eles se sintam e o que podem fazer para ajudar.

1. Organizar a sala em um espaço onde os alunos possam se mover livremente, criando um 'caminho do rio' com fita adesiva no chão.

2. Dividir os alunos em grupos pequenos e pedir que cada grupo discuta o impacto da poluição no rio.

3. Invitar a cada grupo a representar o que achan que siente el río cuando está contaminado, mediante movimientos, sonidos o dibujos.

4. Cada grupo deberá compartir sus reflexiones sobre cómo el río se siente y qué acciones pueden tomar para protegerlo.

5. Finalmente, realizar una actividad de cierre en donde los alumnos expresen cómo se sienten al saber que pueden ayudar al río.

Discusión y Retroalimentación Grupal

Después de la actividad, se debe realizar una discusión grupal centrada en el método RULER. Comenzar pidiendo a los estudiantes que reconozcan y expresen cómo se sintieron al discutir sobre la basura en el río. Luego, guiar a los estudiantes para que comprendan las causas y consecuencias de estos sentimientos, promoviendo etiquetas precisas para sus emociones. Hacer preguntas como '¿Cuáles son las emociones que sintieron al pensar en los animales en el río?' y '¿Qué acciones pueden compartir que pueden ayudar a regular esos sentimientos?'. Esto les ayudará a conectar sus emociones con la responsabilidad hacia el medio ambiente.

Conclusión

Duración: (15 - 20 minutes)

Reflexión y Regulación Emocional

To conclude the lesson, the teacher can facilitate a reflective discussion where students share their thoughts on what they learned about the impact of garbage on rivers and how it makes them feel. The teacher can ask guided questions such as, 'What emotions did you experience when you think about pollution?' and 'How can we express these feelings in a positive way?' This can also be done through a short written reflection where students jot down their feelings and thoughts about the lesson. This activity aims to help students articulate their emotions and recognize the importance of emotional regulation when faced with environmental issues.

Objetivo: The objective of this subsection is to encourage self-assessment and emotional regulation among students, helping them identify effective strategies to manage their emotions regarding pollution and its effects on the community. By articulating their feelings, students can better understand their emotional responses and learn how to cope with challenging situations, enhancing their emotional intelligence.

Visión del Futuro

The teacher can engage the students in a discussion about personal and academic goals related to the knowledge gained in this lesson. Students will be encouraged to think about how they can help the environment in their daily lives, such as recycling, reducing waste, or participating in community clean-ups. The teacher should guide the conversation towards setting concrete goals, such as pledging to pick up litter at a local park or creating a poster to raise awareness about river pollution.

Establecimiento de Metas:

1. Students will commit to one action they can take to reduce pollution in their community.

2. Students will create a personal goal to be more conscious of their waste and personal habits.

3. Students will set an academic goal to learn more about environmental protection in future classes. Objetivo: The objective of this subsection is to strengthen students' autonomy and emphasize the practical application of their learning. By setting personal and academic goals, students will develop a sense of responsibility towards their environment and foster ongoing personal growth, linking the lesson's content to their lives.