Plan de Clase | Metodología Activa | Crisis de 1929 en los Estados Unidos de América y en el Mundo

Supuestos: Este Plan de Clase Activo supone: una clase de 100 minutos de duración, estudio previo de los alumnos tanto con el Libro, como con el inicio del desarrollo del Proyecto, y que se elegirá una sola actividad (de las tres sugeridas) para ser realizada durante la clase, ya que cada actividad está diseñada para ocupar gran parte del tiempo disponible.

Objetivos

Duración: (5 - 10 minutos)

La etapa de objetivos es crucial para establecer una base clara y direccionada para la clase. Al definir objetivos específicos, el profesor orienta a los alumnos sobre lo que se espera que ellos aprendan y comprendan profundamente sobre la Crisis de 1929 y sus desdoblamientos. Esta etapa también sirve para alinear las expectativas y facilitar la evaluación del aprendizaje a lo largo de la clase.

Objetivos Principales:

1. Describir y explicar los principales factores que llevaron a la Crisis de 1929, con enfoque en la sobreproducción estadounidense y en los efectos posteriores a la Primera Guerra Mundial.

2. Analizar cómo la Crisis de 1929 impactó a Brasil y otras regiones del mundo, destacando los efectos económicos y sociales.

Objetivos Secundarios:

1. Estimular el análisis crítico de los alumnos sobre la interconexión entre eventos históricos globales y sus consecuencias locales.
2. Desarrollar la habilidad de argumentación de los alumnos al discutir las lecciones aprendidas con la Crisis de 1929.

Introducción

Duración: (20 - 25 minutos)

La introducción sirve para involucrar a los alumnos y reactivar el conocimiento previo sobre la Crisis de 1929, utilizando situaciones problema que los hagan pensar críticamente y contextualizando la importancia del tema con ejemplos actuales. Esto prepara el terreno para una comprensión más profunda y conectada de los impactos históricos y actuales de la crisis, estimulando el pensamiento analítico y la curiosidad.

Situaciones Basadas en Problemas

1. Supongamos que un gran productor de automóviles reduce drásticamente sus exportaciones debido a la caída de la demanda externa. ¿Cómo podría esto desencadenar una crisis económica similar a la de 1929, considerando la interdependencia global actual?

2. Imagina que un país, después de sufrir un gran desastre natural, imprime masivamente su moneda para financiar la reconstrucción. ¿Qué paralelismos pueden trazarse con las políticas monetarias desastrosas que contribuyeron a la Crisis de 1929?

Contextualización

La Crisis de 1929 no fue solo un colapso económico; fue un evento que moldeó el mundo moderno. Para entender su relevancia, piensa en el impacto de una crisis similar hoy en día. Por ejemplo, ¿cómo afectó la crisis financiera de 2008 al empleo, la vivienda y la política global? Explorar estas conexiones ayuda a percibir la importancia del estudio de eventos históricos y su aplicabilidad en el entendimiento de crisis actuales.

Desarrollo

Duración: (75 - 85 minutos)

La etapa de Desarrollo está diseñada para permitir que los alumnos apliquen y profundicen el conocimiento adquirido sobre la Crisis de 1929 de manera práctica e interactiva. Al trabajar en grupos, exploran escenarios que simulan los desafíos enfrentados en la época, promoviendo la comprensión de las complejidades económicas y sociales del evento. Este enfoque no solo solidifica el aprendizaje teórico, sino que también desarrolla habilidades de colaboración, pensamiento crítico y resolución de problemas.

Sugerencias de Actividades

Se recomienda realizar solo una de las actividades sugeridas

Actividad 1 - ¡La Bolsa Estalló!

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Comprender de forma práctica y dinámica cómo los eventos externos afectan el mercado de acciones y la economía de un país durante una crisis.

- Descripción: En esta actividad, los alumnos simularán una bolsa de valores, donde cada grupo representa un sector económico (industria, agricultura, servicios, etc.) durante la Crisis de 1929. Recibirán 'noticias' que afectarán el valor de sus acciones, como la caída de la producción, aumento del desempleo y recortes de inversiones internacionales.

- Instrucciones:

• Divida la clase en grupos de hasta 5 alumnos, cada uno representando un sector económico.

• Distribuya 'cartas de noticias' que influirán en el valor de las acciones de cada sector.

• Cada grupo debe decidir cómo reaccionar a las noticias para minimizar pérdidas o incluso obtener ganancias.

• Realice rondas de negociación entre los grupos para comprar y vender acciones, utilizando valores ficticios definidos por el profesor.

• Al final, discuta las estrategias adoptadas por cada grupo y las consecuencias de las decisiones durante la crisis.

Actividad 2 - Construyendo el Futuro Post-Crisis

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Desarrollar habilidades de investigación, análisis crítico y presentación, además de entender mejor las políticas de recuperación económica post-crisis.

