Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Comprensión y Aplicación de la Puntuación: El primer objetivo es que los alumnos sean capaces de identificar y entender los diferentes signos de puntuación utilizados en la lengua portuguesa. Además, deben ser capaces de aplicar correctamente estos signos en sus propias producciones textuales. Esto incluye la coma, el punto final, el punto de interrogación, el punto de exclamación, los dos puntos y el punto y coma.

2. Reconocimiento de las Intenciones Comunicativas: El segundo objetivo es que los alumnos sean capaces de reconocer y comprender las diferentes intenciones comunicativas que pueden ser expresadas a través de los signos de puntuación. Deben ser capaces de identificar si una oración es una pregunta, una afirmación, una exclamación, una orden, entre otros.

3. Práctica Efectiva: Por último, los alumnos deben ser capaces de practicar la puntuación de manera efectiva, aplicándola en sus propios textos de forma apropiada y coherente. Deben ser capaces de percibir la diferencia que la puntuación hace en el significado de una oración y en la intención comunicativa del autor.

   Objetivos secundarios:

   • Desarrollar la habilidad de lectura crítica, donde los alumnos serán capaces de analizar textos ya puntuados, percibiendo las intenciones comunicativas del autor a través de la puntuación.

   • Estimular la producción de textos de calidad, donde los alumnos serán capaces de aplicar la puntuación correctamente en sus propias producciones textuales.

Introducción (10 - 12 minutos)

1. Revisión de Contenido: El profesor comienza la clase recordando a los alumnos sobre la importancia de la puntuación en la lengua portuguesa. Puede hacerlo a través de una breve revisión de los diferentes signos de puntuación y sus funciones. Además, el profesor puede reforzar la idea de que la puntuación es crucial para la comprensión e interpretación correctas de un texto. (3 - 4 minutos)

2. Situaciones Problema: El profesor presenta dos situaciones problema para despertar el interés de los alumnos en la clase. La primera situación puede ser la presentación de un texto sin puntuación, donde los alumnos necesitan identificar los puntos donde debería haber puntuación y justificar sus elecciones. La segunda situación puede ser la presentación de un texto con puntuación, pero con la puntuación aplicada de forma incorrecta, donde los alumnos necesitan corregir la puntuación y explicar el motivo de sus correcciones. (3 - 4 minutos)

3. Contextualización: El profesor muestra a los alumnos cómo se aplica la puntuación en el día a día, no solo en la escritura formal, sino también en conversaciones informales, mensajes de texto, publicaciones en redes sociales, etc. Puede traer ejemplos de situaciones en las que la puntuación puede cambiar completamente el significado de una frase. Además, el profesor puede explicar que la puntuación también puede ser utilizada para expresar emociones e intenciones, como la alegría, la sorpresa, la ira, la duda, entre otras. (2 - 3 minutos)

4. Captar la Atención de los Alumnos: Para despertar el interés de los alumnos, el profesor puede compartir algunas curiosidades sobre la puntuación. Por ejemplo, puede mencionar que el uso de la coma puede haber salvado la vida de un condenado a muerte, como en el famoso ejemplo: 'No tengas piedad, no ahorres al reo'. Sin la coma, la frase tendría un significado completamente diferente. Otra curiosidad que puede ser mencionada es que, en el siglo XVIII, en Francia, la puntuación era tan mal utilizada que el gobierno decidió crear una Academia de Puntuación para regular el uso de los signos de puntuación. (2 - 3 minutos)

Desarrollo (20 - 25 minutos)

1. Actividad 'Puntuando la Historia' (10 - 12 minutos)

   • Descripción: El profesor divide la clase en grupos de hasta 5 alumnos. Cada grupo recibe una copia de una historia corta (por ejemplo, un cuento de hadas, una fábula, un chiste). Sin embargo, las historias se presentan sin puntuación. La tarea de los alumnos es puntuar correctamente la historia, teniendo en cuenta las intenciones comunicativas del autor. El profesor debe proporcionar la puntuación correcta, pero en un cartel separado que solo se revelará al final de la actividad.

