Plan de Clase | Metodología Socioemocional | Adición y Sustracción de Naturales

Objetivos

Duración: (10 - 15 minutos)

El propósito de esta etapa del Plan de Clase Socioemocional es guiar a los estudiantes sobre los objetivos específicos de la clase, preparándolos cognitiva y emocionalmente para el contenido a ser abordado. Esta estructura inicial establece una base clara para el aprendizaje, promoviendo el autoconocimiento y el autocontrol al definir expectativas y metas claras para el desarrollo de las habilidades matemáticas y socioemocionales.

Objetivos Principales

1. Desarrollar la habilidad de aplicar operaciones básicas de suma y resta.

2. Reconocer e identificar las partes de la suma, el total y los componentes de la resta: minuendo, sustraendo y el resto.

Introducción

Duración: (15 - 20 minutos)

Actividad de Calentamiento Emocional

Respiración Profunda para la Concentración

La actividad de Respiración Profunda es una técnica simple y efectiva para ayudar a los estudiantes a concentrarse, relajarse y estar presentes en el momento. La práctica implica inspirar profundamente por la nariz, mantener la respiración por algunos segundos y exhalar lentamente por la boca. Esta técnica puede realizarse en cualquier lugar y en cualquier momento, convirtiéndola en una herramienta valiosa para ayudar a los estudiantes a gestionar el estrés y la ansiedad. La Respiración Profunda promueve el autocontrol y la regulación emocional, preparando a los estudiantes para un ambiente de aprendizaje más enfocado y productivo.

1. Pida a los estudiantes que se sienten cómodamente en sus sillas, con los pies apoyados en el suelo y la espalda recta.

2. Instrúyales a cerrar los ojos, si se sienten cómodos, para mejor concentración.

3. Indique a los estudiantes que coloquen una mano sobre el abdomen y la otra sobre el pecho.

4. Pida que inspiren profundamente por la nariz, sintiendo cómo el abdomen se expande mientras llenan los pulmones de aire.

5. Indúzcales a mantener la respiración por tres segundos.

6. Pida que exhalen lentamente por la boca, sintiendo cómo el abdomen se contrae mientras el aire sale de los pulmones.

7. Repita el proceso durante cinco ciclos de respiración, animando a los estudiantes a concentrarse en la sensación de la respiración y en el movimiento del abdomen.

8. Después de la última exhalación, pida que abran los ojos lentamente y traigan la atención de vuelta al aula.

Contextualización del Contenido

La suma y la resta son operaciones fundamentales que usamos diariamente, ya sea para calcular el cambio al hacer compras, dividir equitativamente un bocadillo con amigos o incluso ajustar el tiempo que tenemos disponible para nuestras actividades diarias. Comprender estas operaciones básicas es esencial no solo para el desempeño académico, sino también para la vida cotidiana. Además, las matemáticas pueden enseñarnos sobre paciencia y resolución de problemas, habilidades importantes para nuestro desarrollo emocional. Al aprender a sumar y restar, los estudiantes también desarrollan la capacidad de enfrentar desafíos, manejar frustraciones y celebrar pequeñas victorias, promoviendo un crecimiento emocional saludable.

Desarrollo

Duración: (60 - 75 minutos)

Marco Teórico

Duración: (20 - 25 minutos)

1. Suma de Números Naturales

2. La suma es la operación matemática que combina dos o más números para obtener un total. Los números que se están sumando se llaman partes, y el resultado final se llama total.

3. Ejemplo: 3 + 4 = 7, donde 3 y 4 son partes, y 7 es el total.

4. Analogía: Imagina que tienes 3 manzanas y recibes 4 manzanas más. Ahora tienes 7 manzanas en total.

5. Resta de Números Naturales

6. La resta es la operación matemática que implica quitar una cantidad de otra. El número del cual se resta se llama minuendo, la cantidad que se está restando se llama sustraendo, y el resultado se llama resto.

7. Ejemplo: 9 - 5 = 4, donde 9 es el minuendo, 5 es el sustraendo, y 4 es el resto.

8. Analogía: Imagina que tienes 9 caramelos y le das 5 caramelos a un amigo. Te quedan 4 caramelos.

9. Propiedades de la Suma

10. Propiedad Conmutativa: El orden de las partes no altera el total (por ejemplo, 2 + 3 = 3 + 2).

11. Propiedad Asociativa: La forma en que se agrupan los números no altera el total (por ejemplo, (1 + 2) + 3 = 1 + (2 + 3)).

