Plan de Cours | Méthodologie Active | Traitement formel et informel

Hypothèses: Ce Plan de Cours Actif suppose : une durée de cours de 100 minutes, une étude préalable des élèves à la fois avec le Livre et le début du développement du Projet, et qu'une seule activité (parmi les trois suggérées) sera choisie pour être réalisée pendant le cours, car chaque activité est conçue pour occuper une grande partie du temps disponible.

Objectif

Durée: (5 - 10 minutes)

La phase des objectifs est essentielle pour guider l'attention des élèves et de l'enseignant. En définissant clairement les attentes, les élèves peuvent se préparer mentalement et réviser le matériel d'étude de façon plus ciblée à la maison. Cette phase permet également d'aligner les attentes d'apprentissage et d'évaluation entre tous les participants.

Objectif Utama:

1. Aider les élèves à reconnaître et à différencier l'usage formel et informel en espagnol.

2. Développer la capacité des élèves à appliquer correctement les pronoms et les formes d'adresse selon différents contextes de communication.

Objectif Tambahan:

1. Favoriser la conscience sociolinguistique, où les élèves comprennent que le choix du niveau de formalité est influencé par le contexte et les relations entre les personnes.

Introduction

Durée: (15 - 20 minutes)

L'introduction vise à engager les élèves et à relier le contenu étudié avec des applications concrètes. Les situations basées sur des problèmes encouragent la pensée critique, tandis que la contextualisation met en lumière la pertinence du sujet dans la vie réelle, augmentant ainsi l'intérêt et la motivation des élèves pour la leçon.

Situation Basée sur un Problème

1. Imaginez qu'un élève doit envoyer un courriel à un professeur en espagnol, mais ne sait pas s’il doit utiliser un ton formel ou informel. Comment pourrait-il faire ce choix ? Quels indices pourraient-ils observer dans le contexte ?

Contextualisation

La capacité à distinguer et à utiliser correctement le langage formel et informel est cruciale, non seulement dans des situations académiques, mais aussi dans des environnements professionnels et sociaux. Par exemple, en Espagne, choisir de s'adresser à quelqu'un avec 'tú' ou 'usted' peut refléter non seulement du respect mais aussi la nature de la relation entre les personnes. Savoir utiliser ces pronoms dans divers contextes et régions peut mener à de meilleures interactions et à une compréhension culturelle plus profonde.

Développement

Durée: (65 - 75 minutes)

La phase de développement est pensée pour que les élèves appliquent concrètement et dans un contexte les connaissances sur l'usage formel et informel en espagnol. Les activités proposées visent à renforcer non seulement l'application correcte des pronoms et des formes d'adresse mais aussi à développer les compétences de communication dans divers contextes. Cette approche interactive permet aux élèves d'explorer la langue de manière dynamique, améliorant ainsi leur compréhension et leur fluidité linguistique.

Suggestions d'Activités

Il est recommandé de ne réaliser qu'une seule des activités suggérées

Activité 1 - Café entre Amis

> Durée: (60 - 70 minutes)

- Objectif: Pratiquer l'utilisation des pronoms et des formes d'adresse dans des contextes sociaux, tant informels que formels.

- Description: Dans cette activité, les élèves seront divisés en groupes de cinq au maximum, et chaque groupe simulera une rencontre dans un café. Ils recevront un scénario spécifique décrivant le motif et le contexte de la rencontre. Les élèves devront utiliser le langage formel ou informel lorsqu'ils commandent et servent des boissons, discutent de sujets particuliers, et se disent au revoir.

- Instructions:

• Diviser la classe en groupes de cinq élèves maximum.

• Remettre à chaque groupe un scénario décrivant la raison de la rencontre et les relations entre les participants.

• Demander à chaque groupe de planifier et de réaliser une courte scène se déroulant dans un café, en utilisant la langue espagnole.

• Observer les interactions, en surveillant l'utilisation correcte des pronoms et des formes d'adresse.

• À la fin, chaque groupe présente sa scène, et la classe discute des choix de formalité et d'informalité effectués.

Activité 2 - Le Grand Débat

> Durée: (60 - 70 minutes)

- Objectif: Développer la capacité à passer du langage formel au langage informel de manière fluide, en fonction du contexte.

- Description: Organisés en équipes, les élèves participeront à un débat sur un sujet controversé choisi à l'avance. Pendant le débat, ils devront utiliser un langage formel et informel, selon l'audience et l'impact recherché.

