Plan de Cours | Apprentissage Actif | Discours direct et indirect

Hypothèses: Ce Plan de Cours Actif suppose : un cours de 100 minutes, une étude préalable des élèves avec le Livre et le début du développement du Projet, et que seule une activité (parmi les trois proposées) sera choisie pour être réalisée pendant le cours, car chaque activité est conçue pour occuper une part importante du temps disponible.

Objectifs

Durée: (5 - 10 minutes)

L'étape des objectifs est cruciale pour orienter le focus des élèves et de l'enseignant durant le cours. En établissant clairement ce que l'on s'attend à atteindre, cette section sert de guide pour toutes les activités subséquentes, en veillant à ce que les discussions et exercices soient alignés avec les résultats d'apprentissage souhaités. Cela aide à maximiser l'efficacité de chaque moment en classe, garantissant que les étudiants soient engagés et appliquent activement les connaissances préalablement acquises à la maison.

Objectifs Principaux:

1. Former les élèves à identifier et différencier l'utilisation du discours direct et du discours indirect dans divers textes.

2. Développer la capacité d'analyser le contexte et l'intention de l'auteur pour déterminer le type de discours approprié dans différentes situations.

Objectifs Secondaires:

1. Stimuler la participation active des élèves dans l'analyse et la discussion d'exemples pratiques de discours direct et indirect.
2. Promouvoir la capacité d'argumentation et de justification concernant le choix du type de discours dans différents contextes.

Introduction

Durée: (15 - 20 minutes)

L'étape d'introduction sert à engager les élèves et à rappeler des concepts qui ont été étudiés auparavant. Les situations problèmes proposées incitent les élèves à appliquer leurs connaissances de discours direct et indirect dans des contextes variés, les préparant pour la pratique en classe. La contextualisation aide à montrer la pertinence pratique et culturelle du sujet, augmentant l'intérêt et la compréhension des élèves sur la manière dont ces types de discours sont utilisés au quotidien et dans diverses formes de communication.

Situations Problématiques

1. Imaginez qu'un reporter couvre un événement où plusieurs personnes sont interviewées. Comment pourrait-il transformer les paroles des gens en discours indirect pour un journal ?

2. Pensez à une situation où un enfant raconte à sa mère ce qui s'est passé à l'école. Comment la mère pourrait-elle relater ce dialogue à une autre personne en utilisant le discours direct ?

Contextualisation

L'utilisation du discours direct et indirect est un outil fondamental dans la construction de dialogues et de récits. Par exemple, dans les romans, le discours direct peut aider à créer un sentiment de proximité avec les personnages, tandis que le discours indirect peut être utilisé pour résumer des actions ou des paroles sans détails excessifs. De plus, dans les textes journalistiques, le choix entre les deux types de discours peut affecter la crédibilité du reportage et la façon dont les lecteurs perçoivent l'information.

Développement

Durée: (70 - 75 minutes)

L'étape de développement est conçue pour permettre aux élèves d'appliquer et d'approfondir leurs connaissances sur le discours direct et indirect dans des contextes pratiques et créatifs. En travaillant en groupes, ils renforcent non seulement la compréhension du sujet, mais aussi développent des compétences collaboratives et de communication. Chaque activité proposée vise à répondre à différents styles d'apprentissage et à garantir que les élèves puissent explorer le thème de manière variée et engageante.

Suggestions d'Activités

Il est recommandé de ne réaliser qu'une des activités proposées

Activité 1 - Détectives du Discours

> Durée: (60 - 70 minutes)

- Objectif: Développer la capacité à distinguer entre discours direct et indirect, et à appliquer les connaissances dans divers contextes.

- Description: Dans cette activité, les élèves deviendront des 'détectives linguistiques', analysant des extraits de dialogues de personnages célèbres et déterminant s'ils ont été présentés au format de discours direct ou indirect. Les dialogues peuvent être issus de films, de livres ou même de bandes dessinées.

- Instructions:

• Divisez la classe en groupes de jusqu'à 5 élèves.

• Remettez à chaque groupe une série de dialogues imprimés ou projetés sur des diapositives.

• Demandez à chaque groupe d'identifier si le dialogue est au discours direct ou indirect.

• Chaque groupe doit justifier sa réponse en utilisant le contexte du dialogue et les règles de ponctuation.

• Après l'analyse, chaque groupe présente ses conclusions à la classe.

Activité 2 - Théâtre des Verbes

> Durée: (60 - 70 minutes)

- Objectif: Pratiquer la transformation entre discours direct et indirect, et comprendre comment cela affecte la narration et la représentation des personnages.