12. Propiedades de la Resta

13. La resta no es conmutativa (por ejemplo, 5 - 3 ≠ 3 - 5).

14. La resta no es asociativa (por ejemplo, (10 - 5) - 2 ≠ 10 - (5 - 2)).

15. Aplicaciones Prácticas

16. La suma y la resta se utilizan en situaciones cotidianas como calcular el cambio, ajustar el tiempo, dividir objetos equitativamente, etc.

Actividad de Retroalimentación Socioemocional

Duración: (35 - 40 minutos)

Sumando y Restando en Grupo

Esta actividad involucra a los estudiantes en un trabajo cooperativo para resolver problemas de suma y resta. La actividad no solo refuerza el contenido matemático, sino que también promueve habilidades sociales y conciencia social al trabajar en equipo.

1. Divida la clase en pequeños grupos de 4 a 5 estudiantes.

2. Distribuya una hoja de actividad con problemas de suma y resta para cada grupo.

3. Explique que todos los miembros del grupo deben colaborar para resolver los problemas, discutiendo las estrategias y verificando las respuestas entre ellos.

4. Cada grupo debe elegir un representante para presentar una de las soluciones al resto de la clase.

5. Durante la presentación, anime a los estudiantes a explicar no solo cómo resolvieron el problema, sino también cómo se sintieron durante el proceso de cooperación.

Discusión en Grupo

Después de la actividad, reúna a los estudiantes en un círculo para una discusión guiada por el método RULER. Pregunte a los estudiantes cómo se sintieron durante la actividad grupal (Reconocer). Explore las causas de esas emociones, como frustración o alegría, al colaborar con sus compañeros (Comprender). Anime a que nombren las emociones que sintieron, como 'satisfacción' o 'ansiedad' (Nombrar). Pida que expresen esas emociones de manera apropiada, compartiendo sus experiencias con la clase (Expresar). Finalmente, discuta formas de regular esas emociones en actividades futuras, como mantener la calma y escuchar a los compañeros (Regular).

Conclusión

Duración: (20 - 25 minutos)

Reflexión y Regulación Emocional

Para realizar una reflexión sobre los desafíos enfrentados durante la clase y cómo los estudiantes gestionaron sus emociones, organice una discusión en grupo. Pida a los estudiantes que formen un círculo y compartan sus experiencias. Pregúnteles cuáles fueron los momentos más desafiantes y cómo se sintieron al enfrentarlos. Anime a que hablen sobre las estrategias que utilizaron para lidiar con esos desafíos, como trabajar en equipo o pedir ayuda. Alternativamente, si prefiere un enfoque escrito, distribuya hojas de papel y pida a los estudiantes que escriban un breve párrafo sobre sus experiencias y emociones durante la clase. Luego, recoja las respuestas para un análisis posterior. Recuerde crear un ambiente seguro y acogedor para que todos se sientan cómodos al compartir.

Objetivo: El objetivo de esta subsección es fomentar la autoevaluación y la regulación emocional, ayudando a los estudiantes a identificar estrategias efectivas para afrontar situaciones desafiantes. Al reflexionar sobre sus experiencias, los estudiantes desarrollan una comprensión más profunda de sus emociones y aprenden a gestionarlas de manera más efectiva en el futuro, promoviendo el autoconocimiento y el autocontrol.

Cierre y Enfoque en el Futuro

Para concluir la clase y establecer metas personales y académicas, pida a los estudiantes que piensen en dos metas relacionadas con el contenido de la clase: una meta personal y una meta académica. La meta personal puede ser algo como 'mantener la calma al resolver problemas matemáticos difíciles', mientras que la meta académica puede ser 'practicar más problemas de suma y resta en casa'. Luego, pida a los estudiantes que compartan sus metas con un compañero y discutan cómo planean alcanzarlas. Finalice la actividad pidiendo a algunos estudiantes voluntarios que compartan sus metas con la clase.

Posibles Ideas de Metas:

1. Mantener la calma al resolver problemas matemáticos difíciles.

2. Practicar más problemas de suma y resta en casa.

3. Ayudar a un amigo cuando tenga dificultades en matemáticas.

4. Pedir ayuda al profesor o compañeros cuando no entendan un problema.

5. Revisar las operaciones básicas de suma y resta regularmente. Objetivo: El objetivo de esta subsección es fortalecer la autonomía de los estudiantes y la aplicación práctica del aprendizaje, buscando una continuidad en el desarrollo académico y personal. Al establecer metas, los estudiantes asumen la responsabilidad de su propio aprendizaje y desarrollo emocional, promoviendo habilidades de autogestión y planificación.