Plan de Clase | Aprendizaje Socioemocional | Circunferencias: Introducción

Objetivo

Duración: (15 - 20 minutos)

El objetivo de esta etapa es introducir los conceptos básicos relacionados con el círculo, preparando a los alumnos tanto a nivel cognitivo como emocional para el aprendizaje. Al abordar el tema de manera clara y detallada, buscamos despertar el interés y la curiosidad de los estudiantes, además de promover la comprensión inicial necesaria para el desarrollo de actividades prácticas y la aplicación de conceptos matemáticos en un contexto socioemocional.

Objetivo Utama

1. Reconocer e identificar los componentes de un círculo, como el radio, el diámetro y la cuerda.

2. Entender cómo dibujar un círculo usando un compás.

Introducción

Duración: (15 - 20 minutos)

Actividad de Calentamiento Emocional

🧘‍♂️ Atención Plena para la Concentración 🧘‍♀️

La actividad de Atención Plena está diseñada para promover la concentración, presencia y enfoque de los estudiantes. Practicar la atención plena implica poner toda nuestra atención en el momento presente, de manera intencionada y sin juzgar. Esta técnica ayuda a los alumnos a conectar con sus pensamientos y emociones, aumentando la autoconciencia y mejorando la regulación emocional.

1. Pide a los estudiantes que se sienten cómodamente en sus sillas, con la espalda recta y los pies apoyados en el suelo.

2. Explica que la actividad de hoy consistirá en una práctica de Atención Plena que busca mejorar la concentración y el enfoque.

3. Comienza pidiendo a los estudiantes que cierren los ojos o enfoquen su mirada en un punto frente a ellos.

4. Guía a los estudiantes a que presten atención a su propia respiración, sintiendo cómo entra y sale el aire de su cuerpo.

5. Sugiéreles que tomen una respiración profunda, inhalando por la nariz y exhalando por la boca, repitiendo esta acción tres veces.

6. Pide a los estudiantes que continúen respirando normalmente, observando las sensaciones físicas, como el movimiento de su abdomen y tórax.

7. Si surgen pensamientos o distracciones, instrúyelos a reconocerlos sin juzgar y a suavemente redirigir su enfoque hacia su respiración.

8. Sigue guiando a los estudiantes durante unos minutos más, animándolos a mantener su atención completa en su respiración.

9. Para concluir, pídeles que tomen una última respiración profunda y abran lentamente los ojos, regresando su atención al aula.

Contextualización del Contenido

El círculo es un concepto fundamental en geometría y está presente en muchos aspectos de nuestra vida diaria. Por ejemplo, al ver una rueda de bicicleta, un plato o incluso una luna llena, estamos visualizando círculos. Comprender los componentes de un círculo, como el radio, el diámetro y la cuerda, enriquece nuestro conocimiento matemático y nos ayuda a observar el mundo con mayor curiosidad y precisión. Además, dibujar un círculo con un compás es una habilidad que requiere paciencia y precisión, cualidades que también son importantes para el desarrollo socioemocional de los estudiantes. Al aprender a dibujar e identificar círculos, los alumnos pueden aplicar estas habilidades en diversas áreas, desarrollando autocontrol y toma de decisiones responsables al resolver problemas prácticos y teóricos.

Desarrollo

Duración: (60 - 75 minutos)

Guía Teórica

Duración: (20 - 25 minutos)

1. Círculo: Un círculo es una línea curva cerrada donde todos los puntos están a la misma distancia de un punto central llamado el centro.

2. Radio: El radio es la distancia desde el centro del círculo hasta cualquier punto en él. Se representa con la letra 'R'. Por ejemplo, si el centro del círculo es el punto O y un punto en el círculo es A, el segmento de línea OA es el radio.

3. Diámetro: El diámetro es una línea recta que pasa por el centro del círculo y tiene sus extremos en el círculo. El diámetro es el doble del radio y se puede representar con la letra 'D'. Por ejemplo, si el punto B está en el círculo opuesto a A, el segmento de línea AB es el diámetro.

4. Cuerda: Una cuerda es un segmento de línea cuyos extremos están en el círculo pero no pasa por el centro. Por ejemplo, si los puntos C y D están en el círculo, el segmento de línea CD es una cuerda.

5. Compás: Un compás es una herramienta usada para dibujar círculos. Consiste en dos brazos, uno con una punta afilada que fija el centro y el otro con una punta de grafito que dibuja el círculo al rotar.

