Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Objetivo Primario: Introducir a los alumnos la estrategia de lectura, mostrando que la lectura es una actividad activa e interactiva que implica la comprensión del texto, la identificación de las palabras y la comprensión del contexto. Los alumnos deben entender que la lectura es una herramienta que les permite acceder al conocimiento y comunicarse de manera efectiva.

2. Objetivo Secundario: Desarrollar en los niños la habilidad de leer de manera autónoma e independiente, permitiéndoles explorar diferentes tipos de textos y géneros literarios. Los alumnos deben aprender a utilizar estrategias de lectura para decodificar palabras, hacer inferencias y comprender el significado del texto.

3. Objetivo Secundario: Estimular el gusto por la lectura y el descubrimiento de nuevos conocimientos. Además de aprender las habilidades básicas de lectura, los alumnos deben ser alentados a disfrutar del acto de leer y a ver la lectura como una actividad placentera y enriquecedora.

Introducción (10 - 12 minutos)

1. Revisión de Contenidos: El profesor inicia la clase recordando brevemente los conceptos de lectura y escritura que se aprendieron en clases anteriores. Se harán preguntas a los alumnos sobre lo que recuerdan de estos contenidos, fomentando la participación y la interacción. (3 - 4 minutos)

2. Situaciones Problemáticas: El profesor presentará dos situaciones que despierten el interés de los alumnos y los lleven a comprender la importancia de la lectura. La primera situación podría ser la siguiente: 'Imagina que te regalan un libro de cuentos, pero no sabes leer. ¿Cómo te sentirías?' La segunda situación podría ser: 'Y si quisieras jugar con un juguete nuevo, pero no pudieras entender las instrucciones escritas?' Estas situaciones ayudarán a los alumnos a comprender que la lectura es una habilidad importante para la vida cotidiana. (3 - 4 minutos)

3. Contextualización de la Importancia del Tema: El profesor explicará que la lectura es una forma de conocer el mundo, de divertirse, de aprender cosas nuevas y de comunicarse. Puede mencionar algunos ejemplos cotidianos de los niños, como leer señales de tránsito, envases de alimentos, cuentos antes de dormir, etc., para mostrar cómo la lectura está presente en diversas situaciones. (2 - 3 minutos)

4. Captar la Atención de los Alumnos: Para captar la atención de los alumnos, el profesor puede contar una breve historia sobre el origen de la lectura. Por ejemplo, puede contar que hace mucho tiempo las personas no sabían leer ni escribir, y que gracias a personas muy inteligentes que inventaron el alfabeto y la escritura, hoy todos podemos leer. Además, el profesor puede mostrar libros ilustrados, revistas, cómics y otros materiales de lectura, y preguntar a los alumnos qué creen que tienen en común estos materiales. La respuesta será que todos contienen palabras y que para entender lo que está escrito es necesario saber leer. (2 - 3 minutos)

Desarrollo (20 - 25 minutos)

1. **Teoría de la Lectura (5 - 7 minutos):

   1.1. Introducción a la estrategia de lectura: El profesor inicia la parte teórica explicando que la lectura es mucho más que simplemente decodificar palabras. Es un proceso de interacción con el texto, en el cual el lector construye significados a partir de las palabras, las imágenes y el contexto. El profesor debe destacar que la lectura es una actividad activa que implica la participación del lector, y que todos los lectores utilizan estrategias para comprender lo que están leyendo. (2 - 3 minutos)

   1.2. Etapas de la estrategia de lectura: El profesor describe las tres etapas básicas de la estrategia de lectura, utilizando un lenguaje accesible y ejemplos claros:

    1.2.1. *Pre-lectura:* En esta etapa, el lector examina el texto antes de comenzar a leer. Observa el título, las imágenes, lee el inicio y el final del texto, y se hace preguntas sobre lo que cree que encontrará en el texto. El objetivo de la pre-lectura es activar el conocimiento previo del lector y prepararlo para la lectura. (1 - 2 minutos)
   
