Plan de Cours | Méthodologie Active | Tableau Périodique Actuel

Hypothèses: Ce Plan de Cours Actif suppose : une durée de cours de 100 minutes, une étude préalable des élèves à la fois avec le Livre et le début du développement du Projet, et qu'une seule activité (parmi les trois suggérées) sera choisie pour être réalisée pendant le cours, car chaque activité est conçue pour occuper une grande partie du temps disponible.

Objectif

Durée: (5 - 10 minutes)

Cette partie du plan de leçon est cruciale pour établir une base solide de compréhension du tableau périodique, en veillant à ce que les élèves puissent non seulement reconnaître les éléments et leurs propriétés, mais également appliquer ces connaissances de manière concrète. En définissant clairement les objectifs, les élèves peuvent se concentrer sur l'identification et la différenciation des éléments chimiques, les préparant ainsi aux activités plus engageantes qui suivront.

Objectif Utama:

1. Permettre aux élèves de reconnaître la structure et les éléments du tableau périodique, en identifiant les propriétés des éléments ainsi que leur emplacement spécifique.

2. Développer la capacité à localiser et différencier les métaux, les non-métaux et les métalloïdes dans le tableau périodique grâce à des exemples pratiques et des exercices interactifs.

Objectif Tambahan:

1. Encourager la pensée critique et l'analyse comparative entre des éléments chimiques similaires.
2. Favoriser la collaboration et la discussion entre les élèves pour la résolution de problèmes et les exercices.

Introduction

Durée: (15 - 20 minutes)

L'introduction vise à captiver les élèves et à éveiller leur intérêt pour l'application pratique des connaissances préalables. Les situations problématiques incitent les élèves à penser de manière critique et à appliquer les notions du tableau périodique dans des contextes concrets, les préparant à des activités plus dynamiques. La contextualisation aide à cerner la pertinence du sujet dans le monde réel, aiguisant par le fait même l'intérêt et la motivation des élèves.

Situation Basée sur un Problème

1. Imaginez que vous devez identifier un élément chimique inconnu lors d'une expérience au laboratoire. Comment utiliseriez-vous les groupes et les périodes du tableau périodique pour déterminer ses propriétés et sa position dans le tableau ?

2. Si un scientifique découvre un nouvel élément qu'il doit classer dans le tableau périodique, quelles propriétés devrait-il mesurer, et comment ces propriétés peuvent-elles aider à déterminer si cet élément est un métal, un non-métal ou un métalloïde ?

Contextualisation

Le tableau périodique n'est pas seulement un outil d'étude pour les chimistes; il a des applications concrètes dans de nombreux domaines, allant de la médecine à l'ingénierie des matériaux. Par exemple, sa structure aide les scientifiques à prédire le comportement des éléments lors de réactions chimiques, ce qui est essentiel pour le développement de nouveaux médicaments. De plus, l'histoire derrière l'organisation des éléments dans le tableau périodique est fascinante, impliquant des rivalités scientifiques et des découvertes fortuites qui ont changé le paysage de la chimie.

Développement

Durée: (65 - 75 minutes)

La section Développement est mise en place pour permettre aux élèves d'appliquer les connaissances acquises sur le tableau périodique de manière active et interactive. À travers des activités ludiques, les élèves travailleront en équipe pour résoudre des problèmes, faire des recherches et présenter leurs travaux, stimulant ainsi la pensée critique, la collaboration et la créativité. Chaque activité vise à consolider la compréhension des éléments chimiques, de leurs propriétés et de leur classification, tout en développant les compétences de communication et de travail d'équipe.

Suggestions d'Activités

Il est recommandé de ne réaliser qu'une seule des activités suggérées

Activité 1 - Chasse aux Éléments

> Durée: (60 - 70 minutes)

- Objectif: Développer des compétences de recherche et de classification dans le tableau périodique, tout en favorisant le travail d'équipe et l'application pratique des connaissances sur les propriétés des éléments.

- Description: Dans cette activité ludique, les élèves seront répartis en groupes de 5 membres maximum et recevront une carte de la 'Terre Élémentaire', où chaque région représente un groupe ou une période du tableau périodique. Le défi consiste à trouver et classer les éléments sur un grand tableau périodique posé au sol de la classe, en utilisant des indices qui les mènent à des propriétés spécifiques des éléments.

- Instructions:

• Diviser la classe en groupes de 5 élèves maximum.

• Distribuer une carte de la 'Terre Élémentaire' à chaque groupe.

• Fournir à chaque groupe une série d'indices pour les aider à localiser des éléments spécifiques sur le grand tableau périodique au sol.

• Les élèves doivent utiliser les indices pour situer et classer correctement les éléments, en identifiant s'ils sont des métaux, des non-métaux ou des métalloïdes, et à quelle famille ils appartiennent.

• Chaque élément correctement identifié et classé rapporte des points pour le groupe.

• À la fin, le groupe avec le plus de points est déclaré 'Maître des Éléments'.

Activité 2 - Drame des Éléments

> Durée: (60 - 70 minutes)

- Objectif: Approfondir les connaissances sur les propriétés et la classification des éléments, tout en stimulant la créativité et les compétences en communication des élèves.

- Description: Les élèves, organisés en groupes, choisiront un élément chimique et créeront une courte présentation théâtrale illustrant ses propriétés et caractéristiques. La présentation doit inclure des informations sur la famille, le groupe, les propriétés physiques et chimiques, ainsi que sa position dans le tableau périodique.

