Contextualización

Introducción

Las estaciones del año son períodos significativos en la vida de todas las personas y es algo que todos experimentamos, independientemente de donde vivamos. Pero ¿alguna vez te has preguntado por qué tenemos estaciones? ¿Por qué, en algunas partes del mundo, las diferencias entre ellas son tan notables, mientras que en otras, los cambios son casi imperceptibles?

Las estaciones del año no son caprichos de la naturaleza, sino el resultado de fenómenos astronómicos precisos y predecibles. Son causadas por la inclinación del eje terrestre y la forma en que la Tierra se mueve alrededor del Sol. El movimiento de traslación de la Tierra, que es cuando nuestro planeta sigue un camino u órbita alrededor del Sol, sumado a la inclinación de nuestro eje de rotación, es lo que nos da las cuatro estaciones: primavera, verano, otoño e invierno.

Para completar una vuelta completa alrededor del Sol, la Tierra tarda aproximadamente 365 días y 6 horas. Es este movimiento el que define nuestro año. Durante este período, dependiendo de la posición de la Tierra en relación al Sol, recibimos diferentes cantidades de luz solar, lo que define las estaciones del año.

Contextualización

Las estaciones del año tienen una influencia directa en nuestras vidas, dictando, por ejemplo, la ropa que usamos, los alimentos que comemos e incluso nuestras actividades cotidianas. Para el sector agrícola, las estaciones son fundamentales, ya que determinan el período de siembra y cosecha de diversos cultivos. En medicina, la variación de las estaciones del año influye, por ejemplo, en la propagación de algunas enfermedades.

En un mundo cada vez más globalizado, comprender cómo funcionan las estaciones del año es fundamental para todos nosotros. Ya sea para planificar un viaje a otro país, entender por qué algunos lugares del planeta están más calientes o más fríos en un momento determinado o incluso para comprender los impactos del cambio climático en nuestro planeta.

Para sumergirse en el tema, aquí hay algunas sugerencias de recursos confiables que se pueden utilizar:

1. Sistema Solar - Estaciones del año | Futura
2. ¿Por qué existen las estaciones del año? | Manual do Mundo
3. Estaciones del Año | Sua Pesquisa

Son referencias básicas, en portugués, que ofrecen contenido didáctico y confiable para la comprensión de los conceptos involucrados en el tema.

Actividad Práctica

Título de la Actividad: "Viaje por las Estaciones del Año"

Objetivo del Proyecto:

Construcción de un modelo simple que ilustre el movimiento de la Tierra alrededor del Sol y explique las causas de las estaciones del año.

Descripción detallada del proyecto:

Los alumnos, en grupos de 3 a 5, investigarán, discutirán y, basándose en lo aprendido, crearán un modelo tridimensional que represente la posición de la Tierra en relación al Sol en las cuatro estaciones del año.

Al final, cada grupo deberá presentar su modelo a la clase, explicando las características de las estaciones del año y por qué ocurren. Finalmente, cada grupo redactará un informe detallado del proyecto.

Materiales necesarios:

• Bolas de icopor o cualquier otro material que pueda representar la Tierra y el Sol
• Palito de brocheta
• Cartón (para servir como base para el modelo)
• Lápices de colores, bolígrafos, pinturas (para colorear y marcar la Tierra y el Sol)
• Cinta adhesiva o pegamento
• Regla
• Tijeras

Paso a paso detallado para la realización de la actividad:

1. La primera etapa implica la investigación. Los grupos deberán investigar sobre las estaciones del año, el movimiento de la Tierra y su inclinación, y cómo estos factores afectan el clima en nuestro planeta.

2. Una vez que los grupos hayan adquirido un buen entendimiento del concepto, pueden comenzar a construir su modelo. El Sol puede colocarse en el centro de la base de cartón, fijado con cinta adhesiva o pegamento.

3. Luego, los grupos deben representar la Tierra y su movimiento alrededor del Sol. Para hacerlo, pueden usar un palito de brocheta y, para representar la Tierra, una bola de icopor. Deben insertar el palito de brocheta en la bola de icopor (pero sin atravesarla completamente). La bola representará la Tierra y el palito de brocheta, el eje de rotación de la Tierra.

4. A continuación, deben posicionar la Tierra en cuatro puntos alrededor del Sol: uno para cada estación. Deben marcar estos puntos en la base de cartón.

5. Los alumnos deben ahora inclinar el palito de brocheta que representa el eje de la Tierra en un ángulo de 23,5 grados con respecto a la vertical. Este es un detalle muy importante, ya que es la inclinación del eje de la Tierra la que provoca las cuatro estaciones. Para asegurarse de que este ángulo sea preciso, pueden usar una aplicación de celular con una herramienta de nivel de burbuja.

6. Finalmente, los grupos deben marcar y colorear las diferentes estaciones en la Tierra, dependiendo de su posición con respecto al Sol.

Entrega del Proyecto:

Después de finalizar el modelo, cada grupo deberá presentarlo a la clase, detallando las características de las estaciones del año según lo demostrado por su modelo. Después de la presentación, cada grupo deberá presentar un informe detallado del proyecto, que deberá contener:

• Introducción: Contextualizando el tema y su relevancia, y explicando el objetivo del proyecto.
• Desarrollo: Describiendo la teoría detrás de las estaciones del año, explicando en detalle cómo se realizó la actividad, la metodología adoptada y discutiendo los resultados obtenidos.
• Conclusión: Retomando los puntos principales del trabajo, explicando los aprendizajes obtenidos y las conclusiones extraídas del proyecto.
• Bibliografía: Indicación de las fuentes que se utilizaron para fundamentar el trabajo.

Recuerda, este no es solo un proyecto para evaluar tu comprensión sobre el tema, sino también tus habilidades de colaboración y trabajo en equipo. Por lo tanto, todos los miembros del grupo deben estar involucrados y contribuir a la realización del proyecto y la elaboración del informe.