Lectura de la Realidad Escolar; Diseño del Programa Analítico; Comité de Planeación y Evaluación; Programa de Mejora Continua; Inicio del Ciclo Escolar

CTE Intensivo 2025-2026

CTE Intensivo 2025-2026

Hacia una educación integral y contextualizada.

Índice

• Lectura de la Realidad Escolar

• Diseño del Programa Analítico

• Comité de Planeación y Evaluación

• Programa de Mejora Continua

• Inicio del Ciclo Escolar

Bienvenida al CTE Intensivo

Iniciamos el ciclo escolar 2025-2026 con este taller intensivo de Consejo Técnico, una oportunidad clave. Consolidaremos los principios de la Nueva Escuela Mexicana, enfocándonos en una educación integral y comunitaria. Reflexionaremos sobre nuestro rol docente fundamental en la transformación educativa del país.

Taller intensivo: Educación integral y comunitaria en México.

Propósitos de la Fase Intensiva

• Diagnóstico: Lectura de la realidad escolar.

• Diseño: Programa Analítico contextualizado.

• Estrategia: Programa de Mejora Continua (PMC).

• Planificación inicio escolar y autonomía CTE.

Análisis Crítico del Contexto

Visión Curricular de la NEM

La lectura de la realidad es un ejercicio de análisis profundo que trasciende la mera observación. Implica cuestionar las estructuras, identificar desigualdades y comprender las dinámicas de poder presentes en los ámbitos educativo, social y cultural. Por ejemplo, analizar la brecha digital en comunidades rurales de Chiapas no solo como un dato, sino como una manifestación de exclusión socioeconómica.

Desde la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), este análisis se enmarca en una perspectiva comunitaria, integral y contextualizada. Busca que el currículo responda a las necesidades y problemáticas específicas del entorno, fomentando la pertinencia y la relevancia educativa. Un caso concreto es la integración de proyectos comunitarios sobre desarrollo sostenible, como la gestión de residuos en una colonia de Monterrey, dentro del plan de estudios.

Dimensiones de la Lectura

• Diagnóstico comunitario: acceso a servicios, dinámicas laborales locales.

• Características NNA: estilos de aprendizaje, intereses, situaciones familiares.

• Recursos escolares: infraestructura, materiales didácticos, conectividad.

• Contexto socioeducativo: programas de apoyo, participación parental.

Fundamento para la Planeación

La lectura de la realidad es el pilar para fundamentar decisiones pedagógicas informadas. Permite adaptar los procesos de enseñanza y aprendizaje a las particularidades de cada contexto escolar, por ejemplo, diseñando actividades para un grupo con alta diversidad lingüística. Así, la planeación responde directamente a las necesidades y características específicas de los estudiantes.

Lectura de realidad: decisiones pedagógicas informadas para la diversidad.

Programa Analítico: Esencia

El Programa Analítico es la herramienta curricular clave que concreta el proyecto educativo nacional a la realidad específica de cada escuela. Permite a la comunidad docente, por ejemplo, en una secundaria técnica de Jalisco, adaptar los contenidos a las necesidades y contextos de sus estudiantes, ejerciendo plena autonomía profesional.

Producción y revisión de texto: colaboración estudiantil en el aula.

Componentes del Programa Analítico

• Diagnóstico: Características, necesidades e intereses del alumnado.

• Problematización: Situaciones-problema contextuales y relevantes.

• Articulación: Conexión interdisciplinar de saberes para abordar problemáticas.

• PDA: Concreción de los Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (Plan 2022).

Hallazgos de la Realidad

Integración al Programa Analítico

Los datos obtenidos de la lectura de la realidad, como la identificación de rezago lector en la Secundaria Técnica No. 34 o la falta de acceso a recursos tecnológicos en una comunidad rural, son el cimiento. Estos hallazgos cualitativos y cuantitativos, recabados mediante encuestas o entrevistas, revelan las necesidades y contextos específicos. Su análisis profundo es indispensable para una intervención educativa efectiva.

La contextualización de los Contenidos y Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) del Programa Sintético se realiza a partir de estos hallazgos. Por ejemplo, si se detecta alta migración, se pueden integrar proyectos sobre identidad cultural y adaptación. Así, se garantiza que los aprendizajes esperados sean pertinentes y respondan directamente a las problemáticas y oportunidades del entorno escolar.

CTE Intensivo 2025-2026

Lectura de la Realidad Escolar; Diseño del Programa Analítico; Comité de Planeación y Evaluación; Programa de Mejora Continua; Inicio del Ciclo Escolar

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