- Description: Les élèves créeront et joueront de courtes pièces de théâtre où ils exploreront la transformation du discours direct au discours indirect et vice-versa. Chaque groupe recevra une courte scène avec des dialogues, et devra la réécrire dans le format opposé avant de la présenter à la classe.

- Instructions:

• Organisez les élèves en groupes de jusqu'à 5 personnes.

• Distribuez à chaque groupe un script avec des dialogues en discours direct.

• Demandez à chaque groupe de réécrire les dialogues au format de discours indirect.

• Les groupes doivent répéter et présenter leurs scènes à la classe.

• Après chaque présentation, discutez avec la classe des changements effectués et de leur impact sur le sens des paroles.

Activité 3 - Constructeurs d'Histoires

> Durée: (60 - 70 minutes)

- Objectif: Promouvoir la créativité et la compréhension de l'utilisation variée du discours direct et indirect dans la construction de narrations cohérentes.

- Description: Dans cette activité, les élèves seront défiés de construire une seule histoire incluant des dialogues en discours direct et indirect. Chaque groupe commencera avec un même paragraphe introductif et devra le développer en alternant entre les deux types de discours.

- Instructions:

• Divisez la classe en groupes de maximum 5 élèves.

• Remettez à chaque groupe le même paragraphe introductif d'une histoire.

• Les groupes doivent continuer l'histoire, en alternant entre discours direct et indirect dans leurs dialogues.

• Chaque groupe présente son histoire à la classe, qui doit identifier les points de changement de discours.

• Discutez avec la classe de la façon dont le choix du discours a affecté le développement de l'histoire.

Retour d'Information

Durée: (15 - 20 minutes)

L'objectif de cette étape est de consolider l'apprentissage des élèves, leur permettant de partager des idées et des réflexions sur l'utilisation des discours direct et indirect. La discussion en groupe aide à renforcer les connaissances acquises et à comprendre les différentes perspectives et approches de leurs camarades. De plus, les questions clés proposées visent à évaluer la compréhension des élèves sur le sujet et leur capacité à appliquer les connaissances dans divers contextes.

Discussion de Groupe

Après la réalisation des activités pratiques, rassemblez tous les élèves pour une discussion en groupe. Commencez la discussion par une brève introduction : 'Aujourd'hui, nous avons eu l'occasion d'explorer comment le discours direct et le discours indirect sont utilisés dans différents contextes. J'aimerais que chaque groupe partage ses découvertes et les défis rencontrés au cours des activités. Réfléchissons ensemble à la façon dont ces techniques peuvent être appliquées dans des situations réelles de communication et d'écriture.'

Questions Clés

1. Quels ont été les principaux critères que vous avez utilisés pour distinguer le discours direct du discours indirect dans les dialogues analysés ?

2. Comment le changement de discours a-t-il affecté la perception des personnages et la fluidité de l'histoire dans les pièces de théâtre que vous avez créées ?

3. Comment le savoir sur le discours direct et indirect peut-il aider dans l'interprétation de textes et dans la rédaction de compositions ?

Conclusion

Durée: (5 - 10 minutes)

L'objectif de cette étape de conclusion est d'assurer que les élèves aient une compréhension claire et consolidée des sujets abordés, ainsi que de reconnaître l'importance du discours direct et indirect dans leur vie. En résumant et en connectant la théorie avec la pratique et le quotidien, cette étape vise à renforcer l'apprentissage et à motiver les élèves à appliquer les connaissances acquises dans des situations réelles de communication et d'écriture.

Résumé

Pour clore le cours, l'enseignant doit résumer les principaux concepts discutés concernant le discours direct et indirect, en renforçant comment chacun est appliqué dans différents contextes et ses implications dans une communication efficace. Il est important de récapituler les définitions, les règles de transformation entre les discours, et les exemples pratiques vus durant les activités.

Connexion Théorique

Au cours de la leçon, la connexion entre la théorie et la pratique a été clairement démontrée à travers les activités interactives, telles que 'Détectives du Discours', 'Théâtre des Verbes' et 'Constructeurs d'Histoires'. Ces activités ont permis aux élèves d'appliquer de manière pratique les connaissances théoriques acquises auparavant, soulignant l'importance et l'applicabilité des concepts de discours direct et indirect dans la construction de dialogues et de narrations.

Clôture

Enfin, l'enseignant doit souligner la pertinence de l'étude du discours direct et indirect dans le quotidien des élèves, en mettant en avant comment ces compétences peuvent améliorer leur capacité de communication et d'interprétation de textes dans différents contextes, tels que dans des compositions, des reportages, des conversations quotidiennes et même dans des médias numériques.