Plan de Clase | Metodología Activa | Género Textual: Carta al Lector

Supuestos: Este Plan de Clase Activo supone: una clase de 100 minutos de duración, estudio previo de los alumnos tanto con el Libro, como con el inicio del desarrollo del Proyecto, y que se elegirá una sola actividad (de las tres sugeridas) para ser realizada durante la clase, ya que cada actividad está diseñada para ocupar gran parte del tiempo disponible.

Objetivos

Duración: (5 - 10 minutos)

La etapa de Objetivos es crucial para alinear las expectativas y los conocimientos previos de los alumnos con los objetivos de aprendizaje de la clase. Al definir claramente lo que se espera que los alumnos aprendan y sean capaces de hacer, esta etapa prepara el terreno para las actividades prácticas subsecuentes, garantizando que todos los participantes estén enfocados en los mismos resultados. Además, ayuda a crear un sentido de propósito y dirección para la clase.

Objetivos Principales:

1. Comprender el concepto de carta del lector como un género textual utilizado para expresar opiniones y reacciones a contenidos publicados en periódicos, revistas o sitios web.

2. Identificar y analizar las características principales de la carta del lector, como la subjetividad, la brevedad y el uso de argumentos para sustentar opiniones.

Objetivos Secundarios:

1. Desarrollar habilidades críticas de lectura y escritura a través del análisis de textos de diferentes autores.

Introducción

Duración: (15 - 20 minutos)

La introducción sirve para involucrar a los alumnos y conectar el conocimiento previo sobre el género textual carta del lector con situaciones prácticas y reales. Las situaciones problema estimulan a los alumnos a pensar críticamente sobre cómo aplicar el concepto de carta del lector en contextos variados, preparándolos para las actividades prácticas. La contextualización ayuda a entender la relevancia del estudio de este género textual, mostrando su aplicabilidad e importancia en el escenario periodístico y en la sociedad actual.

Situaciones Basadas en Problemas

1. Imagina que un periódico local publica un artículo sobre un tema que consideras relevante para tu comunidad. ¿Cómo podrías expresar tu opinión sobre ese artículo a través de una carta de lector?

2. Piensa en un artículo de opinión que hayas leído recientemente en una revista. ¿Cómo crees que el autor llegó a sus conclusiones y cómo podrías responder a esas opiniones de forma constructiva en una carta de lector?

Contextualización

La práctica de escribir cartas de lector se remonta a siglos atrás, cuando los lectores compartían sus pensamientos con periódicos y revistas. Hoy, con el advenimiento de Internet, esta práctica se ha vuelto aún más accesible, permitiendo que individuos de diversas partes del mundo expresen sus opiniones de forma inmediata y alcancen un público más amplio. Saber cómo escribir una carta de lector no solo desarrolla habilidades de comunicación escrita, sino que también promueve la participación cívica y la expresión de puntos de vista en debates públicos.

Desarrollo

Duración: (70 - 80 minutos)

La etapa de Desarrollo está diseñada para permitir que los alumnos apliquen de forma práctica e interactiva los conocimientos adquiridos sobre cartas de lector. Las actividades propuestas buscan estimular la creatividad, el pensamiento crítico y la habilidad de argumentación de los alumnos, utilizando diferentes contextos y enfoques. Esta etapa es crucial para que los alumnos consoliden el aprendizaje teórico a través de la práctica, promoviendo una comprensión más profunda y significativa del género textual en estudio.

Sugerencias de Actividades

Se recomienda realizar solo una de las actividades sugeridas

Actividad 1 - Cartas del Futuro

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Desarrollar habilidades de escritura crítica y creativa, explorando la aplicación de tecnologías futuristas en la comunicación escrita.

- Descripción: En esta actividad, los alumnos serán desafiados a imaginar cómo serían las cartas de lector en un mundo futurista, donde las noticias e informaciones se transmiten instantáneamente por holografías y realidades aumentadas. Deberán crear cartas respondiendo a un artículo ficticio sobre la colonización de Marte, empleando elementos futuristas y tecnológicos en sus argumentaciones.

- Instrucciones:

• Divida la clase en grupos de hasta 5 alumnos.

• Presente el escenario futurista y el artículo ficticio sobre la colonización de Marte, que será el tema de las cartas.

• Cada grupo elige un tipo de tecnología futurista para basar sus cartas (realidad aumentada, IA, etc.).

• Los alumnos redactan las cartas, expresando sus opiniones y reacciones al artículo, utilizando la tecnología elegida.

• Cada grupo presenta su carta a la clase, justificando sus elecciones y explicando cómo la tecnología influyó en su escritura.

Actividad 2 - Debate de Cartas

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Mejorar las habilidades de argumentación y debate, basándose en la escritura de cartas de lector como forma de sustentar posiciones.