- Instructions:

• Diviser la classe en groupes de cinq élèves.

• Choisir un sujet d'actualité ou culturel pouvant susciter des opinions divergentes.

• Expliquer qu'une moitié du débat doit se faire en utilisant un langage formel, l'autre moitié en langage informel.

• Surveiller l'utilisation des pronoms et des formes d'adresse durant le débat.

• Procéder à un vote à la fin pour déterminer quel groupe a été le plus efficace dans l'utilisation des deux types de langage.

Activité 3 - La Lettre Mystérieuse

> Durée: (60 - 70 minutes)

- Objectif: Pratiquer la différenciation entre langage formel et informel dans l'écriture et la compréhension de textes.

- Description: Chaque groupe reçoit une lettre contenant un dilemme ou une situation nécessitant une réponse écrite—soit formelle (par exemple, à un supérieur) soit informelle (à un ami). Les élèves doivent utiliser correctement les pronoms et les formes d'adresse en fonction de la situation présente dans la lettre.

- Instructions:

• Diviser les élèves en groupes de cinq personnes maximum.

• Distribuer une lettre à chaque groupe décrivant un problème ou une situation.

• Demander à chaque groupe de rédiger une réponse, en choisissant d'utiliser un langage formel ou informel.

• Les groupes échangent leurs lettres et réponses avec un autre groupe, qui doit deviner si la réponse reçue est formelle ou informelle et justifier son choix.

• Discuter des réponses et des justifications en classe.

Retour d'information

Durée: (15 - 20 minutes)

L'objectif de cette étape est de renforcer l'apprentissage pratique des élèves, leur permettant d'articuler et de réfléchir à leurs expériences. La discussion en groupe permet de développer des compétences métacognitives, tandis que les questions clés dirigent la réflexion vers les aspects essentiels de l'utilisation de l'adresse formelle et informelle, favorisant une compréhension plus profonde de la langue.

Discussion en Groupe

Pour lancer la discussion de groupe, l'enseignant peut demander à chaque groupe de partager ses expériences, en mettant en avant les défis rencontrés et les stratégies mises en œuvre pour utiliser l'adresse formelle et informelle dans différents contextes. L'enseignant devrait encourager les élèves à réfléchir à la façon dont leurs choix linguistiques influencent la communication et les relations entre personnes.

Questions Clés

1. Quels ont été les principaux défis pour décider de l'utilisation du langage formel ou informel lors des activités ?

2. Comment le choix des pronoms et des formes d'adresse peut-il modifier la perception que l'interlocuteur a de vous ?

3. Y a-t-il eu une situation où le choix de langage a causé un malentendu ? Comment cela aurait-il pu être évité ?

Conclusion

Durée: (10 - 15 minutes)

Le but de cette phase est de s'assurer que les élèves ont une compréhension claire et bien ancrée du contenu abordé durant la leçon, tout en prenant conscience de l'applicabilité pratique de ce savoir dans leur vie. Résumer et réfléchir sur les thèmes principaux permet de renforcer l'apprentissage et de préparer les élèves à de futures interactions en espagnol, en soulignant l'importance de l'adresse formelle et informelle.

Résumé

Dans la phase finale de la leçon, l'enseignant doit résumer les points clés discutés concernant l'adresse formelle et informelle en espagnol, rappelant les différences entre les pronoms 'tú' et 'usted' et comment les utiliser dans différents contextes. Il est important de récapituler les activités réalisées, comme le débat, la scène de café, et la rédaction de lettres, pour solidifier l'apprentissage.

Connexion avec la Théorie

L'enseignant devrait souligner comment la leçon d'aujourd'hui a lié la théorie à la pratique, montrant aux élèves la pertinence de l'utilisation de l'adresse formelle et informelle dans leur vie quotidienne, ainsi que son applicabilité dans des situations réelles, qu'elles soient académiques ou sociales. Mettre en évidence l'importance de passer aisément entre ces formes d'adresse est crucial pour une communication efficace.

Clôture

Enfin, l'enseignant doit discuter de l'importance du sujet abordé, en soulignant comment une bonne compréhension et utilisation de l'adresse formelle et informelle en espagnol peut avoir un impact positif sur les interactions sociales et professionnelles des élèves, les préparant à une communication plus efficace et adaptée dans divers environnements.