Plan de Clase | Aprendizaje Socioemocional | Civilizaciones andinas: Chavín y Moche

Objetivos

Duración: (10 - 15 minutes)

The purpose of this step in the Socioemotional Lesson Plan is to establish clear learning objectives that guide students through the exploration of the Chavín and Moche civilizations. By defining these objectives, the lesson aims to not only impart knowledge about these ancient cultures but also to promote emotional intelligence by fostering respect and appreciation for Peru's rich cultural heritage. This dual focus encourages students to connect cognitively with the material while also developing their social awareness and empathy towards the communities that shaped them.

Objetivos Principales

1. Identificar y describir los logros culturales, sociales y tecnológicos de las civilizaciones Chavín y Moche.

2. Fomentar la empatía y el respeto hacia las culturas ancestrales del Perú, entendiendo su importancia en la historia del país.

Introducción

Duración: (15 - 20 minutes)

Actividad de Calentamiento Emocional

Journey Through Time

Guided Visualization: Envisioning Ancestors

1. Begin the activity by asking students to sit comfortably in their chairs with their feet flat on the ground.

2. Instruct them to close their eyes and take a few deep breaths, inhaling through the nose and exhaling through the mouth to help them relax.

3. Encourage students to imagine themselves standing on a high hill overlooking the valleys of the Andes, feeling the warm sun on their faces.

4. Guide them to visualize the bustling life in the Chavín or Moche civilizations, seeing vibrant markets, artisans at work, and families sharing meals.

5. Ask them to notice the sounds around them—children laughing, farmers tending to their crops, and artisans hammering metal.

6. As they visualize, prompt them to think about how those ancestors might have felt—hopeful, proud, or even challenged.

7. Conclude the visualization by inviting students to take a deep breath, open their eyes, and gently stretch before transitioning to the lesson.

Contextualización del Contenido

Understanding the Chavín and Moche civilizations is more than just studying the past; it's about recognizing the foundations of identity and culture that shape Peru today. Imagine walking through a market in ancient times, where vibrant colors and rich aromas fill the air, and artisans proudly showcase their crafts. These civilizations were not just societies; they were communities filled with rich emotions, traditions, and aspirations. By exploring their achievements, such as the intricate pottery of the Moche or the spiritual significance of Chavín architecture, students can appreciate the legacy left behind. This knowledge connects them to their own emotions and heritage, fostering empathy and respect for their ancestors and the cultures that shaped their country.

Desarrollo

Duración: (60 - 75 minutes)

Guía Teórica

Duración: (25 - 30 minutes)

1. Las civilizaciones Chavín y Moche fueron dos de las culturas más influyentes de los Andes peruanos durante tiempos prehispánicos. Chavín, que prosperó entre 900 a.C. y 200 a.C., es conocido por su arte monumental y su influencia religiosa. Su sitio principal, Chavín de Huantar, presenta complejas estructuras arquitectónicas y un sistema de drenaje avanzado. Las esculturas, como el famoso Lanzón, reflejan creencias espirituales trascendentales que conectaban a la comunidad con sus divinidades, como el puma y la serpiente.

2. En contraste, los Moche, que florecieron entre 100 d.C. y 800 d.C., son reconocidos por sus impresionantes logros en la cerámica, la metalurgia y la agricultura. Sus piezas de cerámica, a menudo decoradas con retratos realistas de la vida cotidiana y de la elite Moche, narran la historia de su sociedad. Además, su sistema de irrigación permitió una agricultura sofisticada, asegurando la prosperidad de sus ciudades. La Huaca del Sol y la Huaca de la Luna son ejemplos significativos de su arquitectura monumental, y su religión era profundamente ritualista, con ceremonias elaboradas que a menudo incluían sacrificios humanos.

3. Ambas civilizaciones no solo dejaron un legado artístico y arquitectónico, sino que también establecieron redes comerciales y sistemas de gobierno. El estudio de estas culturas ofrece a los estudiantes una comprensión más profunda de la diversidad y riqueza de la herencia cultural peruana, brindando una base para el respeto hacia lo ancestral.