- Descripción: Los alumnos participarán en un debate simulado, donde defenderán los puntos de vista expresados en sus cartas de lector. El tema del debate será la utilización de inteligencia artificial en la educación, basado en artículos reales recientes, y los alumnos deberán usar sus cartas para sustentar sus posiciones.

- Instrucciones:

• Organice el aula en un formato de debate, con grupos de alumnos de un lado y del otro.

• Cada grupo presenta su carta de lector y los argumentos principales que usaron.

• Inicie el debate, permitiendo que cada lado responda a los argumentos del otro.

• Los alumnos deben usar las técnicas de refutación y argumentación aprendidas para defender sus posiciones.

• Al final, cada grupo vota por la carta y los argumentos que consideran más eficaces, no necesariamente los que más concuerdan.

Actividad 3 - Periodistas por un Día

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Fomentar el pensamiento crítico y la capacidad de respuesta inmediata a eventos actuales, utilizando el formato de la carta de lector.

- Descripción: En esta actividad, los alumnos asumirán el papel de periodistas y escribirán cartas de lector respondiendo a noticias actuales elegidas por el profesor. Deberán usar el tono y la estructura de una carta de lector para expresar sus sentimientos y opiniones sobre los eventos, considerando el impacto local y global.

- Instrucciones:

• Seleccione noticias actuales de diferentes fuentes y áreas de interés.

• Distribuya las noticias a los grupos de alumnos.

• Cada grupo elige una noticia para servir de base para su carta de lector.

• Los alumnos redactan las cartas, discutiendo y reflexionando sobre el impacto de la noticia elegida.

• Al final, cada grupo lee su carta a la clase y discute las reacciones posibles que podría provocar en la comunidad.

Retroalimentación

Duración: (10 - 15 minutos)

La finalidad de esta etapa es consolidar el aprendizaje al permitir que los alumnos reflexionen sobre sus experiencias y aprendan unos de otros. La discusión en grupo ayuda a identificar áreas de mejora, refuerza los conceptos aprendidos y promueve una comprensión más profunda del impacto de las decisiones de escritura y argumentación. Además, esta etapa es esencial para evaluar el compromiso y la comprensión de los alumnos sobre el género textual carta de lector.

Discusión en Grupo

Para iniciar la discusión en grupo, el profesor puede sugerir que cada grupo comparta brevemente cómo fue la experiencia de crear y debatir las cartas de lector. Se puede pedir que destaquen los principales desafíos encontrados, los descubrimientos más interesantes y lo que más los sorprendió durante la actividad. Esto puede hacerse en un formato de círculo, donde cada grupo presenta sus conclusiones y los demás pueden contribuir con retroalimentación y preguntas.

Preguntas Clave

1. ¿Cuáles fueron los principales elementos que consideraron al elegir el tono y contenido de sus cartas de lector?

2. ¿Cómo influyó la tecnología futurista en la manera en que escribieron sus cartas?

3. ¿Hubo algún punto de vista o argumento en particular de otra carta que hizo que repensaran sus propias ideas?

Conclusión

Duración: (5 - 10 minutos)

La etapa de Conclusión sirve para consolidar el aprendizaje, asegurando que los alumnos hayan comprendido los conceptos fundamentales de la clase y sus aplicaciones prácticas. Además, permite que los alumnos comprendan la relevancia del aprendizaje en su vida diaria y cómo pueden aplicar el conocimiento adquirido en diferentes contextos. Esta reflexión final ayuda a reforzar la importancia del género textual carta de lector y de habilidades críticas de lectura y escritura en general.

Resumen

Para concluir, el profesor debe resumir los principales puntos abordados sobre las cartas de lector, destacando los elementos que caracterizan este género textual, como la subjetividad, la brevedad y el uso de argumentos para sustentar opiniones. Es importante recordar las actividades realizadas, como la escritura de cartas en un escenario futurista y el debate simulado, para reforzar el aprendizaje.

Conexión con la Teoría

Durante la clase, se estableció la conexión entre teoría y práctica a través de actividades que permitieron a los alumnos aplicar los conceptos estudiados en situaciones reales e imaginarias. Este enfoque ayudó a solidificar la comprensión sobre cómo escribir y responder a cartas de lector, además de promover habilidades de argumentación y escritura creativa.

Cierre

Por último, es crucial destacar la importancia de las cartas de lector en el contexto actual, donde la expresión de opiniones y el diálogo crítico son esenciales para la formación de una conciencia cívica y participativa. Saber cómo redactar y responder a estas cartas no solo mejora las habilidades de comunicación escrita de los alumnos, sino que también los prepara para ser agentes activos en la sociedad.