Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Comprensión del tiempo verbal presente: El profesor debe asegurarse de que los alumnos comprendan plenamente qué es el tiempo verbal presente y cómo se utiliza en la lengua portuguesa. Esto incluye la identificación del tiempo presente en diferentes contextos y oraciones, así como una comprensión clara de cómo se diferencia de los otros tiempos verbales.

2. Identificación de los modos verbales: Los alumnos deben ser capaces de identificar y diferenciar los diferentes modos verbales (indicativo, subjuntivo e imperativo) en oraciones específicas. Deben entender cuándo y por qué se utiliza cada modo verbal.

3. Comprensión de los aspectos verbales: Los alumnos deben ser capaces de identificar y diferenciar entre los diferentes aspectos verbales (perfecto, imperfecto y perfecto compuesto), específicamente en el tiempo presente. Deben entender las sutilezas de significado que cada aspecto verbal aporta a la oración.

Objetivos secundarios:

• Aplicación práctica: Además de entender la teoría detrás de los tiempos, modos y aspectos verbales, los alumnos deben ser capaces de aplicar ese conocimiento en la práctica. Esto significa que deben ser capaces de utilizar los tiempos, modos y aspectos verbales correctamente en sus propias escrituras y hablas.

• Discusión en grupo: Los alumnos deben ser alentados a discutir y debatir el uso de los tiempos, modos y aspectos verbales, tanto en textos escritos como en conversaciones. Esto ayudará a fortalecer su comprensión y mejorar sus habilidades de comunicación.

Introducción (10 - 15 minutos)

1. Revisión de contenidos anteriores: El profesor debe iniciar la clase revisando brevemente los conceptos de verbos, tiempos verbales y la diferencia entre presente, pasado y futuro. Esto ayudará a preparar el terreno para la Introducción del tema del día: 'Verbo: Tiempo, Modo y Aspectos del Presente'. (2 - 3 minutos)

2. Situaciones problema: El profesor puede presentar a los alumnos dos situaciones que involucren la necesidad de entender y usar correctamente los tiempos, modos y aspectos verbales en el presente. Por ejemplo:

   • Situación 1: En un artículo de noticias, los alumnos deben identificar y explicar el uso de los verbos en presente y cómo contribuyen al tono y la intención del texto.

   • Situación 2: En un diálogo entre personajes de un libro, los alumnos deben identificar y discutir por qué ciertos verbos están en presente y cómo eso ayuda a transmitir las emociones y la atmósfera de la escena. (3 - 5 minutos)

3. Contextualización de la importancia del tema: El profesor debe destacar la importancia de entender y usar correctamente los tiempos, modos y aspectos verbales en el presente. Esto puede hacerse explicando que la elección del tiempo verbal afecta la claridad y precisión de la comunicación, y que el uso incorrecto de los tiempos verbales puede llevar a malentendidos e interpretaciones erróneas. Además, el profesor puede mencionar que el dominio de los tiempos, modos y aspectos verbales es una habilidad esencial para la escritura efectiva, especialmente en géneros textuales como ensayos, informes e historias. (2 - 3 minutos)

4. Captar la atención de los alumnos: Para hacer el tema más interesante y relevante, el profesor puede compartir algunas curiosidades o datos interesantes sobre el uso de los tiempos, modos y aspectos verbales en diferentes idiomas y culturas. Por ejemplo:

   • Curiosidad 1: Algunos idiomas, como el ruso, tienen más tiempos verbales que el portugués. El ruso, por ejemplo, tiene un tiempo verbal llamado 'futuro del pasado', que no existe en portugués.

   • Curiosidad 2: En algunas culturas, la elección del tiempo verbal puede indicar respeto o intimidad con el interlocutor. Por ejemplo, en algunas culturas asiáticas, el uso del tiempo verbal 'imperativo' puede considerarse grosero, mientras que en otras culturas puede considerarse una forma normal y aceptable de comunicación. (3 - 5 minutos)

Desarrollo (20 - 25 minutos)

1. Explicación de la Teoría (10 - 12 minutos)

   1.1. Tiempo Presente: El profesor debe comenzar explicando el tiempo presente, reforzando que se utiliza para describir acciones que ocurren en el momento de la habla, rutinas y hechos universales. Deben proporcionarse ejemplos de frases en tiempo presente para ilustrar estos puntos.

