Del problema a la evidencia científica

Generar una presentación de 10 diapositivas para estudiantes universitarios de Metodología de la Investigación Científica. Diapositiva 1: propósito de la clase y pregunta guía “¿Cómo sabemos que una afirmación profesional está científicamente justificada?”. Diapositiva 2: ciencia como actividad sistemática, racional, pública, crítica, fundamentada en evidencia y revisable; aclarar que no produce verdades infalibles. Diapositiva 3: diferencias y relaciones entre sentido común, experiencia profesional y conocimiento científico, con ejemplos de salud. Diapositiva 4: qué es la investigación científica: proceso planificado para producir y evaluar conocimiento a partir de preguntas delimitadas. Diapositiva 5: mapa secuencial e iterativo del método científico: problema, pregunta, hipótesis, variables, diseño, datos, análisis, comunicación y revisión. Diapositiva 6: transformar la afirmación sobre ejercicios de estabilización y lumbalgia en problema, pregunta e hipótesis. Diapositiva 7: operacionalización en salud: dolor de 0 a 10, discapacidad, población, comparación y criterios de inclusión; explicar por qué medir requiere definiciones. Diapositiva 8: evidencia, sesgos, asociación y causalidad; incluir el ejemplo ilustrativo de reducciones promedio de 2 puntos frente a 1 punto y explicar por qué no alcanza para concluir eficacia o relevancia clínica. Diapositiva 9: ética de la investigación en salud: consentimiento informado, confidencialidad, derecho a retirarse, evaluación de riesgos y beneficios, y protección de la atención necesaria. Diapositiva 10: rol del kinesiólogo como profesional que integra evidencia, razonamiento clínico, experiencia, preferencias de la persona y contexto, y pregunta de salida. Incluir ejemplos visuales simples, definiciones breves, flechas entre conceptos y notas del docente con aclaraciones de las confusiones más frecuentes. No incluir ejercicios extensos ni una evaluación dentro de las diapositivas.

Lara de Teachy