Contextualización

La comunicación humana implica una serie de habilidades y competencias que, cuando se movilizan de manera integrada, permiten la comprensión y producción de discursos en diversos contextos. En este sentido, el estudio sobre las competencias de los participantes en una comunicación se vuelve fundamental para comprender las dinámicas involucradas en este proceso.

En esta actividad, exploraremos los conceptos de lenguaje, discurso y competencias de los participantes, a partir del estudio de diferentes textos y sus semiosis (verbales, visuales, sonoras, gestuales). La comprensión de estos elementos es crucial para una participación activa y crítica en la sociedad.

La lengua portuguesa, dentro de la disciplina de Portugués, ofrece una amplia gama de posibilidades para la interpretación y producción de discursos. Sin embargo, no basta con conocer solo las reglas gramaticales y el alfabeto. Para comunicarse efectivamente, es necesario comprender el contexto, conocer al público, dominar el tema y muchas otras competencias. Aquí es donde cobra importancia el estudio del lenguaje y las competencias de los participantes.

Actualmente, en un mundo cada vez más conectado y globalizado, saber comunicarse es fundamental. Y más que eso, es necesario saber interpretar la información recibida. En este sentido, estudiar las competencias de los participantes en una comunicación es comprender mejor cómo funcionan las relaciones humanas, ya sean personales, sociales o profesionales.

Sugerimos los siguientes materiales para profundizar y fundamentar teóricamente:

1. ANTUNES, Irandé. Luchar con palabras: cohesión y coherencia. São Paulo: Parábola Editorial, 2006.
2. MARCUSCHI, Luiz Antônio. De la oralidad a la escritura: actividades de retextualización. São Paulo: Cortez, 2001.
3. Videos de la serie “Letra Viva Alfabetiza”, disponible en YouTube, de TV Escola.

Actividad Práctica

Título de la Actividad: "Competencias en la Comunicación: Un Análisis Colaborativo"

Objetivo:

A partir del análisis e interpretación de diferentes textos - visuales, verbales, sonoros y gestuales - los grupos de alumnos deberán reconocer y explorar las competencias requeridas de los participantes en un acto comunicativo.

Descripción de la Actividad:

Los alumnos se dividirán en grupos de 3 a 5 y elegirán un texto (puede ser un artículo de opinión, una noticia de televisión, un podcast, un discurso político, un meme, un comercial, entre otras opciones) para ser la base de su análisis.

Materiales necesarios:

• Acceso a internet para investigación y selección de textos.
• Materiales para la elaboración del informe - papel, bolígrafos, computadora para la digitación, entre otros.

Paso a paso:

1. Formación de grupos y elección del texto: Los alumnos deben organizarse en grupos y elegir el texto que será el objeto de su análisis. Es importante que todos en el grupo estén de acuerdo con la elección.

2. Lectura y análisis del texto: En esta etapa, los alumnos deben leer y discutir el texto elegido, identificando las competencias que se movilizaron en el acto comunicativo. Aquí, deben prestar atención a aspectos como el contexto del texto, los participantes involucrados, las intenciones de la comunicación, entre otros.

3. Investigación: Los alumnos deben investigar más sobre el tema del texto, así como sobre los conceptos de lenguaje, discurso y competencias de los participantes.

4. Elaboración del informe: Los alumnos deberán producir un informe escrito explicando la elección del texto, el análisis realizado y las conclusiones alcanzadas. El informe debe contener los siguientes temas:

• Introducción: El alumno debe contextualizar el tema del proyecto, la relevancia del estudio de las competencias de los participantes y el objetivo del trabajo.
• Desarrollo: Esta es la parte más extensa del informe, y debe contener la teoría detrás de los temas estudiados (lenguaje, discurso, competencias de los participantes), la descripción de la actividad realizada, la metodología utilizada, y la presentación y discusión de los resultados obtenidos.
• Conclusión: Recapitulación de los puntos principales del trabajo, explicitación de los aprendizajes obtenidos y las conclusiones extraídas sobre el proyecto.
• Bibliografía: Indicación de las fuentes consultadas para la ejecución del proyecto.

5. Presentación del trabajo: Cada grupo deberá presentar su trabajo a la clase, compartiendo sus descubrimientos y conclusiones. Esta etapa también implica competencias de los participantes en la comunicación, como expresarse de manera clara y objetiva, gestionar el tiempo disponible para la presentación, responder preguntas, entre otros.

Entregas del Proyecto:

• Informe escrito: El documento debe ser entregado en el plazo establecido (un mes), y debe seguir la estructura indicada anteriormente (Introducción, Desarrollo, Conclusión, Bibliografía).

• Presentación: Los grupos deben presentar sus análisis y discusiones de manera clara y concisa, demostrando comprensión del tema y capacidad de comunicarse efectivamente.