   • Paso a paso:

     1. El profesor distribuye las historias y los carteles con los signos de puntuación.
     2. Los grupos comienzan a trabajar, discutiendo dónde debe colocarse la puntuación y por qué.
     3. Después de un tiempo determinado, los grupos terminan la actividad y el profesor revela la puntuación correcta.
     4. El profesor conduce una discusión en clase, revisando las elecciones de puntuación hechas por cada grupo y explicando la puntuación correcta.

2. Actividad 'Punto Final' (10 - 12 minutos)

   • Descripción: Aún en grupos, los alumnos reciben una lista de frases sin puntuación. Esta vez, sin embargo, la tarea es diferente. En lugar de puntuar toda la historia, los alumnos deben identificar el tipo de frase (afirmación, pregunta, exclamación, orden) y luego puntuar solo el final de la frase. El profesor debe proporcionar ejemplos de cada tipo de frase y la puntuación correspondiente.

   • Paso a paso:

     1. El profesor distribuye las listas de frases y los ejemplos de tipos de frases y puntuación.
     2. Los grupos comienzan a trabajar, identificando el tipo de frase y puntuando solo el final.
     3. Después de un tiempo determinado, los grupos terminan la actividad y el profesor revisa las respuestas en clase, explicando el razonamiento detrás de cada puntuación.

3. Actividad 'Puntuación y Emoción' (5 - 10 minutos)

   • Descripción: En esta actividad, los alumnos son desafiados a crear sus propias frases, teniendo en cuenta la puntuación para expresar diferentes emociones (alegría, tristeza, ira, sorpresa, duda, etc.). Los alumnos deben escribir sus frases en tarjetas de colores, siendo cada color representativo de una emoción diferente. Luego, intercambian las tarjetas con otros grupos, que deben intentar adivinar la emoción expresada en la frase, solo mirando la puntuación.

   • Paso a paso:

     1. El profesor explica la actividad y distribuye las tarjetas de colores.
     2. Los grupos comienzan a crear sus frases, teniendo en cuenta la puntuación y la emoción que desean expresar.
     3. Después de un tiempo determinado, los grupos terminan la actividad y el profesor organiza el intercambio de tarjetas.
     4. Los grupos intentan adivinar la emoción expresada en la frase, solo mirando la puntuación. El profesor revisa las respuestas en clase, explicando la puntuación correcta y la emoción expresada.

Estas actividades están diseñadas para involucrar a los alumnos de manera activa y lúdica, permitiéndoles practicar la puntuación de manera significativa y contextualizada. Además, las actividades en grupo fomentan la colaboración y la discusión entre los alumnos, lo que puede enriquecer aún más el aprendizaje.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discusión en Grupo (3 - 4 minutos)

   • Descripción: El profesor llama a todos los grupos para una discusión en clase. Cada grupo tiene hasta 3 minutos para compartir sus soluciones o conclusiones de las actividades realizadas. El objetivo es que los alumnos puedan aprender unos de otros, escuchando diferentes perspectivas y enfoques para la misma tarea.

   • Paso a paso:

     1. El profesor llama al primer grupo para presentar. Tienen hasta 3 minutos para compartir sus soluciones o conclusiones.
     2. Después de que el primer grupo termina, los otros grupos pueden hacer preguntas o comentarios por hasta 1 minuto.
     3. El proceso se repite con los otros grupos hasta que todos hayan tenido la oportunidad de presentar.

2. Conexión con la Teoría (2 - 3 minutos)

   • Descripción: Después de todas las presentaciones, el profesor debe hacer la conexión entre las actividades realizadas y la teoría presentada al inicio de la clase. Debe destacar cómo las actividades permitieron a los alumnos aplicar en la práctica el conocimiento adquirido sobre puntuación e intenciones comunicativas.

   • Paso a paso:

     1. El profesor revisa brevemente las actividades realizadas, destacando los puntos principales de cada una.
     2. Luego, el profesor hace la conexión con la teoría, explicando cómo las actividades permitieron a los alumnos aplicar y mejorar sus habilidades de puntuación y reconocimiento de intenciones comunicativas.

3. Reflexión Final (3 - 4 minutos)

   • Descripción: Para finalizar la clase, el profesor propone que los alumnos reflexionen individualmente sobre lo que aprendieron. Puede hacerlo a través de preguntas orientadoras, como '¿Cuál fue el concepto más importante que aprendiste hoy?' y '¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?'.