    1.2.2. *Lectura:* Durante la lectura, el lector lee el texto cuidadosamente, palabra por palabra, e intenta comprender lo que está sucediendo. Puede utilizar diferentes estrategias, como conectar con lo que ya sabe, hacer inferencias a partir de las pistas en el texto y visualizar las escenas en su mente. (2 - 3 minutos)
   
    1.2.3. *Post-lectura:* Después de terminar la lectura, el lector reflexiona sobre lo que leyó. Puede pensar en lo que aprendió, cómo se sintió al leer el texto y si le gustaría leer más sobre el tema. En esta etapa, el lector también puede hacer preguntas sobre el texto y discutirlo con otros. (1 - 2 minutos)
   

   1.3. Práctica de lectura: Para ilustrar la estrategia de lectura, el profesor puede leer un pequeño fragmento de un libro a los alumnos y luego pasar por cada etapa de la estrategia de lectura, explicando lo que está haciendo. Por ejemplo, puede decir: 'Antes de comenzar a leer, miré la portada del libro y las ilustraciones, y me pregunté: '¿De qué crees que trata esta historia?' Esto me ayudó a prepararme para la lectura. Durante la lectura, presté atención a las palabras e imágenes, e hice una imagen en mi mente de lo que estaba sucediendo en la historia. Después de terminar de leer, pensé en lo que aprendí con la historia y si me gustó'. (3 - 4 minutos)

2. **Actividades Prácticas (15 - 18 minutos):

   2.1. Juego de Lectura (7 - 8 minutos): El profesor divide la clase en grupos y distribuye cartas con palabras escritas. Cada grupo debe formar frases con las palabras que tienen en sus manos. El objetivo es promover la lectura y la escritura de manera lúdica y colectiva. Durante la actividad, el profesor podrá circular por el aula, ayudando a los grupos cuando sea necesario y observando el uso de las estrategias de lectura. (4 - 5 minutos para la explicación y organización de la actividad y 3 - 4 minutos para su realización)

   2.2. Confeccionando Separadores de Libros (8 - 10 minutos): Con materiales simples como papel de colores, tijeras y pegamento, se orientará a los alumnos a confeccionar marcadores de página. Durante la actividad, el profesor alentará a los alumnos a elegir un libro de su preferencia y a utilizar la estrategia de lectura para explorarlo. Al final, los alumnos podrán llevarse el marcador de página y el libro a casa, fomentando la lectura domiciliaria. (5 - 6 minutos para la explicación y confección de los marcadores y 3 - 4 minutos para la elección y exploración de los libros)

El profesor debe recordar que estas son sugerencias de actividades y que puede elegir una de ellas o adaptarlas según las necesidades del grupo. Es importante dedicar tiempo a la práctica, ya que a través de ella los alumnos interiorizarán el contenido aprendido.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. **Discusión en Grupo (3 - 4 minutos):

   1.1. Reflexión sobre las actividades: El profesor llama la atención de todos y pide a cada grupo que comparta con la clase las frases que formaron y el libro que eligieron para hacer el marcador de página. Durante las presentaciones, los alumnos deben explicar cómo utilizaron las estrategias de lectura aprendidas durante la actividad. El profesor debe fomentar la participación de todos los alumnos, valorando sus contribuciones y esfuerzos. (2 - 3 minutos)

   1.2. Conexión con la teoría: Después de las presentaciones, el profesor formula preguntas que ayuden a los alumnos a conectar la teoría aprendida con las actividades prácticas. Por ejemplo, puede preguntar: 'Cuando estaban jugando al Juego de Lectura, ¿qué estrategias utilizaron para formar las frases?' o 'Cuando estaban explorando el libro para hacer el marcador de página, ¿qué estrategias de lectura utilizaron?'. El profesor debe reforzar que la lectura es un proceso activo y que las estrategias de lectura ayudan a hacer la lectura más efectiva y placentera. (1 - 2 minutos)

2. **Revisión de Contenidos (2 - 3 minutos):

   2.1. Revisión de la Estrategia de Lectura: El profesor hace una breve revisión de las etapas de la estrategia de lectura, recordando los pasos de la pre-lectura, lectura y post-lectura. Puede pedir a los alumnos que recuerden un ejemplo de cada etapa, reforzando la comprensión de los conceptos. (1 minuto)