- Descripción: Los alumnos, organizados en grupos, asumirán el papel de consultores económicos del gobierno de los Estados Unidos en 1930. Tendrán que proponer planes para reconstruir la economía, considerando aspectos como empleo, industria, agricultura y política monetaria.

- Instrucciones:

• Forme grupos de hasta 5 alumnos, cada uno representando un sector de la economía.

• Cada grupo investiga los impactos de la Crisis de 1929 en su sector y desarrolla propuestas de políticas para revertir los efectos negativos.

• Los grupos presentan sus propuestas a la clase, justificando sus elecciones con base en evidencias históricas.

• Realice una simulación de votación, donde los grupos 'venden' sus ideas a los otros alumnos, que deciden cuál plan es más convincente.

• Discuta las soluciones propuestas y cómo podrían haber alterado el desarrollo de la historia si se hubieran implementado en su momento.

Actividad 3 - Drama de la Depresión

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Explorar los efectos de la Crisis de 1929 de forma empática y visual, promoviendo la comprensión de las complejidades de los impactos sociales y personales de la crisis.

- Descripción: Los alumnos crearán y presentarán una breve obra que retrata los efectos de la Crisis de 1929 en diferentes aspectos de la sociedad de la época, como familias, empresarios, políticos y trabajadores.

- Instrucciones:

• Divida la clase en grupos de hasta 5 alumnos, cada uno responsable de un 'segmento' de la sociedad.

• Cada grupo investiga y elabora un guion que explique cómo la crisis afectó su segmento, incluyendo diálogos y posibles soluciones.

• Los grupos ensayan sus obras, considerando escenario, vestuario y expresión vocal y corporal.

• Las obras se presentan a la clase, seguidas de una discusión sobre los impactos emocionales y sociales de la crisis.

• Concluya con una reflexión sobre las lecciones aprendidas y cómo esas historias se relacionan con la realidad actual.

Retroalimentación

Duración: (10 - 15 minutos)

La finalidad de esta etapa es permitir una reflexión colectiva y profunda sobre el contenido abordado en las actividades, consolidando el aprendizaje y promoviendo una comprensión más crítica de los impactos de la Crisis de 1929. Esta discusión ayuda a los alumnos a articular el conocimiento teórico con las experiencias prácticas vividas, además de desarrollar habilidades de argumentación y síntesis.

Discusión en Grupo

Para iniciar la discusión en grupo, el profesor debe pedir que cada grupo comparta sus principales hallazgos y las estrategias que utilizaron en las actividades. Es importante que el profesor esté atento para moderar la discusión, garantizando que todos los alumnos tengan la oportunidad de hablar y que las contribuciones sean respetadas y consideradas. El profesor también puede introducir algunas preguntas orientadoras, como: '¿Cómo se relacionan los eventos simulados con lo que aprendimos sobre la Crisis de 1929 en los libros?' y '¿Qué lecciones podemos extraer de estas actividades para entender mejor las crisis económicas actuales?'

Preguntas Clave

1. ¿Cuáles fueron los principales factores que llevaron a la Crisis de 1929 y cómo se manifestaron en las actividades?

2. ¿Cómo las decisiones tomadas por los grupos pueden aplicarse para prevenir o mitigar futuras crisis económicas?

3. ¿De qué manera la Crisis de 1929 impactó a Brasil y otros países que no participaron directamente de la actividad?

Conclusión

Duración: (5 - 10 minutos)

La finalidad de esta etapa es consolidar el conocimiento adquirido durante la clase, asegurando que los alumnos puedan vincular los conceptos teóricos a los aspectos prácticos discutidos y comprender la relevancia histórica y actual del tema. Además, al resumir y recapitular, el profesor refuerza los puntos clave, facilitando el proceso de memorización y entendimiento de los alumnos.

Resumen

Para cerrar la clase, el profesor debe resumir y recapitular los principales puntos abordados sobre la Crisis de 1929, enfatizando la sobreproducción estadounidense, los efectos posteriores a la Primera Guerra Mundial, y cómo estos eventos reverberaron globalmente, incluyendo el impacto en Brasil. También se debe sintetizar las estrategias discutidas por los alumnos en las actividades prácticas, destacando las lecciones aprendidas.

Conexión con la Teoría

La clase de hoy conectó teoría y práctica al simular, de forma lúdica e interactiva, los efectos de la Crisis de 1929 en diversos sectores económicos, permitiendo a los alumnos aplicar el conocimiento teórico en escenarios prácticos. Esto ayudó a visualizar la complejidad de las interacciones económicas y sociales durante una crisis, reforzando la relevancia del estudio histórico para la comprensión de eventos actuales.

Cierre

Por último, es importante resaltar la relevancia continua de la Crisis de 1929, ya que muchos de los conceptos discutidos, como la sobreproducción, la crisis económica y sus implicaciones, son fundamentales para comprender las crisis económicas modernas, como la crisis financiera de 2008. Comprender estos eventos históricos ayuda a formar ciudadanos más conscientes y preparados para interpretar y reaccionar ante eventos económicos significativos.