   • Paso a paso:

     1. El profesor presenta las preguntas y da a los alumnos un minuto para pensar en sus respuestas.
     2. Luego, el profesor pide a algunos alumnos que compartan sus respuestas con la clase, si se sienten cómodos. El objetivo no es tener la respuesta 'correcta', sino fomentar la reflexión y la autoevaluación de los alumnos.
     3. El profesor finaliza la clase agradeciendo la participación de todos y animándolos a seguir practicando la puntuación en sus textos.

Este Retorno es crucial para consolidar el aprendizaje de los alumnos, permitiéndoles reflexionar sobre lo aprendido e identificar posibles lagunas en su comprensión. Además, la discusión en grupo promueve el intercambio de ideas y el aprendizaje colaborativo, mientras que la conexión con la teoría ayuda a hacer que el aprendizaje sea más significativo y contextualizado.

Conclusión (5 - 7 minutos)

1. Resumen de los Puntos Principales (2 - 3 minutos)

   • Descripción: El profesor resumirá los puntos principales abordados durante la clase, reiterando la importancia de la puntuación en la lengua portuguesa y cómo puede afectar la intención comunicativa del autor. También debe destacar las principales reglas de puntuación que se trabajaron y cómo se aplicaron en las actividades prácticas.

   • Paso a paso:

     1. El profesor recapitula los puntos principales de la clase, asegurándose de que todos los conceptos hayan sido comprendidos.
     2. Reafirma la importancia de la puntuación en la comunicación escrita y cómo puede alterar el significado de una frase o texto.
     3. El profesor hace un breve resumen de las actividades prácticas y cómo ayudaron a los alumnos a entender y aplicar correctamente la puntuación.

2. Conexión entre Teoría, Práctica y Aplicaciones (1 - 2 minutos)

   • Descripción: El profesor enfatiza cómo la clase conectó la teoría, la práctica y la aplicación de los conceptos de puntuación e intenciones comunicativas. Debe explicar cómo se presentó la teoría al inicio de la clase, seguida de actividades prácticas que permitieron a los alumnos aplicar estos conceptos de manera significativa y contextualizada.

   • Paso a paso:

     1. El profesor reafirma cómo la clase proporcionó una sólida comprensión teórica de los conceptos de puntuación e intenciones comunicativas.
     2. Destaca cómo las actividades prácticas permitieron a los alumnos aplicar estos conceptos de manera efectiva y coherente.
     3. El profesor resalta cómo la habilidad de puntuación adquirida es útil no solo en la escritura académica, sino también en situaciones cotidianas de comunicación escrita.

3. Materiales Complementarios (1 - 2 minutos)

   • Descripción: El profesor sugiere materiales de estudio adicionales para los alumnos que deseen profundizar aún más sus conocimientos sobre puntuación e intenciones comunicativas. Estos materiales pueden incluir libros de texto, sitios educativos, videos explicativos, ejercicios en línea, entre otros.

   • Paso a paso:

     1. El profesor proporciona una lista de materiales recomendados, explicando brevemente el contenido de cada uno.
     2. Anima a los alumnos a explorar estos materiales a su propio ritmo, para reforzar lo aprendido en clase.

4. Relevancia del Tema (1 minuto)

   • Descripción: Para finalizar la clase, el profesor destaca la importancia de la puntuación y las intenciones comunicativas en la vida cotidiana de los alumnos. Puede mencionar cómo la habilidad de puntuar correctamente un texto puede mejorar la claridad y la eficacia de sus comunicaciones escritas, ya sea en la escuela, en el trabajo o en situaciones personales.

   • Paso a paso:

     1. El profesor resalta la relevancia del tema, recordando a los alumnos que la puntuación es una herramienta esencial para la comunicación efectiva.
     2. Finaliza la clase agradeciendo la participación de todos y animándolos a seguir practicando la puntuación en sus actividades de escritura.

Esta salida es crucial para consolidar el aprendizaje de los alumnos, permitiéndoles reflexionar sobre lo aprendido e identificar posibles lagunas en su comprensión. Además, la discusión en grupo promueve el intercambio de ideas y el aprendizaje colaborativo, mientras que la conexión con la teoría ayuda a hacer que el aprendizaje sea más significativo y contextualizado.