Actividad con Retroalimentación Socioemocional

Duración: (20 - 25 minutes)

Círculo de Emociones: Chavín y Moche

La actividad consiste en formar un círculo donde los estudiantes compartirán en parejas lo que sintieron durante la visualización guiada al inicio de la clase. Posteriormente, cada pareja elegirá una emoción que resuene con su experiencia y será responsable de representarla a través de una breve dramatización o expresión artística, utilizando elementos relacionados con las civilizaciones Chavín y Moche. Los estudiantes podrán usar materiales como papel, colores o elementos reciclables para crear sus representaciones, simbolizando cómo las emociones de los antiguos peruanos podrían recibir por sus logros y desafíos.

1. Dividir a los estudiantes en parejas y pedirles que compartan entre ellos lo que sintieron durante la visualización guiada.

2. Una vez que cada pareja haya discutido, instruirlos a elegir una emoción clave (como orgullo, esperanza, curiosidad) que les gustaría representar.

3. Proveer materiales para la expresión creativa y dar tiempo para que cada pareja elabore su representación.

4. Pedir a cada pareja que presente su dramatización o representación artística al resto de la clase, explicando cómo su emoción se relaciona con la cultura de los Chavín y Moche.

Discusión y Retroalimentación Grupal

Después de las presentaciones, invitar a los estudiantes a reflexionar sobre lo que han aprendido acerca de las emociones de los pueblos Chavín y Moche. Utilizar el método RULER para guiar la discusión. Comenzar pidiendo a los estudiantes que reconozcan las emociones que han expresado durante las dramatizaciones. A continuación, animarles a entender las causas detrás de estos sentimientos, como los logros culturales o los desafíos que enfrentaron estas civilizaciones. Luego, motivar a los estudiantes a etiquetar sus propias emociones y las de sus compañeros, articulando cómo tales emociones podrían influir en las decisiones que tomaron y en su vida cotidiana. Durante esta discusión, promover un ambiente de respeto y empatía, regulando las emociones que surgen al hablar de temas personales e históricos.

Conclusión

Duración: (15 - 20 minutes)

Reflexión y Regulación Emocional

Conduct a reflective discussion where students share their experiences from the lesson. The teacher can encourage students to express how they felt during the activities, especially during the visualization and the emotion-sharing circle. Ask guiding questions such as: 'What were some challenges you faced when expressing your emotions?' or 'How did your understanding of Chavín and Moche influence your feelings about their achievements or struggles?'. This reflection can be done verbally or in written form, allowing students to articulate their emotions, thoughts, and strategies for managing any difficulties they encountered.

Objetivo: The objective of this subsection is to promote self-assessment and enhance emotional regulation among students. By reflecting on their experiences, learners can identify effective strategies they used to navigate their emotions during the lesson. This process not only fosters self-awareness but also encourages them to recognize how their feelings connect to the historical context of the Chavín and Moche civilizations, ultimately leading to a better understanding of themselves and their responses to challenges.

Visión del Futuro

To conclude the lesson, the teacher can encourage students to set personal and academic goals based on what they learned about the Chavín and Moche civilizations. Ask them to think about ways they can apply these lessons in their own lives, such as fostering creativity, working collaboratively with others, or researching more about ancestral cultures. Students can write down these goals in their notebooks, making them actionable steps to enhance their learning and personal development as they move forward in their education.

Establecimiento de Metas:

1. Explore further cultural heritage in Peru through additional research.

2. Collaborate with classmates on a project about another ancient civilization.

3. Develop artistic skills by creating a personal project inspired by Chavín or Moche art.

4. Practice effective communication by sharing what they learned with their family or friends. Objetivo: The objective of this subsection is to strengthen students' autonomy and reinforce the practical application of the knowledge gained from the lesson. By setting personal and academic goals, students not only take ownership of their learning but also see the relevance of historical cultures in shaping their identity and aspirations. This approach aims to ensure continuity in their academic journey and personal growth, encouraging them to connect past achievements to their future endeavors and emotional maturity.