Actividad con Retroalimentación Socioemocional

Duración: (35 - 40 minutos)

Dibujando Círculos con un Compás 🎉

En esta actividad práctica, los estudiantes aprenderán a dibujar círculos usando un compás. Esta actividad está diseñada para desarrollar habilidades motoras finas, precisión y paciencia, así como para fomentar la interacción y el trabajo en equipo.

1. Distribuye un compás, papel y lápiz a cada estudiante.

2. Pide a los estudiantes que ajusten el compás a una abertura específica que represente el radio del círculo.

3. Demuestra cómo fijar el extremo puntiagudo del compás en el papel y rotar la punta de grafito para dibujar el círculo completo.

4. Pide a los estudiantes que dibujen diferentes círculos con varios tamaños de radio.

5. Anímales a identificar y marcar el centro, el radio, el diámetro y una cuerda en los círculos que dibujaron.

6. Forma pequeños grupos y pide a los estudiantes que compartan sus círculos, discutiendo los desafíos y éxitos que encontraron.

7. Haz que cada grupo elija un círculo para presentar a la clase, explicando los componentes que identificaron.

Discusión y Retroalimentación Grupal

Después de la actividad práctica, reúne a los alumnos en un círculo para una discusión grupal. Usa el método RULER para guiar la conversación. Reconoce las emociones de los alumnos preguntando cómo se sintieron durante la actividad. Algunos pueden haberse sentido frustrados, mientras que otros pueden haber sentido orgullo por sus dibujos. Entiende las causas de esas emociones discutiendo los desafíos y éxitos enfrentados. Etiqueta las emociones correctamente, ayudando a los alumnos a identificar sentimientos como frustración, orgullo, paciencia y satisfacción.

Expresa las emociones de manera apropiada, animando a los estudiantes a compartir sus experiencias y escuchar a sus compañeros. Discute cómo regular las emociones, como la frustración, sugiriendo técnicas como la respiración profunda o pedir ayuda a un compañero. Finalmente, refuerza la importancia de reconocer y manejar las emociones propias durante actividades prácticas y colaborativas, fomentando un ambiente de aprendizaje positivo y acogedor.

Conclusión

Duración: (15 - 20 minutos)

Reflexión y Regulación Emocional

Para la actividad de reflexión y regulación emocional, sugiere a los estudiantes que escriban un breve párrafo o participen en una discusión grupal sobre los desafíos enfrentados durante la lección, como dibujar un círculo con el compás e identificar sus componentes. Pídeles que reflexionen sobre cómo se sintieron en esos momentos desafiantes y qué estrategias utilizaron para manejar esas emociones. Destaca la importancia de reconocer y regular las emociones, animando a los estudiantes a compartir sus experiencias y escuchar a sus compañeros.

Objetivo: El objetivo de esta subsección es fomentar la autoevaluación y la regulación emocional, ayudando a los alumnos a identificar estrategias efectivas para lidiar con situaciones desafiantes. Al reflexionar sobre sus experiencias, los estudiantes pueden desarrollar una mayor conciencia emocional, mejorando su capacidad para el autocontrol y la toma de decisiones responsables en el contexto de las actividades propuestas.

Visión del Futuro

Para terminar la lección, pide a los estudiantes que establezcan metas personales y académicas relacionadas con el contenido abordado. Explica que las metas pueden incluir mejorar la precisión al usar el compás, sentirse más cómodos identificando los componentes de un círculo o colaborar más efectivamente con sus compañeros en actividades grupales. Anima a los estudiantes a escribir estas metas y compartirlas, si se sienten cómodos, como una forma de comprometerse con su propio aprendizaje y desarrollo.

Penetapan Objetivo:

1. Mejorar la precisión al usar el compás.

2. Sentirse más cómodos identificando los componentes de un círculo.

3. Colaborar más efectivamente con los compañeros en actividades grupales.

4. Desarrollar paciencia y precisión al realizar actividades prácticas.

5. Aplicar los conceptos de círculos en situaciones cotidianas. Objetivo: El objetivo de esta subsección es fortalecer la autonomía de los estudiantes y la aplicación práctica del aprendizaje, buscando continuidad en el desarrollo académico y personal. Al establecer metas claras y alcanzables, los alumnos pueden mantenerse motivados y enfocados en su progreso, integrando las habilidades socioemocionales desarrolladas durante la lección a sus vidas académicas y cotidianas.