Características psicoevolutivas en la etapa de primaria

Resumen de las Características Psicoevolutivas en la Etapa de Primaria

Este resumen aborda las características psicoevolutivas fundamentales de los niños y niñas de 6 a 12 años, una etapa crucial en su desarrollo. Se examinan los aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales, así como las implicaciones de este desarrollo en el proceso educativo y de enseñanza-aprendizaje. Se considera la importancia de comprender cómo los factores internos (herencia) y externos (ambientales) interactúan para moldear el crecimiento individual.

Concepto de Desarrollo y Factores Intervinientes

• Desarrollo: Se entiende como un proceso continuo de crecimiento personal que permite a una persona volverse más compleja. Este desarrollo está influenciado por factores tanto internos (herencia) como externos (ambientales).
• Crecimiento: Se refiere a los cambios cuantitativos en las estructuras corporales, como la estatura y el peso, influidos por la herencia y factores ambientales como la alimentación.
• Maduración: Implica el desarrollo físico, emocional y mental que permite al niño adquirir habilidades propias de su edad.
• Aprendizaje: Es el proceso de incorporación de nuevos conocimientos, destrezas y actitudes propios de la cultura y la sociedad.
• Factores Epigenéticos: Estudios actuales exploran cómo las experiencias pueden activar o desactivar genes, afectando la manifestación de características individuales.
• Autores Clave:
  • Piaget (1976): Se centra en cómo funciona el cerebro en el aprendizaje, situando a los alumnos en el estadio de las operaciones concretas y promoviendo una corriente cognitiva constructivista.
  • Freud (1910): Denomina esta etapa como "latencia", donde la pulsión sexual se reduce al servicio del aprendizaje.
  • Erikson (1970): Destaca la importancia de lo socioafectivo en el desarrollo.
  • Vygotsky (1920): Enfatiza la influencia del entorno en el aprendizaje.
  • Neurociencia: Aporta conocimientos sobre el sistema nervioso y el cerebro, destacando la existencia de periodos sensibles y ventanas de oportunidad para el aprendizaje.

Características del Desarrollo Psicoevolutivo de 6 a 12 Años

• Desarrollo Único: Cada niño tiene un desarrollo único, influido por etapas previas.
• Autonomía: Aumento de la autonomía en movimiento y lenguaje.
• Capacidad de Abstracción: Desarrollo de la capacidad de abstracción y aprendizaje básico.
• Superación del Egocentrismo: Disminución del egocentrismo y asimilación de valores.
• Moral: Construcción de una moral, autoconcepto y autoestima adecuados.
• Legislación: La Ley Orgánica 2/2006 (LOE), modificada por la LOMLOE, y el RD 157/2022 establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas.
• Periodo de Latencia: Etapa más tranquila y de cambios más lentos en comparación con la infancia y la adolescencia.
• Capacidades Cognitivas: Mejora de las capacidades cognitivas, favoreciendo nuevos aprendizajes.
• Socialización: Evolución en el proceso de socialización, donde el grupo de iguales adquiere mayor importancia.
• Razonamiento Moral: El razonamiento moral se guía cada vez más por el sentido de justicia.
• Desarrollo Psicomotor: Mejora y consolidación de capacidades hasta los cambios físicos de la adolescencia.

Aspectos Cognitivos, Motrices, Afectivos y Sociales

• Aspectos Cognitivos: Se refieren a la realización de conocimiento intelectual en acciones como almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar información.
  • Mecanismos del Desarrollo Cognitivo (Piaget):
    • Asimilación: Incorporar nueva información a esquemas mentales preexistentes.
    • Acomodación: Ajustar los esquemas mentales para integrar nueva información que no encaja fácilmente.
  • Características del Desarrollo Cognitivo (6-12 años): Estadio de las operaciones concretas.
    • Mayor objetividad en la percepción de la realidad.
    • Mayor flexibilidad del pensamiento.
    • Mayor velocidad y capacidad de razonamiento.
    • Incremento de conocimientos.
    • Atención más selectiva.
    • Simbolización.
    • Memoria.
    • Desarrollo del Lenguaje.
    • Metacognición.
• Aspectos Motrices: Se refieren al control de los movimientos y las posibilidades de utilización de las capacidades motrices.
  • Dominio Corporal: Clave para entender los aspectos motrices.
  • Maduración de las Áreas Frontales: Favorece una mejor planificación y coordinación motriz.
  • Elementos Clave: Precisión, rapidez y fuerza.
• Aspectos Afectivos y Sociales: Se refieren a los aspectos emocionales, el desarrollo personal, la relación interpersonal y la inserción social.
  • Autoconcepto y Autoestima: Evolucionan, permitiendo a los niños diferenciarse de la opinión de los adultos.
  • Inteligencia Emocional: Habilidad para reconocer los significados de las emociones y sus relaciones en el razonamiento para la solución de problemas.
  • Competencias Clave (Resolución del 21 de noviembre del 2017):
    • Conciencia emocional.
    • Regulación emocional.
    • Autonomía emocional.
    • Habilidades socioemocionales.
    • Habilidades para la vida y bienestar personal.

Implicaciones en el Desarrollo del Proceso Educativo y de Enseñanza-Aprendizaje

• Psicología Evolutiva: Tiene importantes implicaciones en el diseño del proceso educativo y en los elementos curriculares.
• Contexto y Carácter Competencial: Consideración del contexto, la forma de trabajar y el carácter competencial del currículo.
• Proyecto Curricular de Etapa (PCE): Enmarcado dentro del Proyecto Educativo de Centro (PEC), con programaciones didácticas y de aula.
• Principios Metodológicos: Transición adecuada entre etapas (infantil y secundaria) y desarrollo de habilidades siguiendo los principios DUA.
• Evaluación: Continua, formativa y global, utilizando técnicas e instrumentos adecuados.

Conclusión

El desarrollo psicoevolutivo en la etapa de primaria es un proceso complejo y multifacético que abarca aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales. La comprensión de estos aspectos es fundamental para diseñar un proceso educativo que promueva el crecimiento integral de los niños y niñas, ayudándoles a desarrollar sus habilidades y alcanzar su máximo potencial. Como docentes, actuamos como guías en este proceso, facilitando un entorno de apoyo y oportunidades para que cada alumno se convierta en aquello en lo que sueña.