   1.2. Modos Verbales:

   1.2.1. Indicativo: El profesor debe explicar que el modo indicativo se utiliza para expresar hechos concretos, acciones que realmente suceden o sucedieron. Esto puede ilustrarse con ejemplos prácticos, como 'Yo estudio todos los días' o 'Ayer comí un sándwich'.

   1.2.2. Subjuntivo: El profesor debe explicar que el modo subjuntivo se utiliza para expresar deseos, posibilidades, dudas, entre otros. Esto puede ilustrarse con ejemplos prácticos, como 'Espero que estés bien' o 'Si tuviera dinero, viajaría'.

   1.2.3. Imperativo: El profesor debe explicar que el modo imperativo se utiliza para dar órdenes, hacer pedidos o expresar sugerencias. Esto puede ilustrarse con ejemplos prácticos, como 'Haz el trabajo' o 'Por favor, ven aquí'.

   1.3. Aspectos Verbales:

   1.3.1. Perfeito: El profesor debe explicar que el aspecto perfecto se utiliza para describir acciones que ya han sido concluidas. Esto puede ilustrarse con ejemplos prácticos, como 'Ya terminé mi trabajo' o 'Él ya se fue'.

   1.3.2. Imperfecto: El profesor debe explicar que el aspecto imperfecto se utiliza para describir acciones que estaban en curso en el pasado. Esto puede ilustrarse con ejemplos prácticos, como 'Estaba estudiando cuando él llamó' o 'Antes de salir, estaba viendo la televisión'.

   1.3.3. Perfeito Composto: El profesor debe explicar que el aspecto perfecto compuesto se utiliza para describir acciones que comenzaron en el pasado y continúan en el presente. Esto puede ilustrarse con ejemplos prácticos, como 'He estado estudiando mucho' o 'Ella ha trabajado aquí por cinco años'.

2. Actividades Prácticas (10 - 13 minutos)

   2.1. Juego de Cartas: El profesor puede preparar un juego de cartas donde cada carta tendrá una frase escrita en portugués. Los alumnos, en grupos, deben identificar el tiempo, modo y aspecto verbal de cada frase. El equipo que identifique correctamente el mayor número de cartas gana el juego.

   2.2. Creación de Diálogos: Los alumnos, aún en grupos, deben crear diálogos cortos utilizando diferentes tiempos, modos y aspectos verbales. Los diálogos deben ser compartidos con la clase y el profesor debe proporcionar retroalimentación sobre el uso correcto de los verbos.

   2.3. Discusión en Grupo: El profesor puede proponer una discusión en grupo sobre la importancia del uso correcto de los tiempos, modos y aspectos verbales en la comunicación. Los alumnos deben compartir sus opiniones y experiencias, y el profesor debe guiar la discusión para reforzar los conceptos aprendidos.

   Estas actividades prácticas tienen como objetivo reforzar la comprensión de los alumnos sobre los tiempos, modos y aspectos verbales del presente, además de promover la interacción y la colaboración entre ellos.

3. Retroalimentación y Aclaración de Dudas (3 - 5 minutos)

   3.1. Retroalimentación de las Actividades: El profesor debe proporcionar retroalimentación sobre las actividades realizadas, destacando los puntos fuertes y las áreas que necesitan mejorar.

   3.2. Aclaración de Dudas: El profesor debe reservar un tiempo para aclarar cualquier duda que los alumnos puedan tener después de las actividades. Esto puede incluir la revisión de ejemplos, la reexplicación de conceptos o la discusión de situaciones difíciles. Además, el profesor debe animar a los alumnos a hacer preguntas y compartir sus dudas, promoviendo así un ambiente de aprendizaje activo y comprometido.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Conexión con la Práctica (3 - 4 minutos)

   1.1. Discusión en Grupo: El profesor debe retomar la discusión en grupo sobre la importancia del uso correcto de los tiempos, modos y aspectos verbales en la comunicación. Los alumnos deben ser alentados a compartir sus percepciones después de realizar las actividades prácticas.

   1.2. Aplicación en el Día a Día: El profesor debe pedir a los alumnos que piensen en situaciones cotidianas en las que utilizan u oyen los tiempos, modos y aspectos verbales del presente. Por ejemplo, al contar una historia, al describir una rutina diaria, al hacer un pedido o una sugerencia, entre otros. Los alumnos pueden compartir estas situaciones con la clase, lo que ayudará a consolidar la conexión entre la teoría y la práctica.

