Contextualización

Introducción Teórica

Para empezar, consideremos qué es un "relato de experiencia vivida". En términos simples, es la narración de una experiencia personal. Sin embargo, tiene características únicas que lo diferencian de otros tipos de narrativas. Primero, es subjetivo y personal por naturaleza, reflejando la perspectiva y las emociones del narrador. También es detallado y vívido, con la intención de permitir al lector "vivir" la experiencia a través de la lectura.

Segundo, implica el uso del pasado, ya que el narrador está contando algo que ya ocurrió. Tercero, puede ser contado en primera o tercera persona, dependiendo de si el narrador es el protagonista de la historia (primera persona) o si está hablando sobre la experiencia de otra persona (tercera persona).

Finalmente, es una forma de expresión altamente flexible. Puede ser utilizado para contar prácticamente cualquier tipo de experiencia, desde un día común hasta un evento significativo. También puede ser utilizado en cualquier tipo de medio, desde la escritura hasta videos, podcasts, vlogs, etc.

Contextualización

Los relatos de experiencia vivida son una parte importante de nuestra vida cotidiana. Contamos nuestras experiencias a amigos y familiares, escuchamos las experiencias de otros en redes sociales, leemos sobre las experiencias de otras personas en blogs, revistas, etc. También utilizamos nuestras experiencias personales para opinar sobre cuestiones importantes, para tomar decisiones sobre qué hacer o simplemente para entendernos mejor a nosotros mismos.

En este sentido, saber cómo narrar una experiencia vivida es una habilidad fundamental. Además, hacerlo de manera reflexiva y crítica es una importante forma de autoconocimiento.

Atividade Prática

Título da Atividade: "Recorridos de Memoria - Vivencias y Relatos"

Objetivo del Proyecto

Esta actividad tiene como principal objetivo ayudar a los alumnos a explorar sus propias experiencias vividas y traducirlas en relatos cautivadores. Además, proponemos que exploren la experiencia de leer relatos de terceros y reflexionen críticamente sobre ellos. Se espera, con esto, el perfeccionamiento de habilidades como escritura, lectura crítica, trabajo en equipo y uso de herramientas multimedia.

Descripción Detallada del Proyecto

Los grupos de 3 a 5 alumnos tendrán que trabajar juntos para crear un "periódico de la experiencia vivida", compuesto por una variedad de relatos de experiencias personales y reflexiones sobre los relatos de terceros. Este proyecto deberá ser realizado a lo largo de 20 horas, divididas a lo largo de un mes, aproximadamente. Durante este período, los alumnos deberán reunirse regularmente, tanto presencial como virtualmente, para planificar, ejecutar y revisar su proyecto.

Materiales Necesarios

• Cuadernos y bolígrafos para tomar notas
• Materiales de investigación (libros, revistas, internet)
• Equipo de grabación de audio y video (opcional)
• Software de edición de texto e imagen

Paso a Paso Detallado

1. Formación de los grupos y planificación inicial (2 horas): Los alumnos deberán formar sus grupos y discutir las grandes líneas del proyecto. En esta fase, elegirán qué experiencias personales serán relatadas y qué relatos de terceros serán analizados.

2. Relato de experiencias personales (8 horas): Cada alumno será responsable de escribir un relato detallado de una experiencia personal significativa. Este relato debe ser hecho por escrito, pero se anima a los alumnos a experimentar con formatos multimedia (audio, video, imágenes), si lo desean.

3. Análisis de relatos de terceros (4 horas): Los alumnos deberán leer, ver u escuchar relatos de experiencias de terceros (elegidos durante la planificación) y escribir un análisis crítico sobre ellos.

4. Revisión y montaje del "periódico de la experiencia vivida" (4 horas): Los alumnos deberán juntar sus relatos y análisis en un formato de "periódico". Este periódico puede ser digital o impreso, pero debe contener todos los relatos y análisis, así como una introducción y una conclusión colectiva.

5. Preparación del informe final (2 horas): Por último, los alumnos deben preparar un informe final que detalle todo el proceso del proyecto, desde la planificación inicial hasta las conclusiones finales.

Entregas del Proyecto

Al final del proyecto, cada grupo deberá entregar lo siguiente:

1. "Periódico de la experiencia vivida": Esta es la entrega principal del proyecto, que contiene todos los relatos de experiencias personales y análisis de relatos de terceros preparados por los alumnos.

2. Informe final: Este informe deberá contener, pero no limitarse a, cuatro secciones principales: Introducción, Desarrollo, Conclusiones y Bibliografía utilizada. La Introducción debe contextualizar el tema, su relevancia y aplicación en el mundo real, además del objetivo de este proyecto. El Desarrollo debe explicitar la teoría detrás del tema del proyecto, explicar la actividad en detalle, indicar la metodología utilizada y presentar y discutir los resultados obtenidos. La Conclusión debe retomar los puntos principales, explicitando los aprendizajes obtenidos y las conclusiones extraídas sobre el proyecto. La Bibliografía debe indicar las fuentes en las que los alumnos se basaron para trabajar en el proyecto, como libros, páginas web, videos, etc.