   2.2. Revisión de la Teoría Aplicada: El profesor refuerza la importancia de la lectura en la vida diaria de los alumnos, recordando las situaciones propuestas al inicio de la clase. Puede preguntar a los alumnos si pueden pensar en otras situaciones en las que la lectura sea útil. (1 - 2 minutos)

3. **Feedback del Profesor (2 - 3 minutos):

   3.1. Reconocimiento de los Esfuerzos: El profesor elogia a los alumnos por el trabajo duro durante la clase, por los esfuerzos en utilizar las estrategias de lectura y por la participación en las actividades. Debe resaltar que la lectura es una habilidad que se desarrolla con la práctica y que cada pequeño paso es importante. (1 minuto)

   3.2. Sugerencias de Mejora: Por último, el profesor puede dar algunas sugerencias de lecturas a los alumnos, según sus intereses y niveles de lectura. También puede sugerir que los alumnos practiquen las estrategias de lectura en casa, durante la lectura de libros, revistas, cómics, etc. (1 - 2 minutos)

Es importante que el profesor dedique un tiempo adecuado al retorno, ya que en esta etapa se consolida el aprendizaje. Debe asegurarse de que todos los alumnos hayan comprendido los conceptos y se sientan motivados a seguir practicando sus habilidades de lectura.

Conclusión (5 - 7 minutos)

1. **Resumen de la Clase (2 - 3 minutos):

   1.1. Recapitulación de los Contenidos: El profesor hace un resumen de los puntos principales abordados durante la clase. Refuerza que la lectura es una actividad activa e interactiva, que implica la comprensión del texto, la identificación de las palabras y la comprensión del contexto. También recuerda las tres etapas de la estrategia de lectura: pre-lectura, lectura y post-lectura. (1 - 2 minutos)

   1.2. Conexión entre Teoría, Práctica y Aplicaciones: El profesor explica que durante la clase, los alumnos tuvieron la oportunidad de aprender la teoría de la estrategia de lectura y luego aplicarla en actividades prácticas. Destaca que la lectura es una habilidad esencial para la vida diaria, y que las estrategias de lectura ayudan a hacer la lectura más efectiva y placentera. (1 minuto)

2. **Materiales Extras (1 - 2 minutos):

   2.1. Sugerencias de Lectura: El profesor sugiere algunos libros, revistas, cómics y sitios web que los alumnos pueden explorar en casa para practicar sus habilidades de lectura. Puede mencionar libros de diferentes géneros, como cuentos de hadas, fábulas, historias de aventuras, biografías, etc., para que los alumnos tengan una variedad de opciones. (30 - 45 segundos)

   2.2. Videos Educativos: El profesor puede indicar algunos videos educativos que aborden el tema de la lectura y las estrategias de lectura. Puede sugerir, por ejemplo, videos que muestren cómo se hacen los libros, cómo se crean las palabras, o que cuenten historias de manera divertida e interactiva. (30 - 45 segundos)

3. **Importancia del Tema (1 - 2 minutos):

   3.1. Aplicación en la Vida Diaria: Por último, el profesor refuerza la importancia de la lectura en la vida diaria. Explica que la lectura es una herramienta que permite a las personas acceder al conocimiento, comunicarse con los demás y divertirse. Puede dar ejemplos de situaciones en las que la lectura es útil, como leer señales de tránsito, etiquetas de alimentos, instrucciones de juegos, historias antes de dormir, etc. (1 minuto)

   3.2. Estímulo al Gusto por la Lectura: El profesor anima a los alumnos a seguir practicando sus habilidades de lectura y a explorar diferentes tipos de textos y géneros literarios. Destaca que, además de ser una habilidad importante, la lectura también puede ser una actividad placentera y enriquecedora. (30 - 45 segundos)

El profesor debe concluir la clase de manera positiva y motivadora, alentando a los alumnos a seguir aprendiendo y explorando el maravilloso mundo de la lectura. Debe asegurarse de que los alumnos sepan que pueden contar con él para aclarar cualquier duda y recibir más sugerencias de lectura.