- Instructions:

• Former des groupes de 5 élèves maximum.

• Chaque groupe choisit un élément chimique du tableau périodique.

• Les groupes recherchent les propriétés de l'élément choisi et sa localisation dans le tableau périodique.

• Chaque groupe rédige un script théâtral élaborant sur les propriétés et caractéristiques de l'élément, incluant un moment d'"identité secrète" où l'élément se révèle être un métal, un non-métal ou un métalloïde.

• Les groupes répètent leurs présentations.

• En conclusion de la classe, chaque groupe présente son 'Drame des Éléments' devant la classe.

Activité 3 - Constructeurs d'Éléments

> Durée: (60 - 70 minutes)

- Objectif: Promouvoir une compréhension visuelle et tactile des propriétés et des regroupements dans le tableau périodique ainsi que développer les compétences d'analyse et de synthèse.

- Description: Dans cette activité, les élèves utiliseront des matériaux de construction, tels que des blocs de construction ou du carton, pour créer des modèles tridimensionnels d'éléments du tableau périodique. Chaque groupe recevra un ensemble d'éléments à construire et devra identifier leur groupe ou famille.

- Instructions:

• Diviser la classe en groupes de 5 élèves maximum.

• Distribuer des kits de construction (blocs, carton, etc.) et des cartes avec des informations sur les éléments du tableau périodique.

• Chaque groupe construit des modèles tridimensionnels des éléments, en tentant d'identifier leur groupe ou famille.

• Après la construction, les élèves présentent leurs modèles à la classe, discutent des caractéristiques des éléments et de leur emplacement dans le tableau périodique.

• Organiser un vote pour élire le modèle le plus créatif et informatif.

Retour d'information

Durée: (15 - 20 minutes)

Cette section de rétroaction est essentielle pour renforcer l'apprentissage des élèves, leur permettant de réfléchir sur les connaissances acquises et de partager leurs idées avec leurs camarades. La discussion de groupe contribue à approfondir la compréhension du tableau périodique et de ses applications, tout en développant les compétences de communication et d'argumentation. En partageant leurs expériences, les élèves peuvent acquérir de nouvelles perspectives et enrichir leur compréhension du contenu étudié.

Discussion en Groupe

Pour amorcer la discussion, l'enseignant doit demander à chaque groupe de partager ses découvertes et ses expériences issues des activités. On peut démarrer par un bref récapitulatif, en demandant comment chaque groupe a abordé les défis présentés et ce qu'ils ont trouvé le plus marquant pendant l'activité. Par la suite, l'enseignant doit encourager les élèves à discuter des différences et similitudes observées entre les éléments, et comment ces propriétés influent sur leurs applications pratiques et théoriques. Il est conseillé à l'enseignant d'adopter un rôle de facilitateur, s'assurant que chaque élève ait l'occasion de s'exprimer et de participer à la discussion.

Questions Clés

1. Quels ont été les principaux défis rencontrés par votre groupe pour classer les éléments du tableau périodique, et comment avez-vous réussi à les surmonter ?

2. Comment les propriétés des éléments que vous avez étudiés peuvent-elles être appliquées dans la vie quotidienne ou dans d'autres domaines scientifiques ?

3. Y a-t-il eu des surprises ou découvertes inattendues lors des activités qui ont modifié votre compréhension du tableau périodique ?

Conclusion

Durée: (5 - 10 minutes)

Cette étape du plan de leçon vise à consolider l'apprentissage, s'assurant que les élèves possèdent une compréhension claire et intégrée des concepts discutés. En récapitulant les thèmes principaux et en reliant théorie et pratique, cette section aide à garantir que les élèves peuvent appliquer les connaissances acquises dans de futures réalités et reconnaitre la pertinence du tableau périodique dans leur vie ainsi que dans les domaines académique et professionnel. De plus, elle sert de moment de réflexion sur la leçon, encourageant les élèves à envisager comment ces apprentissages s'appliquent au-delà du cadre scolaire.

Résumé

Dans cette conclusion, l'enseignant doit résumer les points clés abordés, en insistant sur la structure du tableau périodique, la classification des éléments en tant que métaux, non-métaux et métalloïdes, ainsi que l'emplacement des éléments spécifiques dans les groupes et les périodes. Il est également important de récapituler les activités réalisées, mettant en avant les résultats et les apprentissages des élèves.

Connexion avec la Théorie

La leçon d'aujourd'hui a été organisée de manière à lier théorie et pratique de façon intégrée. Des activités telles que 'Chasse aux Éléments', 'Drame des Éléments' et 'Constructeurs d'Éléments' ont permis aux élèves d'appliquer directement les connaissances théoriques du tableau périodique dans des situations concrètes, renforçant leur compréhension et explorant les applications des concepts dans des contextes réels et imaginaires.

Clôture

En conclusion, il est primordial de rappeler l'importance du tableau périodique dans la vie quotidienne et dans divers domaines scientifiques et technologiques. Comprendre l'organisation des éléments est fondamental pour prévoir les comportements chimiques, développer de nouveaux matériaux et appréhender le monde qui nous entoure. La capacité à manipuler et interpréter le tableau périodique constitue un outil essentiel pour quiconque s'intéresse aux sciences naturelles.