2. Reflexión Individual (3 - 4 minutos)

   2.1. Preguntas Reflexivas: El profesor debe proponer que los alumnos reflexionen individualmente sobre lo que aprendieron en la clase. Algunas preguntas que pueden ayudar en la reflexión son:

    1.1.1. ¿Cuál fue el concepto más importante aprendido hoy?
    1.1.2. ¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?
    1.1.3. ¿Cómo puedes aplicar lo que aprendiste hoy en tu vida diaria o en tus estudios?
   

   2.2. Registro de Reflexiones: Se debe alentar a los alumnos a registrar sus reflexiones en un cuaderno o en un archivo digital. Esto les permitirá revisitar sus reflexiones en el futuro y al profesor tener una idea clara de lo que se aprendió y de lo que necesita ser reforzado en clases futuras.

3. Retroalimentación y Aclaración de Dudas (2 - 3 minutos)

   3.1. Retroalimentación de los Alumnos: El profesor debe preguntar a los alumnos si tienen alguna duda remanente o si hay algo que les gustaría aprender más sobre los tiempos, modos y aspectos verbales del presente.

   3.2. Aclaración de Dudas: El profesor debe aclarar cualquier duda que los alumnos puedan tener y proporcionar retroalimentación sobre sus reflexiones. Esto ayudará a garantizar que todos los conceptos importantes fueron comprendidos y que los alumnos se sientan seguros en su habilidad de usar los tiempos, modos y aspectos verbales del presente.

4. Conclusión de la Clase (1 minuto)

   4.1. Resumen de los Principales Puntos: El profesor debe hacer un breve resumen de los principales puntos abordados en la clase y reforzar la importancia de entender y usar correctamente los tiempos, modos y aspectos verbales del presente.

   4.2. Avance de la Próxima Clase: El profesor debe dar a los alumnos un avance de lo que se abordará en la próxima clase, para que puedan prepararse y continuar su aprendizaje.

Conclusión (5 - 7 minutos)

1. Resumen de la Clase (2 - 3 minutos) 1.1. El profesor debe recapitular los conceptos principales que se abordaron durante la clase. Esto incluye la definición del tiempo presente, la identificación y uso de los modos verbales (indicativo, subjuntivo e imperativo), y la distinción entre los aspectos verbales (perfecto, imperfecto y perfecto compuesto). 1.2. El profesor debe reforzar los ejemplos prácticos utilizados durante la explicación de la teoría, recordando las frases que demostraron claramente el uso de cada uno de estos recursos verbales.

2. Conexión Teoría-Práctica (1 - 2 minutos) 2.1. El profesor debe explicar cómo la clase conectó la teoría con la práctica. Esto puede hacerse refiriéndose a las actividades realizadas, como el juego de cartas y la creación de diálogos, que permitieron a los alumnos aplicar lo aprendido de una manera envolvente e interactiva. 2.2. El profesor también debe recordar la discusión en grupo sobre la importancia del uso correcto de los tiempos, modos y aspectos verbales en la comunicación, destacando cómo este conocimiento es relevante para el día a día de los alumnos.

3. Materiales Complementarios (1 - 2 minutos) 3.1. El profesor debe sugerir materiales de estudio adicionales para los alumnos que deseen profundizar su comprensión sobre el tema. Esto puede incluir libros de gramática, sitios educativos, videos explicativos en línea, entre otros. 3.2. El profesor puede, por ejemplo, recomendar la lectura de un capítulo específico de un libro de gramática que explique detalladamente sobre los tiempos, modos y aspectos verbales del presente.

4. Importancia del Asunto (1 minuto) 4.1. Para finalizar, el profesor debe reforzar la relevancia del tema presentado. Se debe recordar a los alumnos que el dominio de los tiempos, modos y aspectos verbales es esencial para la comunicación efectiva en portugués, tanto en la escritura como en la habla. 4.2. Además, el profesor puede mencionar cómo esta habilidad puede ser útil en diferentes áreas de la vida, como en la redacción de documentos formales, en la expresión de deseos y opiniones, en la comprensión de textos literarios y periodísticos, entre otros.

Al final de la clase, los alumnos deben tener un entendimiento sólido de los tiempos, modos y aspectos verbales del presente, así como la capacidad de aplicar este conocimiento en la práctica. También deben ser conscientes de la importancia de este tema para la comunicación efectiva en portugués y estar motivados para seguir aprendiendo sobre el tema.